Проблемы развития ребенка нужна консультация

Ольга Теплых
Консультация для родителей «Ребенок без проблем»

Рождение ребенка – всегда чудо и огромное счастье. С появлением ребенка кардинально меняется образ жизни родителей, появляется много забот. Пока он еще совсем маленький, главное, что волнует родителей – его здоровье, питание, сон, физическое развитие. Однако малыш подрастает, и оказывается, что у него уже есть свои беды и проблемы, справиться с которыми ему одному не по силам. Детские страхи, капризы, слезы – все это беспокоит родителей,и совершенно справедливо: психологические проблемы ребенка, как правило, тесно связаны с отношениями между родителями, с психологическим климатом в семье. Это же зачастую является причиной детской замкнутости, проблем с общением.

Как часто приходится слышать вопросы родителей о том: что делать, если ребенок не слушается, как решить проблему наказаний, в чем причина детских слез, как бороться со страхами? Ребенок становится старше – появляются новые проблемы: он не ладит с братьями или сестрами, не хочет ходить в детский сад, вдруг начинает употреблять в разговоре «нехорошие» слова, обманывает родителей, дерется с другими детьми в детском саду, без спроса берет чужие вещи. Что делать, если он днями и ночами просиживает за компьютером, а вот читать совсем не хочет и не любит? А потом ребенка отдают в школу – и проблемных ситуаций становится больше. Что делать? Как объяснить ему, что это плохо, и избежать повторения неприятных ситуаций?

Причин данных проблем может быть несколько. Психологи же выделяются четыре основные причины нарушения поведения детей.

1. Недостаток внимания. Ребенок не получает того количества внимания, в котором нуждается. Родителям часто не хватает времени и сил, чтобы уделить время для игр, разговора, занятий с ребенком, но для того чтобы поругать или наказать, они всегда его найдут.

2. Борьба за самоутверждение. Непослушанием ребенок проявляет свою самостоятельность, свой выбор, протестует против чрезмерной родительской опеки. Это происходит в том случае, когда родители пытаются предупредить каждый шаг ребенка.

3. Желание отомстить. Мы порой не замечаем, что тот или иной наш поступок пошатнул веру малыша в нас, нанес вред доверию и чистоте наших взаимоотношений. Что-то пообещали и не выполнили, несправедливо наказали, не выслушали его объяснения. И ребенок начинает действовать по принципу «Вы мне сделали плохо, и я вам».

4. Потеря веры в собственный успех. Если взрослые слишком часто повторяют ребенку, что вообще он в жизни никогда ничего не добьется, ему ничего другого не остается, как только всем своим поведением подтверждать сложившееся о нем мнение.

Самое важное — понять, что ребенок делает что-то «не так» не «вам назло». Его поступок вызван вескими причинами, разобраться в которых — задача взрослого.

В трудной ситуации обратите внимание на то, Если вы раздражены, то, скорее всего, непослушание вызвано борьбой за ваше внимание.

Если вы переполнены гневом, то ребенок пытается противостоять вашей воле.

Если поведение ребенка вас обижает, то скрытая причина — месть.

Если вы находитесь во власти безнадежности и отчаянья, то ваш ребенок глубоко переживает свою несостоятельность и неблагополучие.

Родители, как никто другой знают особенности своего ребенка. А их заботливое и внимательное отношение способно помочь малышу в любых ситуациях.

Несмотря на занятость, усталость, сумасшедший ритм жизни необходимо постараться уделять ребенку как можно больше внимания.

Не оставляйте ребенка наедине с его трудностями, ведь если с самого начала дать проблеме развиться, то в последствии решить её будет гораздо сложнее.

Попытайтесь сделать климат в вашей семье эмоционально комфортным и максимально благоприятным для развития вашего малыша!

Что нужно знать родителям о проблемах в речевом развитии детей.

      Каждый родитель мечтает и стремится к тому, чтобы его ребенок вырос гармонично развитым — был крепким и здоровым, умным, хорошо говорил,

чтобы был успешным, чтобы у него все получалось.

    Но все дети нашей группы по заключению ТПМПК имеют ОНР.

Общее недоразвитие речи (ОНР) — это сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речи, касающихся и звуковой, и смысловой сторон, при нормальном слухе и интеллекте.

    Данное заключение позволило вам быть зачисленными в старшую группу компенсирующей направленности для детей с ТНР. Задачей работы данной группы  является комплексное системное коррекционное воздействие, состоящее из нескольких взаимосвязанных этапов: диагностического, коррекционного и оценочно-контрольного.

     Во время диагностического этапа каждый ребенок проходит индивидуальное логопедическое обследование, где учитель-логопед получает представление о состоянии речевой деятельности ребенка и составляет перспективный план коррекционной работы.
    Коррекционный этап включает в себя постановку нарушенных звуков, их автоматизацию и дифференциацию. Параллельно с этим решаются задачи, связанные с формированием и развитием фонематического восприятия и лексико-грамматического строя речи. Занятия проводятся как индивидуально, так и небольшими подгруппами из 3-4 детей со схожими по структуре дефектами звукопроизношения. После постановки звука наступает этап его автоматизации в словах, фразах, стихах и текстах.   Продолжительность постановки звуков и их автоматизации может быть различной, и зависит от сложности нарушения.
    По окончании коррекционного этапа ребенок переходит в группу динамического наблюдения, т.е. наступает оценочно-контрольный этап, во время которого учителем-логопедом и воспитателями отслеживается процесс автоматизации звука в разговорной речи.
    Несмотря на то, что большую часть дня современный ребенок находится в детском саду, первостепенное влияние на его речевое развитие все-таки оказывает семья. И эффективность коррекционного процесса во многом зависит от позиции, которую занимают родители. К сожалению, чаще встречаются два крайних варианта отношения к вопросу коррекции звукопроизношения:
    1 – пренебрежение к качеству речи ребенка, зачастую граничащее с игнорированием рекомендаций учителя-логопеда;
    2 – завышенные требования к качеству речи ребенка.
    И то, и другое не способствует развитию речи и значительно замедляет весь процесс коррекции. В помощь родителям для каждого ребенка ведется индивидуальная логопедическая папка, в которой собирается весь отработанный речевой материал и рекомендации учителя-логопеда родителям. Папку приносят в детский сад в понедельник, а в пятницу забирают домой для повторения материала.
     Нарушения речи требуют оказания ребенку специальной помощи, и от ее своевременности и совместной деятельности учителя-логопеда, воспитателей и родителей будет зависеть успешная подготовка ребенка к обучению в школу.

Уважаемые родители! Вы несете ответственность за судьбу своего ребенка.

     Чтобы эффективно решать проблему развития и воспитания ребенка, взрослому необходимо четко представлять, что малыш должен знать и уметь в данный конкретный период своего развития.

10 СОВЕТОВ РОДИТЕЛЯМ

/рекомендации учителя – логопеда/

Речь ребенка развивается под влиянием речи взрослых и в значительной мере зависит от достаточной речевой практики, нормального социального и речевого окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни.

1. Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д. Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди и что видит ваш ребенок. 
2. Говорите, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть на 1-2 слова длиннее, чем у ребенка. Если ваш ребенок пока еще изъясняется только однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из 2 слов. 
3. Задавайте ОТКРЫТЫЕ вопросы. Это будет стимулировать вашего ребенка использовать несколько слов для ответа. Например, говорите “Что он делает?” вместо «Он играет?» 
4. Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы. Слушайте звуки и шумы. Спросите «Что это?» Это может быть лай собаки, шум ветра, мотор самолета и т.д. 
5. Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребенку рассказать эту же историю Вам или кому-нибудь еще.
6. Если вам ребенок употребляет всего лишь несколько слов в речи, помогайте ему обогащать свою речь новыми словами. Выберите 5-6 слов (части тела, игрушки, продукты) и назовите их ребенку. Дайте ему возможность повторить эти слова. Не ожидайте, что ребенок произнесет их отлично. Воодушевите ребенка и продолжайте их заучивать. После того, как ребенок произнес эти слова, введите 5-6 новых слов. 
7. Продолжайте добавлять слова до тех пор, пока ребенок не узнает большинство предметов, окружающей жизни. Занимайтесь каждый день.
8. Если ребенок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам. Используйте слова, которые ваш ребенок знает. Добавьте цвет, размер, действие. Например, если ребенок говорит «мяч», последовательно научите его говорить «Большой мяч», «Танин мяч», «круглый мяч» и т.д. 
9. Большинство занятий проводите в игровой форме. Работа с ребенком должна активизировать речевое подражание, формировать элементы связной речи, развивать память и внимание. 
10.  Весьма важно уже в раннем возрасте обратить внимание на речевое развитие ребенка, а не дожидаться, когда он «сам заговорит».             

ПОМНИТЕ:

• Никогда не упрекайте ребёнка за то, что он говорит неправильно
• Не подражайте его неправильной речи, как бы мила она вам не показалось
• Поправляя, не повторяйте неправильно произнесённое слово
• Научившись говорить звук, ребёнок не всегда произносит его. Это не баловство: нужно время, чтобы звук «вошёл» в речь.

     Будьте терпеливы, помогая ребёнку выполнить задание учителя-логопеда!

        Не забывайте, что плохую речь нельзя исправить за одно и даже за два занятия. Для этого потребуется время и совместные усилия учителя-логопеда, ребёнка, воспитателей и его родителей. Своевременно выполняйте домашние задания, не забывайте папки домашних заданий дома и тогда у нас обязательно все получится.