Программа раннего эстетического развития ребенка

Программа

раннего эстетического развития

(для учащихся, поступающих в детскую школу искусств, в возрасте 3-х лет)

Выполнила: преподаватель по классу специального фортепиано Первухина Е. Б.

2014 г.

Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

Исследования известных учёных, педагогов доказывают возможность и необходимость формирования у ребёнка памяти, мышления воображения с очень раннего возраста. Не является исключением и возможность развития у детей музыкальных, художественных способностей.

Развитие музыкального вкуса, эмоциональной отзывчивости, эстетического чувства на раннем этапе жизни ребёнка создаёт фундамент музыкальной, художественной культуры человека как части его общей культуры в будущем.

Эстетическое развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребёнок становится чутким к красоте в искусстве и жизни.

Одна из первостепенных задач раннего эстетического развития в школе искусств – выявление способностей и возможностей ребёнка, обогащение его духовного мира, а также решение задач овладения навыками учебной деятельности. Корме того, раннее музыкально – эстетическое воспитание даёт результаты в развитии способностей ребёнка намного более эффективные и устойчивые, чем обучение с 7-8 лет.

Обучение должно иметь развивающий характер на основе глубокого изучения ребёнка, его возрастных и индивидуальных особенностей и знание

закономерностей музыкально – эстетического развития детей дошкольного возраста.

Понимание данной проблемы явилось ведущим моментом для создания данной Программы раннего эстетического развития детей средствами искусства.

Программа имеет три ступени освоения: дети 3-4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет. Приступить к освоению программы ребенок может с любого возраста. Прохождение всех ступеней не обязательно. Тем не менее, программы всех трех ступеней построены по принципу цикличности, позволяющему закреплять ранее пройденный материал, но с постепенным возрастанием сложности заданий.

Срок реализации образовательной программы.

Программа рассчитана для работы с детьми с 3 лет до 6 лет.

Срок реализации программы 3 года.

При реализации программы количество занятий – не более 3-х в день.

Сведения о затратах учебного времени.

Продолжительность занятий зависит от возраста детей.

– 3 года – 20 мин. 0,5 академического часа;

– 4 года – 20 мин. 0,5 академического часа;

– 5 лет – 30 мин. 0,75 академического часа.

Учебный план

1,5

2.25

2.

Хореография (развитие ритмических движений)

1,5

1,5

2.25

3.

Изобразительное искусство

1,5

1,5

2.25

Всего часов в неделю

4,5

4,5

6,75

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

Форма проведения учебных занятий

Учебные занятия проводятся в форме аудиторных занятий. Форма занятий – групповая.

Количественный состав групп – 8-10 человек.

Занятия проводятся в удобное для учащихся время в специально оборудованных кабинетах. Учебная мебель соответствует возрастным особенностям учащихся.

Цель программы

1. Раскрытие возможностей искусства в духовном, эмоционально- нравственном формировании личности.

2. Развитие основы музыкальной культуры (эмоциональной отзывчивости в разных видах учебной деятельности детей).

3. Развитие музыкально – сенсорных способностей в художественно- музыкальном пространстве.

4. Формирование красивой осанки, обучение выразительным, пластичным движениям, согласованным с наиболее яркими средствами музыки.

В программу раннего эстетического развития включены различные виды занятий.

Групповые занятия могут быть доминантные, тематические и комплексные.

Доминантные занятия помогают развить какую – либо способность, ликвидировать отставание. Для решения определённой задачи подбираются соответствующие музыкально – дидактические игры, упражнения.

Музыкально – тематические занятия наиболее полно раскрывают возможности музыкального языка. Тематические занятия,объединённые общей темой, сказочным или игровым сюжетом придают занятиям занимательность и увлекательную форму.

Комплексные занятия объединяют все виды искусства – музыку, живопись, поэзию, хореографию.

Все виды занятий взаимодополняют друг друга и наиболее полно решают задачи предметов: «Музыка», Изобразительное искусство», «Хореография».

Задачи программы:

1.Развивать эмоциональную отзывчивость детей на музыку, восприятие музыкальных образов через сопоставление музыкальных произведений с произведениями изобразительного искусства.

1. Развивать пластику движения детей через восприятие музыкальных образов.

2. Развивать слуховые представления детей (высота и динамика звука, тембр, темп, ритм и др.) и использовать их в цветовых, графических изображениях, в музыкально – ритмических движениях.

3. Развивать музыкальные способности детей.

4. Развивать творческое воображение.

Годовые требования предмета «Музыка»

1-й год обучения (3-4 года)

1. Эмоционально отзываться на музыку разного характера.

2. Уметь дослушать произведение до конца, узнавать и называть его.

3. Петь протяжно, подвижно, отчётливо произносить слова.

4. Уметь точно воспроизводить простой ритмический рисунок, построенный на одном звуке.

5. Различать высоту, громкость звука.

6. Различать тембр музыкальных шумовых инструментов.

2-й год обучения (4-5 лет)

1. Слушать и эмоционально откликаться на музыку разного характера.

2. Узнавать и называть музыкальное произведение после прослушивания, по вступлению.

3. Петь протяжно, лёгким звуком, правильно произносить слова.

4. Точно воспроизводить ритмический рисунок.

5. Различать высоту, громкость звучания.

6. Различать тембр музыкальных инструментов.

3-й год обучения (5-6 лет)

1. Эмоционально отзываться, уметь высказываться о характере, темпе, жанре музыки (песня, танец, марш).

2. Узнавать и называть музыкальное произведение по вступлению.

3. Чисто интонировать, отчётливо произносить слова во время пения, правильно брать дыхание.

4. Точно воспроизводить ритмический рисунок.

5. Знать и различать основные характеристики звука (высота, сила звука, тембр).

Годовые требования предмета «Изобразительное искусство»

1-й год обучения (3-4 года)

1. Знать основные составные цвета и их оттенки.

2. Знать основные характеристики линии, формы, пространства.

3. Эмоционально отзываться на окружающий мир и его явления.

2-й год обучения (4-5 лет)

1. Воспринимать настроение цвета, звука и пространства.

2. Чувствовать гармоничные и дисгармоничные цветовые, графические и звуковые сочетания.

3. Переносить физические свойства материала на звук, цвет, линию, форму, пространство.

4. Распознавать характер движения в изобразительном искусстве и в музыке.

3-й год обучения (5-6 лет)

1. Выделять общие признаки и характерные особенности цвета и звука, линии в музыке и графике.

2. Проводить аналогию между художественным и музыкальным пространством.

3. Уметь выражать своё отношение к различным явлениям окружающего мира.

4. Иметь опыт восприятия музыки и изобразительного искусства.

Годовые требования предмета «Хореография»

1-й год обучения (3-4 года)

1. Различать высокое и низкое звучание и соответственно двигаться. Передавать характер танца.

2. Отмечать в движениях тихое и громкое звучание музыки.

3. Менять движения соответственно куплетной форме, чувствовать окончание музыки, отмечать в движениях двухчастную форму.

4. Осваивать ритм ходьбы и бега, двигаться по кругу.

5. Осваивать танцевальные движения (притопы ногами, хлопки в ладоши, повороты кистей рук, кружение в парах).

2-й год обучения (4-5 лет)

1. Передавать различные по характеру музыкальные образы. Двигаться в соответствии с разным характером музыки.

2. Передавать в движениях тихое и громкое звучание музыки.

3. Менять характер и направление движений с изменением темпа.

4. Менять движения в соответствии с двухчастной формой, музыкальными фразами, точно останавливаться с окончанием музыки.

5. Ритмично ходить, легко бегать, подвижно и ритмично скакать, выполнять плавные приседания и лёгкие поскоки, двигаться парами, легко находить пару.

6. Освоить танцевальные движения (выставление ног на пятку одной ногой и попеременно, хлопки в ладоши, по коленям, вращение кистей рук). Исполнять элементы движений по показу педагога.

3-й год обучения (5-6 лет)

1. Двигаться в соответствии с различным характером музыки: шуточным, весёлым, чётким, акцентированным.

2. Менять движения с изменением динамики.

3. Двигаться в разных темпах, замедляя темп.

4. Точно менять движения на сильную долю, точно выполнять ритмический рисунок из четвертных и восьмых нот.

5. Менять движения в соответствии с музыкальными фразами, делать остановку в конце музыкальных фраз.

6. Освоить танцевальные движения (поскоки, прямой галоп, плавные движения рук, дробный шаг, кружение лёгким бегом и дробным шагом, галоп, приставной шаг с приседанием).

7. Перестраиваться в большой и маленький круги, двигаться парами, отходить спиной.

Контроль и учет успеваемости

Основной формой учета успеваемости являются концерты для родителей, праздники, просмотры работ учащихся, проводимые 1 раз в полугодие. Работы всех детей демонстрируются на выставочных стендах учебного кабинета. В конце года проводится тестирование знаний, умений и навыков детей. Достижения ребят оцениваются словесно: похвалой, советом преподавателя, для того, что бы получить лучший результат.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Наглядные пособия

• Технические средства обучения (аудио-, видео-, информация, материалы сети Интернет);

• Предметы натюрмортного фонда;

• Образцы предметов народного декоративно – прикладного творчества;

• Цветовые таблицы;

• Репродукции картин художников;

• Библиотека детской художественной литературы;

• Игрушки;

• Методические таблицы;

• Детские шумовые музыкальные инструменты;

• Музыкально – дидактический материал;

• Атрибуты для музыкально – ритмических движений, танцев (ленты, мячи, платочки, скакалки, обручи).

Оборудование

1. Столы, стулья (соответствующие возрасту детей)

2. Натюрмортный фонд

3. Демонстрационная доска

Литература

1. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду.-1989.

2. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь.

3. Кирнарская Д.К. Музыкальные способности.- М, 2004.

4. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей.-1997.

5. Радынова О.П., Катинене А.И. Музыкальное воспитание дошкольников.-1994.

6. Русскова Л.В. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду».-1997.

7. Шестакова А.В. Учебное пособие по художественно – творческому развитию детей дошкольного возраста. «Росток».- 1996.