Программа развитие ребенка средствами хореографии

Автор: Воеводина Ольга Михайловна, музыкальный руководитель высшей категории МА ДОУ д/с № 167 города Тюмени.

Программа дополнительного образования по хореографии для детей от 5 до 7 лет «Танцевальный серпантин».

Пояснительная записка.

В настоящее время к организации обучения и воспитания детей в ДОУ предъявляют все более высокие требования. Общество хочет видеть будущего школьника полноценным и всесторонне развитым. Поэтому необходимо развивать ребенка многогранно, не останавливаясь не перед какими трудностями.

Наиболее полное раскрытие творческих потенциалов личности дошкольника в ДОУ, определяется через выбор хореографического направления.

Программа «Танцевальный серпантин» ставит своей целью приобщить детей к танцевальному искусству, раскрыть перед ними его многообразие и красоту, способствовать эстетическому развитию дошкольников, привить им основные навыки умения слушать музыку и передавать в движении ее образное содержание.

Данная программа направлена на приобщение детей к миру танца. Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, память и трудолюбие, прививают любовь к прекрасному и способствуют развитию всесторонне-гармоничной личности дошкольника.

Между тем хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития. Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка. Он формирует его художественное «Я» как составную часть орудия «общества», посредством которого оно вовлекает в круг социальной жизни самые личные стороны нашего существа.

Обучаясь по этой программе, дети научатся чувствовать ритм, слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения. Одновременно смогут развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность. Занятия танцем помогут сформировать правильную осанку, научат основам этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дадут представление об актерском мастерстве.

Занятия хореографией дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в хореографии движения, прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие на здоровье детей. На занятиях разучиваются различные движения под музыку. Дети учатся ускорять и замедлять движения, непринужденно двигаться в соответствии с музыкальными образами, разнообразным характером, динамикой музыки. В процессе систематических занятий у ребят развивается музыкально-слуховое восприятие. Детям постепенно приходится вслушиваться в музыку для того, чтобы одновременно точно выполнять движения.

Параллельно с развитием музыкальности, пластичности и другими танцевальными качествами, на занятиях по хореографии дети научатся чувствовать себя более раскрепощенными, смогут развивать индивидуальные качества личности, воспитать в себе трудолюбие и терпение.

Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох также необходимо, как и изучение грамоты и математики. В этом и заключается основа национального характера, любовь к своему краю, своей родине.

Программа «Танцевальный серпантин» рассчитана на два года обучения и рекомендуется для занятий детей с 5 до 7 лет. Занятия проводятся в старшей и подготовительной группе 2 раза в неделю. Длительность занятий: старшая группа – 25 мин., подготовительная группа – 30 мин.

Цель – приобщить детей к танцевальному искусству, способствовать эстетическому и нравственному развитию дошкольников. Привить детям основные навыки умения слушать музыку и передавать в движении ее многообразие и красоту. Выявить и раскрыть творческие способности дошкольника посредством хореографического искусства.

Задачи:

обучающая – научить детей владеть своим телом, обучить культуре движения, основам народного и современного танца, музыкальной грамоте и основам актерского мастерства, научить детей вслушиваться в музыку, различать выразительные средства, согласовывать свои движения с музыкой;
развивающая – стимулировать познавательные процессы личности ребёнка (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение). Обогатить его эмоционально- волевую сферу. Расширить возможности коммуникативной стороны общения у ребёнка (невербальными средствами коммуникации);
воспитывающая – повысить двигательную активность и движенческую культуру ребёнка, разнообразить оздоровительную работу в дошкольном учреждении (развитие фигуры, устранение физических недостатков, укрепление всех групп мышц, совершенствование координации движений), обеспечить интерес и любознательность детей, развивать их художественный вкус. Ознакомить ребёнка с этикетом танца.

Специальные знания, умения и навыки являются необходимым средством воспроизведения образа, а не целью данного курса обучения.

В работе педагог использует различные методические приемы:

• показ образца выполнения движения без музыкального сопровождения, под счет;

• выразительное исполнение движения под музыку;

• словесное пояснение выполнения движения;

• внимательное отслеживание качества выполнения упражнения и его оценка;

• творческие задания.

Методические приемы варьируются в зависимости от используемого хореографического материала (игра, пляска, упражнение, хоровод и т.д.), его содержания; объема программных умений; этапа разучивания материала; индивидуальных особенностей каждого ребенка. Все приемы и методы направлены на то, чтобы хореографическая деятельность детей была исполнительской и творческой.

Структура занятия.

Каждое занятие состоит из трёх частей: вводной, основной и заключительной. Каждое занятие – это единое целое, где все элементы тесно взаимосвязаны друг с другом.

I. Вводная часть занятия занимает 5-15% от общего времени. Задачи этой части сводятся к тому, чтобы подготовить двигательный аппарат ребёнка, его нервную систему и создать психологический и эмоциональный настрой.

II. Основная часть занимает 70-85% от общего времени. В этой части решаются основные задачи, совершенствование ранее полученных навыков, идёт основная работа над развёрнутыми композициями. В этой части даётся большой объём знаний, развивающих творческие способности детей.

III. Заключительная часть занятия длится от 3 до 7 % общего времени. Здесь используются упражнения на расслабление мышц, снятие напряжения и излишней эмоциональности. В конце занятия подводится итог, и дети возвращаются в группу.

На шестом году жизни ребенок физически крепнет, становится более подвижным. Успешно овладевает основными движениями, у него хорошая координация движений в ходьбе, беге, прыжках. Совершенствуются процессы высшей нервной деятельности: развивается способность анализировать, обобщать, делать простейшие умозаключения, улучшается произвольная память. Появляются элементы творчества во всех видах детской деятельности.

Учебный план:

Старшая группа.

Виды занятий	Кол-во занятий	Кол-во занятий в неделю	Кол-во занятий в месяц	Кол-во детей в группе
Вводно-ознакомительные	4	2	8	15 – 20
Экскурсионные	4
Образовательно – игровые	22
Практические	38
Итого-показательные	4

Всего: 72 занятия

Тематический план.

Старшая группа.

(занятия проводятся 2 раза в неделю)

№ п/п	Тематическое планирование.
1.	Танцевальные движения: 1. Ходьба: – со сменой темпа; – сменой характера; – со сменой направления движений; – в сочетании с другими движениями; 2. Бег: – лёгкий (на месте с продвижением); – поднимая колено высоко вперёд; – бег с захлёстом голени назад; – выбрасывая прямые ноги вперёд. 3. Галоп: – прямой; – боковой; – сольно; – в паре; – в сочетании с хлопками; – с различным положением рук. 4. Прыжки: – высокие; – с акцентом вверх; – с сильно вытянутыми коленями и стопами; – с выбрасыванием ноги вперёд; – с выбрасыванием ноги в сторону; С выбрасыванием ноги назад. 5. Проскоки: – вперёд; – назад; – в сторону – на двух ногах; – на одной ноге. 6. Упражнения для рук, кистей, пальцев: – являются частью разминки; – включаются в танцевальные элементы; 7. Упражнения на ориентировку в пространстве: – по кругу; – колонкой; – «звездочкой»; – «змейкой»; – «воротца»; – по одному (врассыпную); – в паре. 8. Движение головы: Активно вводится практически во все танцевальные элементы, придают законченность движениям и большую выразительность.
2.	Танцевальные элементы: – простой танцевальный шаг; – приставной шаг с ударом в пол; – переменный шаг; – «ковырялочка»; – «верёвочка»;
3.	Разминки: «Марш – парад» «Весёлый тренаж» «Наш сосед» «Добрый жук» «Сара барабу» «Аэробика» «Танец утят»
4.	Танцы: 1.Парные и круговые пляски, праздничные выходы. «Осенний сон» «Дружба крепкая» Краковяк «Зимние забавы» «Ёлочки и зайчики» Кадриль с ложками 2. Сюжетные и характерные танцы. «Пых, пых самовар» «Мухоморы – пареньки» Танец с зонтиками «Дождя не боимся» «Белочки» с орешками Танец Козы с козлятами «Ёлочки» «Снежинки» с платками «Гномики» с фонариками «Гусары и куколки» «Солнышко» с ленточками
5.	Подготовка к итоговому контрольному занятию.
6.	Итоговое контрольное занятие.
ИТОГО: 72 часа

Оценка деятельности воспитанников даётся на отчётных мероприятиях в рамках программы работы детского сада, проводимых в течение года.

Предполагаемый результат:

По итогам освоения программы планируется достижение следующих результатов:

К концу 1-ого года обучения дети должны знать и уметь:

• проявлять устойчивые музыкально – ритмические навыки;

• овладеть начальной танцевальной памятью;

• слушать и слышать музыку, различно двигаться под музыку;

• самостоятельно исполнять программные танцы;

• показать достаточный уровень исполнительской выразительности;

• ориентироваться в пространстве;

• координировать простейшие танцевальные движения;

• правила поведения в хореографическом зале;

Дети седьмого года жизни имеют достаточно развитые двигательные навыки: они умеют ритмично ходить и бегать; легко, энергично, а также высоко поднимать ноги в коленях; скакать с ноги на ногу; самостоятельно строить круг, расширяя и уменьшая его; двигаться парами по кругу, сохраняя расстояние между парами; выполнять различные движения с предметами и без них; исполнять отдельные танцевальные движения (выставлять ноги вперед на прыжке, делать приставной шаг, с приседанием, полуприседанием, кружиться, продвигаясь вперед), способны передавать игровые образы различного характера.

Учебный план:

Подготовительная группа.

Виды занятий	Кол-во занятий	Кол-во занятий в неделю	Кол-во занятий в месяц	Кол-во детей в группе
Вводно-ознакомительные	4	2	8	15 – 20
Экскурсионные	4
Образовательно – игровые	22
Практические	38
Итого-показательные	4

Всего: 72 занятия

Тематический план.

Подготовительная группа.

(занятия 2 раза в неделю)

№ п/п	Тематическое планирование.
1.	Танцевальные движения: 1. Ходьба: – шаги с одновременной работой рук; – шаги с работой корпуса; – шаги с работой головы. 2. Бег: – бег с захлёстом голени назад; – бег с выбросом ног вперёд; – лёгкий бег на полупальцах; – бег с высоко поднятыми коленями; – бег с ускорением; – бег с замедлением; – бег с остановками. 3. Галоп: – по кругу; – по прямой линии; – вокруг себя; – по одному; – парой; – с хлопками; – с притопами. 4. Прыжки: – в различных ритмических комбинациях; – в разных темпах; – на месте; – с продвижением вперёд; – назад; – в сторону; – в двух ног на одну; – с одновременным движениями рук и головы; – в исполнении по одному и в парах. 5. Проскоки: – вперёд; – назад; – в сторону на двух ногах; – на одной ноге; 6. Упражнения для рук: – резкие – мягкие; – короткие – длинные. 7. Упражнения на ориентировку в пространстве: – диагональ; – простейшие перестроения: колонна по одному, по парам, тройкам, по четыре; – «звездочка»; – «корзиночка»; – «ручеек»; – «змейка». 8. Движение головы: Активно вводится практически во все танцевальные элементы, придают закончен-ность движениям и большую выразительность.
2.	Танцевальные элементы: – простой танцевальный шаг; – приставной шаг с ударом в пол; – переменный шаг; – «ковырялочка»; – «верёвочка»; – припадание.
3.	Разминки: «Жар – птица» «Горошинки цветные» «Зимние забавы» «Добрый жук» «Маугли» «Рыбка» «Партнёрская гимнастика»
4.	Танцы: 1.Парные и круговые пляски, праздничные выходы. «Осенние дорожки» «Ярмарка» Берлинская полька «Новогодний экспресс» «Дружба» «Коты и мыши» «Ностальжи» 2. Сюжетные и характерные танцы. «Россиночка – Россия» «Коляда» Танец с балалайками «Увезу тебя я в тундру» «Звёздочки» с фонариками «Снеговики» с метёлками «Пингвины» «Российский Дед Мороз» «Яблочко» «Граница» «Ангел летит» «Мама» «5 февральских роз» «Солнышко» «Не отнимайте солнце у детей» «Аист на крыше» «Зажгите свечи»
5.	Подготовка к итоговому контрольному занятию.
6.	Итоговое контрольное занятие.
ИТОГО: 72 часа.

Предполагаемый результат:

По итогам освоения программы планируется достижение следующих результатов:

К концу 2-ого года обучения дети должны знать и уметь:

• азы партнёрских отношений;

• воспринимать музыкально-танцевальный материал по словесному описанию;

• создавать посредством мимики, пластики, жеста характер и образ героев танца;

• самостоятельно исполнять программные танцы;

• координировать танцевальные движения, ориентируясь в пространстве музыкального зала;

• уметь выполнять танцевальную связку из нескольких элементов под музыку;

• критически оценивать уровень своих исполнительских возможностей;

• правила поведения в хореографическом зале;

• радоваться за успех другого.

Учебно – методическое обеспечение:

– просторное помещение для занятий – зал.

– форма для занятий: Девочки – белые футболки или купальник, юбки, носочки, удобная для занятий обувь – чешки или балетки, волосы хорошо подобраны. Мальчики – белые футболки, чёрные шорты, мягкая обувь – чешки;

– музыкальный инструмент: фортепиано;

– музыкальный центр, аудиоаппаратура;

– СD диски с записями программных танцев;

– реквизиты к танцевальным постановкам;

– костюмы к танцам.

Список используемой литературы:

1. Барышникова Т.К. Азбука хореографии. – СПб., 1996.

2. Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Санкт-Петербург, 2000.

3. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Танцевальные движения и комбинации на середине зала. – М.,2004.

4. Гусев Г.П. Этюды. – М., 2004.

5. Звездочкин В.А. Классический танец. – Ростов н/Д., 2003.

6. Каплунова И.М. и Новоскольцева И.А «Праздник каждый день» «Композитор» – Санкт- Петербург, 2007.

7. Каплунова И.М. и Новоскольцева И.А «Этот удивительный ритм» «Композитор» – Санкт- Петербург, 2005.

8. Усова О.В. Развитие личности ребёнка средствам хореографии. Татр Танца для детей 3-6 лет. Авторская программа. – Екатеринбург, 2001.

9. Ткаченко Т. Народный танец. – М., 1975.

10. Белкина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение. – М., 1984.

11. Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать. – М., 2003.

Источник

Оксана Остапенко
Программа по хореографии для дошкольников

ПРОГРАММА

«Хореография»

ТИП ПРОГРАММЫ: модифицированная

Срок реализации программы: 3 года

Возраст обучающихся: 3-6 лет

Педагог доп.образования: Остапенко Оксана Александровна

г. Славянск-на-Кубани

2016 г.

1. Пояснительная записка.

Танцам отводится особое место в процессе физического воспитания детей младшего возраста, поскольку, являясь выразительным средством обучения, они обеспечивают интенсивную физическую нагрузку, развивают навыки совместных согласованных действий и творческую активность ребят, а также доставляют им большое удовольствие и радость.

По природе своей живой, физически активный характер танца имеет особенную практическую ценность в наши дни, когда неподвижная и малоактивная деятельность стала занимать доминирующее положение в образе жизни детей.

Занятия хореографиейспособствует физическому развитию детей: совершенствуется координация движений, улучшается осанка, повышается жизненный тонус, что создает у ребенка бодрое, радостное настроение и благоприятно сказывается на состояние организма в целом.Под влиянием танца развиваются положительные качества личности ребенка: дети ставятся в такие условия, когда они должны проявить активность, инициативу, находчивость, решительность. Ребенок встречается с богатым разнообразием музыки, радуется тому, что может передать движением свое отношение к музыкальному образу, т. е. можно говорить о становлении творческого воображения. Развивается также и познавательный интерес. Умело подобранные упражнения, игры, пляски воспитывают у детей правильное отношение к окружающему миру, углубляют представления о жизни и труде взрослых, различных явлениях природы.

Таким образом, хореография направлена на воспитание у детей эстетических, физических, нравственных и умственных качеств. Все это возможно только при правильной организации этого процесса, умелом планировании и целесообразном подборе художественного, доступного и педагогически оправданного репертуара.

Цель программы:

– приобщить детей к танцевальному искусству;

– раскрыть рост духовных сил, воспитать художественный вкус и любовь к прекрасному;

– давать возможность детям выражать свои чувства посредством ритмических движений;

– предоставить возможность работать индивидуально, с партнером и в группах, исполняя различные роли;

– сделать занятия увлекательным развлечением, что может оказать существенное влияние на выбор детьми активного образа жизни.

Задачи программы:

В обучении:

-обучить знанию и пониманию элементов движений, повышающих уровень артистического мастерства детей;

– научить движением передавать отношение к музыкальному образу;

– сформировать умение использовать полученные знания в соответственных постановках;

– совершенствовать творческую активность;

– воспитать художественный вкус;

– становления творческого воображения;

– смене ритма, изменению скорости, уровня и направления своих движений.

В развитии:

– развить чувство прекрасного;

– способствовать к творчеству, фантазии;

– развить творческое воображение и познавательный интерес;

– способствовать гармоничному физическому развитию;

– коррекция психофизического развития;

– развитие артистических способностей.

В воспитании:

– развить положительные качества личности ребенка: активность, инициативу, находчивость, решительность;

– способствовать становлению творческого воображения;

– выработать устойчивость произвольного внимания;

– способствовать духовно-нравственному развитию.

Выполнение программырассчитано на 3 года:

1 год обучения – 3 часа в неделю / где час равен 30-35 мин. / – 108 часов в год.

2 год обучения – 4 часа в неделю – 144 часа в год.

3 год обучения – 4 часа в неделю – 144 часа в год.

Количество детей в группе 8-12 человек.

Режим работы:

1 год обучения: 3 раза в неделю – по 1 часу / 30-35 мин. /

2 год обучения: 4 раза в неделю – по 1 часу /30-35 мин. /

3 год обучении: 4 раза в неделю – по 1 часу /30-35 мин. /

Условия приема учащихся:

– желание учащегося;

– согласие родителей;

– заявление родителей;

– добросовестное посещение занятий;

– выполнение требований педагога.

2. Учебно-тематический план.

Учебно-тематический план на 1 год обучения / сентябрь-май/

/ возраст воспитанников – 3 года/

№ Название темы Теоретические Практические Всего часов

1. Вводное занятие – 1 1

2. Разминка и физические упражнения – 18 18

3. Танцевальные игры – 36 36

4. Позиции рук – 6 6

5. Позиции ног – 4 4

6. Танцевальные движения – 8 8

7. Виды шага – 6 6

8. Прыжки, их разновидности – 4 4

9. Тренировка двигательных навыков – 8 8

10. Построение и перестроение – 10 10

11. Понятие о пространстве 1 2 3

12. Постановка танца 4 4

ИТОГО: 1 107 108

Учебно-тематический план на 2 год обучения /сентябрь-май/

/ возраст воспитанников – 4-5 лет/

№ Название темы Теоретических Практических Всего часов

1. Вводное занятие – 1 1

2. Разминка и физические упражнения 1 17 18

3. Партерный экзерсис 1 3 4

4. Позиции рук в народном танце 2 2 4

5. Позиции ног в народном танце 1 3 4

6. Танцевальные игры 3 17 20

7. Парные танцы 1 10 11

8. Построение и перестроение 2 7 9

9. Шаг и его разновидность 1 8 9

10. Виды прыжков 1 1 2

11. Тренировка двигательных навыков – 10 10

12. Танцевальные движения 2 26 28

13. Постановка танца 2 14 16

14. Понятие о пространстве 1 7 8

Итого: 18 126 144

Учебно- тематический план на 3 год обучения /сентябрь-май/

/возраст воспитанников – 5-6 лет/

№ Название темы Теоретические часы Практические

часы Всего

часов

1. Вводное занятие – 1 1

2. Разминка и физические упражнения 1 17 18

3. Партерный экзерсис 1 8 9

4. Классический экзерсис 2 9 11

5. Позиции рук и ног в классическом танце 2 2 4

6. История танцевальных движений 1 1 2

7. Русские народные танцы 2 18 20

8. Современный танец 1 10 11

9. Танцевальные игры 1 17 18

10. Прекрасный мир музыки 2 2 4

11. Постановка танца 20 20

12. Развитие артистизма 1 8 9

13. Танцевальные движения 2 18 20

Итого: 16 128 144

3. Реферативное описание тем.

1 год обучения

№ Название темы и основные тезисы.

1.Вводное занятие:

– игра-знакомство «Давайте познакомимся»

– беседа-диалог «Что такое танец?»

– сказка о «волшебных ручках и ножках»

–«Веселая разминка»

2.Разминка и физические упражнения:

– «Волшебный лес»:

«Ветерок»; «Бурелом»; «Узкая тропинка»; «Широкая тропинка»; «Бабочка»; «Птичка»;

«Большие деревья»;«Маленькие деревья»; «Зайчики»; «Медведи»; «Лиса».

– «Домашние животные»

–«Часики» и т. д.

3.Танцевальные игры:

– «Сундучок»;

– «День-ночь»;

– «Сова»;

– «Барабаны»;

– «Фейерверк»;

– «Маленький мячик»;

– «Воздушный шар»;

– «Делай как я»;

– «Фабрика игрушек»;

– «Быстрый и медленный».

4.Позиции рук:

– понятие о кисти, ладони и пальцах / сказка о пяти братиках, живущих на одной ладошке/;

– кулачок и «поясок»;

– «юбочка»; руки за спиной;

– открытые и закрытые ручки;

– руки вверху, впереди, внизу, в стороны.

5.Позиции ног:

– основная стойка;

– «Узкая дорожка»/ ноги вместе/;

– «Широкая дорожка» /ноги на ширине плеч/;

– на носочках;

– на коленках;

– шестая позиция ног;

– третья позиция ног

6.Танцевальные движения:

– «Козлик»;

– «Веселые ножки»;

– «Поющие ручки»;

– «Пружинка»;

– «Ветерок»;

– «Гусиный шаг»;

– «Моторчики»;

– «Топотушки»;

– «Хлопушки».

7.Виды шага:

– шаг с носочка;

– шаг на носочках;

– шаг на пяточках;

– топающий шаг;

– шаг на всей ступне;

– высокий шаг.

8.Прыжки и их разновидности:

На одной ноге:

– Мячики;

– «Точка»;

– «Часики»;

– «Лесенка»;

– «Заборчик»;

– «Солнышко».

На двух ногах:

– Подскок;

– Прыжки с отбрасыванием ног назад;

– «Качалочка»;

– «Ножницы»;

– «Веселые ножки».

9.Тренировка двигательных навыков:

– понятие: «Держать позу»;

– понятие: «Приготовились»;

– понятие: «Изменить позу»;

– понятие: «Исходное положение».

10.Построение и перестроение:

– «Цепочка»;

– «Хоровод»;

– «Круг»;

– По парам;

– Шеренга;

– Колонна по одному.

11.Понятие о пространстве:

– танцевальный класс;

– «танцпол»;

– четыре точки в классе;

– право и лево;

– зритель;

– танцевальный рисунок.

12.Постановка танца:

– танец «Дружба»;

– танец «Котята»;

– танец «Снежинки»;

– танец «С шарами»;

– парный танец с хлопками.

2 год обучения

1.Вводное занятие:

– игра: «Давайте вспомним» / повторение изуч. материала/

– беседа-диалог «Что такое танец?»

–«Веселая разминка»

2 Разминка и физические упражнения:

– «Волшебный лес»:

«Ветерок»; «Бурелом»; «Узкая тропинка»; «Широкая тропинка»; «Бабочка»; «Птичка»;

«Большие деревья»;«Маленькие деревья»; «Зайчики»; «Медведи»; «Лиса».

– «Домашние животные»

–«Часики» и т. д.

3.Партерный экзерсис:/ разминка на ковриках/

– «Лодочка»;

–«Насос»;

–«Качелька»;

– «Парус»;

– «Лягушка»;

– «Колобок»;

–«Бабочка»;

– «Грибочек»;

– «Часики»;

– «Пловец»;

–«Колечко».

4.Позиции рук в народном танце:

– «Полочка»;

– «Матрешка»;

– «Кушачок»;

– «Фартучек».

5.Позиции ног в народном танце:

– шестая позиция;

– обратная выворотность;

– «Елочка».

6.Танцевальные игры:

– «Сундучок»;

– «День-ночь»;

– «Сова»;

– «Барабаны»;

– «Фейерверк»;

– «Маленький мячик»;

– «Воздушный шар»;

– «Делай как я»;

– «Фабрика игрушек»;

– «Быстрый и медленный».

– «Ручеек»;

– «Хоровод».

7.Парные танцы:

– «Полька»;

– танец с платками;

– «Кадриль».

8.Построение и перестроение:

– колонна по одному;

– колонна по два;

– круг и квадрат;

– с круга на линии.

9.Шаг и его разновидность:

– шаг с носочка;

– шаг на носочках;

– шаг на пяточках;

– топающий шаг;

– шаг на всей ступне;

– высокий шаг;

– «Прогулка»;

-хороводный шаг;

– шаг кадрили.

10.Виды прыжков:

На одной ноге:

– Мячики;

– «Точка»;

– «Часики»;

– «Лесенка»;

– «Заборчик»;

– «Солнышко».

На двух ногах:

– Подскок;

– Прыжки с отбрасыванием ног назад;

– «Качалочка»;

– «Ножницы»;

– «Веселые ножки».

– «Крестик»;

– «Метелочка».

11.Тренировка двигательных навыков:

– понятие: «Держать позу»;

– понятие: «Приготовились»;

– понятие: «Изменить позу»;

– понятие: «Исходное положение».

12.Танцевальные движения:

– «Козлик»;

– «Веселые ножки»;

– «Поющие ручки»;

– «Пружинка»;

– «Ветерок»;

– «Гусиный шаг»;

– «Моторчики»;

– «Топотушки»;

– «Хлопушки».

13.Постановка танца:

– танец с зонтиками;

– «Ромашка»;

– Полька;

– Кадриль;

– танец с платочками.

14.Понятие о пространстве:

– танцевальный класс;

– «танцпол»;

– четыре точки в классе;

– право и лево;

– зритель;

– танцевальный рисунок.

3 год обучения

№ Название темы и основные тезисы

1.Вводное занятие:

– цели и задачи на предстоящий учебный год;

– игра: «Придумай танец» / на основе имеющихся знаний/;

– меры безопасности при занятиях в классе.

2.Разминка и физические упражнения:

– «Волшебный лес»:

«Ветерок»; «Бурелом»; «Узкая тропинка»; «Широкая тропинка»; «Бабочка»; «Птичка»;

«Большие деревья»;«Маленькие деревья»; «Зайчики»; «Медведи»; «Лиса».

– «Домашние животные»

–«Часики» и т. д.

3.Партерный экзерсис:/ разминка на ковриках/

– «Лодочка»;

–«Насос»;

–«Качелька»;

– «Парус»;

– «Лягушка»;

– «Колобок»;

–«Бабочка»;

– «Грибочек»;

– «Часики»;

– «Пловец»;

–«Колечко».

4.Классический экзерсис: / разминка у станка/

– «плие»;

– «пеливе»;

– «батман»;

– «жете»;

– «соте».

5.Позиции рук и ног в классическом танце:

– первая, вторая, третья и подготовительная позиции рук;

– 1,2,3,4,5,6 позиции ног.

6. История танцевальных движений

Русские народные танцы:

– хоровод;

– кадриль;

– перепляс.

7.Современный танец:

– история современного танца;

– основные стили;

– изучение движений;

– постановка танца.

8.Танцевальные игры:

– «Сундучок»;

– «День-ночь»;

– «Сова»;

– «Барабаны»;

– «Фейерверк»;

– «Маленький мячик»;

– «Воздушный шар»;

– «Делай как я»;

– «Фабрика игрушек»;

– «Быстрый и медленный».

9.Прекрасный мир музыки:

– основы нотной грамоты;

– слушание музыки, определение ее характера и темпа.

10.Постановка танца:

– танец «Листопад»;

– «Веселая полька»;

– «Гномики»;

– кадриль;

– хоровод;

– «Веселый перепляс».

11.Танцевальные движения:

– «Козлик»;

– «Веселые ножки»;

– «Поющие ручки»;

– «Пружинка»;

– «Ветерок»;

– «Гусиный шаг»;

– «Моторчики»;

– «Топотушки»;

– «Хлопушки».

4. Формы и виды контроля

Успешное выполнение данной программы возможно при эффективном педагогическом и общественном контроле и осуществляется в различных формах. Усвоение пройденного материала оценивается путем индивидуальных и групповых ответов, типовых поз и движений, выполнения типовых заданий.

Лучшим показателем усвоения материала является участие учащихся в выступлениях. Выступление – самый важный элемент. Наглядная природа физического воспитания позволяет без труда наблюдать и оценивать достижения учеников.

5. Методическое обеспечение программы

1. Танцевальный зал и его оформление.

2. Звукопроизводящая аппаратура, кассеты, диски.

3. Соответствующая форма для занятий и костюмы для выступлений.

4. Участие в мероприятиях.

6.Список литературы:

1. Т. Барышникова «Азбука хореографии». С. Петербург. 1996

2. Т. М. Фисанович «Танцы». Москва. 2000

3. О. В. Иванникова «Классические танцы». Москва 2003

4. Джим Холл «Учимся танцевать» / веселые уроки для дошколят/.

АСТ. Астрель, Москва. 2008

5. З. Я. Роот «Методика преподования танца в детском саду»

/ практическое пособие/ Москва. 2004

Источник