Признаки развития речи у ребенка

Каждой маме приятно осознавать, что ее любимый ребенок — умный, талантливый, способный и многообещающий. Поэтому многие огорчаются, когда, к примеру, ровесник сына говорит лучше, чем собственное чадо. А если еще и мамочка подливает масла в огонь, рассказывая про «а мы еще и предложениями разговариваем»…

Детский невролог Галина Айткешева предлагает родителям не паниковать по поводу задержки речи у ребенка («ой, мы такие молчуны»), а определить норму по календарю речевого развития. Да, такой существует!

1 месяц — улыбка.
2-3 месяца — гуление.
6 месяцев — лепет.
8 месяцев — активный лепет.
9-10 месяцев — слоги «ба-ба, ма-ма».
12 месяцев — до пяти слов.
14 месяцев — соотносит слоги с определенным предметом.
18 месяцев — до 10 слов (в основном название).
24 месяца — двухсловные предложения.
3 года — ребенок в норме правильно произносит: «м, н, б, п, т, к, д, а, о». Словарный запас до 250 слов.
4-летний ребенок правильно произносит: «ф, ч, ш, ц, щ, с, з, в, г». Словарный запас до 2000 слов.
5-летний ребенок правильно произносит: «и, с, р, л». Произношение всех звуков в норме. Словарный запас до 3000.
6-7 лет — произношение всех звуков в норме, понимает образную речь: «на скорую руку», «ни свет, ни заря». Словарный запас 35000 слов.

© Instagram @aytkesheva_galina

А теперь о том, как быть, если развитие речи малыша не совпадает с данным календарем? На эту тему есть мнение невролога Ольги Шемятовской.

Термин «задержка речевого развития» используется неврологами, логопедами, педиатрами, психологами. Часто не очень к месту, — говорит доктор.
От 10 до 15% 2-3 летних детей имеют задержку речи, но только 4-5 % остаются с задержкой к 4 годам. Дальше статистика еще лучше, а нарушения речи сохраняются, в основном, у детей с сопутствующими заболеваниями, вроде расстройств аутистического спектра или синдрома Дауна.
Можно считать, что речь подзадержалась, когда 90% типично развивающихся детей того же возраста, что и ваш, навык освоили, а ваш к освоению навыка даже не приблизился.

Невролог Ольга Шемятовская перечисляет и признаки, которые являются так называемыми «красными флажками» в речевом развитии:

Ребенок до 6 месяцев не реагирует на звуки и обращенную речь. Вообще. Никак.
В 6-9 месяцев не «болтает», то есть не издает любые звуки.
В 12 месяцев не говорит «мама», «папа» (или другие слоги/простые слова, обозначающие родителей), чтобы их позвать.
В 15 месяцев не использует слова (кроме слов обозначающих родителей) для своих запросов или комментариев. И также не использует жесты (знак рукой), чтобы показать, что хочет взять тот предмет.
В 18 месяцев не имеет по крайней мере 5 слов в запасе и никак их не использует. Не указывает на какое-то значимое событие/интересный предмет, чтобы разделить радость. (Например, увидел большой автобус, собачку, реку и зовёт взрослого, чтобы он тоже посмотрел)
В 24 месяца не может объединить 2 слова в словосочетание/простое предложение (я пришёл, привет, баба, хорошая собачка). Это могут быть не обязательно чёткие и понятные слова. Важна сама суть.

© Depositphotos

К какому специалисту идти в этом случае? К неврологу и логопеду. И вот какие вопросы могут задать маме врачи. Их перечислила доктор Ольга Шемятовская:

Есть ли (были) у кого-нибудь в семье проблемы со слухом, речью и ее развитием, социальным навыками, обучением?
Есть ли у ребенка проблемы со слухом (предполагаемые) или факторы риска их развития?
Имели место пренатальные воздействия или перинатальные осложнения? (внутриутробные инфекции, гипоксия, кровоизлияния и другие разнообразные проблемы во время беременности и родов)
Соответствуют ли другие навыки ребенка (в том числе социальные, адаптивные) его возрасту? Случались ли откаты (потери навыков)?
Каков уровень образования родителей, братьев и сестёр ребёнка, других взрослых и детей, живущих или часто контактирующих с ребенком?
Есть ли у родителей и других взрослых, проводящих с ребенком больше всего времени, признаки депрессии?
Прослеживаются ли у ребенка навыки игры и общения с другими детьми?
Какая у вас дома (в том месте, где ребёнок чаще проводит время) лингвистическая среда? (имеется в виду количество и качество речи, которой окружён ребёнок большую часть времени)
Для чего в основном ребенок использует уже полученные речевые навыки (не обязательно слова или фразы)? (Примеры ответов:
заявление о потребностях (голод, жажда, усталость, дискомфорт, недостаток внимания, желания; разделение с взрослым эмоций: какая большая машина! Какой вкусный торт!;
выражение идей;
описание того, что происходит вокруг;
просто названия предметов).

Логопед Дарья Мартьянова знает, как избежать задержки речевого развития речи детей и поясняет:

Речь стремительно формируется в первые годы жизни человека, не является врожденной способностью, не передается по наследству.

© Instagram @martyanovadasha

По мнению эксперта, самый благоприятный период для развития речи – от 0 до 3 лет. Если в период раннего возраста у ребенка в силу каких-либо причин речь не сформируется, то в дальнейшем уже будет невозможно наверстать упущенное. Поэтому просто необходимо с самого рождения погрузить ребенка в среду активного речевого общения. Логопед составила подсказки для родителей:

0–3 месяца
Как развивать ребенка в этом возрасте.
Пение гласных звуков (о, а, у, и).
Показывание при произношении звуков движений губ и языка. Ребёнок внимательно будет вглядываться в ваше лицо.
Пение колыбельных песен.
Разговаривайте с малышом, использую простые слова и предложения.
Делайте паузы, чтобы малыш смог вам «ответить» на своём языке.
Игры с пальчиками и ручками (сорока-сорока, посчитали пальчики и т.д.).
Использование в режимных моментах потешек, пестушек.
3–5 месяцев
Гуление. Эта стадия началась, если вы услышали, что ваш малыш произносит слоги – гу, угу, ага, агу или другие – ги, кхи, ма, га.
Важно начать повторять за малышом те звуки, которые он произносит, вступать с ним в диалог.
Начните читать коротенькие стишки, знакомые вам с детства (например, Агнии Барто).
Для малыша важен не столько смысл слов, сколько различные интонации, ритмика речи, артикуляция различных звуков.
Продолжаем выполнять приемы из первого периода.
5–9 месяцев
Пора переходить на новый уровень речевого развития малыша. Логопед Дарья Мартьянова составила перечень полезных советов для заботливых мам.
Появляются сочетания согласных и гласных звуков: ба, па, ма, дя, тя.
Продолжаем играть в игры с ручками и ножками (сорока-сорока, кую-кую-ножку и др.)
Потешки, прибаутки
Игра в «Ку-ку» (спрятать лицо, игрушку)
Читаем книги, желательно с различными тактильными вставками, звуковыми эффектами.
Работаем с карточками, с иллюстрациями из книг: показываем, называем предметы (иллюстрации отдельных предметов, крупные, без мелких деталей).
Жестовые игры (ладушки, пока-привет)
Изучаем самые примитивные звуки окружающего мира: мяу, пи-пи, гав.
9–12 месяцев
Малышу скоро исполнится год. В этом возрасте лепет крохи совершенствуется, слоги, которые он начинает повторяться, образуют простые слова: ма-ма, ба-ба, ля-ля. Появляются первые слова, которыми малыш пытается обозначить определенный предмет.
Речь формируется по подражанию, поэтому большую роль играет четкая, правильная, неторопливая речь взрослых, – пояснила логопед.
Разговариваем с ребёнком всегда (режимные моменты, игры)!
Обращайте внимание ребёнка на разные звуки (звук телефона, папины шаги, дождик, шум воды).
Называем предметы правильно, не имитируя речь детей (без сюсюканий)
Развиваем моторику
Продолжаем чтение, работу с предметными картинкам
Используем методику Железновых (зарядка, развивающие песенки, пальчиковые и жестовые игры под музыкальное сопровождение)
Ближе к 12 месяцам показывайте предмет в действии (мячик катится, кукла упала)
Задавайте вопросы ребёнку: “где?”, “что это?”, “кто это?”, “где зайка, а где киска”?
Старайтесь мотивировать свои действия в речи: что нужно сделать? И для чего нужно?

© Depositphotos

На самом деле, если в семье с ребенком говорят родители, а не телевизор, малыш станет «болтунишкой». Общаясь с крохой, проговаривайте каждое ваше действие. К примеру, это — книжка. Сейчас будем читать. Хвалите ребенка за речевую активность. Давайте ему возможность и стимул сказать о своих желаниях самостоятельно, даже если вы точно знаете, что ему нужно. И помните, ваша речь должна быть понятной и правильной.

Результат внимания взрослых к детской речи проявляется в детском саду, а затем в школе. Дети, родители которых формировали и обогащали их словарный запас, чувствуют себя более уверенно. Поэтому говорите с ребенком, читайте ему, обсуждайте что-то интересное!

А как вы развиваете речь своего ребенка?

Читайте также:

Почему ребенок не разговаривает
Нарушение речи у детей дошкольного возраста
Основные причины логоневроза и его лечение

Все фото: Depositphotos

Источник

Речь начинает формироваться у детей задолго до появления первых слов. Исследователи детской речи устанавливают значительные периоды в жизни ребенка (приблизительно с 0 до 14-16 месяцев), которые носит название доречевого и предречевого периодов. Они чрезвычайно важны для дальнейшего собственного речевого и языкового развития ребенка, так как именно в это время формируются все его основные психологические и психические процессы.

О проблемах задержки речевого развития у детей рассказывает руководитель логопедической консультативно-диагностической службы образовательного комплекса ГБОУ СОШ №875 г. Москвы, логопед Остеополиклиник, миофункциональный терапевт, возрастной психолог, кандидат психологических наук Тисовская Юлия Александровна (Юлия Александровна окончила МГПУ им. Ленина, 20 лет работает с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи).

Речь – высшая психическая функция, поэтому важен период и внутриутробного развития ребёнка. Зачастую, перинатальную патологию развития диагностируют слишком поздно (после 3-х лет), когда становятся очевидными последствия этих нарушений. Доречевой и Предречевой периоды – показатели того, как будет развиваться речь.

Необходимо обратиться к логопеду если:

была задержка внутриутробного развития
гипоксия
долгое нахождение в реанимации
питание через зонд в первые дни или месяцы жизни
КЦГ (краниоцеребральная гипотермия) при рождении
нарушения зрения
нарушения слуха
генетические синдромы
повышенное внутричерепное давление (гидроцефалия)
родовая травма

Признаки и симптомы, которые в комплексе должны насторожить и обратить на себя внимание, но при этом следует учитывать, что при наличии только 1 – 2 симптомов можно говорить лишь о характере малыша и его особенностях, а не нарушениях в развитии.

В возрасте от 0 до 1.5 лет

к трем месяцам НЕ появился «комплекс оживления» – эмоциональная реакция ребенка на взрослого (ребенок, увидев мать, радостно повизгивает, перебирает ножками, вскидывает ручки, издает голосовые реакции)
гуление (мягкая голосоподача) появилось НЕ в 2-3 месяца, а позже; периоды гуления редки, звуки тихие, однообразные, дыхание быстро истощаемое, есть охриплость голоса
переход к лепету (многократному повтору цепочек слогов) произошел позже срока (в норме период лепета продолжается от 5-6 до 12 месяцев); • к концу первого года жизни НЕ появились общеупотребительные слова («мама», «папа», «баба», «дай» и т.п.)
в возрасте 7-8 месяцев и позже НЕ понимает значения отдельных слов (мама, папа, названия окружающих бытовых предметов, игрушек и т.п.), НЕ понимает смысла простых просьб («Дай маме ручку», «Покажи носик, глазки» и др.)
ребенок НЕ подражает действиям взрослых (с игрушками, бытовыми предметами), НЕ повторяет за взрослыми отдельные слова
у ребенка с трудом формируются базовые навыки жевания и глотания. Например, если полуторагодовалый ребёнок не умеет жевать и давится даже кусочком яблока
Если у малыша любого возраста постоянно приоткрыт рот или наблюдается повышенное слюноотделение без явных причин (не связанное с ростом зубов)

В возрасте от 1.5 до 2.5 лет

ребенок активно реагирует на звук включенного телевизора, но абсолютно не реагирует на обращенную речь
не отзывается на свое имя
отсутствует указательный жест (не показывает пальчиком)
нет моторной имитации (не повторяет за родителями движения)
нет артикуляционной имитации, звукоподражания, не обращается к родным, либо повторяет за вами или героями мультфильмов, но не использует эти слова при общении (эхолалии)
на слух не воспринимает ваши вопросы, отвечает правильно только ориентируясь на вашу артикуляцию (следит за губами и вашим произношением)
не выполняет элементарных инструкций (принеси мяч, дай, на и т.п.)
отводит взгляд и не следит за эмоциями взрослого
делает то, что может сам, вашей рукой (например, берет мамину руку и ею открывает дверь, берет кружку, включает телевизор, выключает свет)
страх новых помещений, изменения маршрута прогулки, новых лиц (истерика, если вы решили пойти по другой улице)
стереотипный и повторяющий характер игры (может каждый день очень долго открывать и закрывать дверцы, стучать по определенным предметам, пока вы не прервете его, выстраивание предметов в ряд)
стереотипные и повторяющиеся моторные движения (тряска или хлопки руками или пальцами, либо сложные телодвижения). Например, при сильном возбуждении (радость, огорчение) начинает махать ручками, как крылышками, очень часто ходит на цыпочках
не выражает заинтересованность при виде детей, не обращает на них внимание и не играет
в 2 года ребенок использует только несколько отдельных слов и не пытается повторять новые слова
в 2 года активный словарный запас менее 20 слов и словоподражаний. Не знает названий окружающих предметов и частей тела: не может по просьбе показать на знакомый предмет или принести что-либо, находящееся вне поля зрения. Если в этом возрасте не умеет составлять фразы из двух слов (например, «дай воды»)

В возрасте от 2.5 до 3 лет и старше

говорит настолько непонятно, что его с трудом понимают даже родные. Не говорит простых предложений (подлежащее, сказуемое, дополнение), не понимает простых объяснений или рассказов о событиях в прошлом или будущем
ребенок «тарахтит», говорит слишком быстро или крайне медленно, глотает окончания слов, растягивая их, хотя дома примера такой речи нет
говорит в основном фразами из мультиков и книжек, не строит собственные предложения – это признак серьёзного отклонения в развитии
зеркально повторяет то, что говорят при нём взрослые, пусть даже и к месту – это причина срочного обращения к специалисту, причём психиатру!
постоянно приоткрыт рот или наблюдается повышенное слюноотделение без явных причин (не связанное с ростом зубов)

К сожалению, большинство родителей часто не обращают должного внимания на данные симптомы и лишь трудности в общении, возникающие в дальнейшем, и несоответствие возрастным нормам развития 2.5 – 3.5 лет, заставляют их обратить внимание на проблемы в развитии ребенка.

Почему-то многие специалисты в поликлиниках до сих пор отправляют мам с детьми ждать 3 лет и не выставляют никаких конкретных диагнозов, когда в свою очередь мамы жалуются, что ребенок в 1.5 – 2 года не говорит, плохо понимает обращенную речь, не отзывается на имя, не показывает пальчиком, не смотрит в глаза, не выполняет элементарных инструкций, не интересуется игрушками? Три года считается оптимальным возрастом, когда примерно у всех деток сформирован словарный запас, есть понимание себя в этом мире. До этого возраста кто-то развивается быстрее, кто-то медленнее.

Но почему, зная о таких сложных диагнозах, как ранний детский аутизм, сенсорная и моторная алалия, расстройства аутического спектра, задержки речевого и психического развития, сенсорная тугоухость, важно осуществлять профилактику и коррекцию этих нарушений – следовательно, визит к логопеду в первые годы жизни ребенка является необходимым мероприятием.

Важно использовать своевременный комплексный подход в коррекции нарушения речи и понимания обращенной речи, который направлен на речевую деятельность, на невербальные высшие психические функции и эмоционально-личностную сторону развития детей на самых первых этапах возникновения проблемы.

ОБСЛЕДОВАНИЕ

Что делать, если вы обнаружили у ребенка особенности поведения, которые мы рассмотрели, в виде отсутствия речи, зрительного контакта, указательного жеста, понимания обращенной речи, совместной деятельности, реакции на свое имя и т.д.?

Мы делаем второй Шаг: Проводим обследование.

Детский невролог и ЭЭГ

Обратитесь к детскому неврологу, для многих лучший вариант – это специалист неврологического отделения детской больницы или специализированного центра. Если вас отправляют “ждать до 3 лет”, ищите другого врача, который назначит пройти дневное или ночное ЭЭГ (ночное исследование позволяет исключить эпилептическую и судорожную готовность, которая может не проявляться в виде приступов, но тормозить развитие малыша), и порекомендует обратиться к сурдологу, пройти КСВП и аудиометрию.

Помните – диагнозов много и то, что может помочь при алалии, может навредить при сенсоневральной тугоухости или аутизме, а значит подход к каждому ребенку должен быть индивидуальным.

Сурдолог

Даже небольшое снижение слуха ребенка может негативно сказаться на развитии речи. Нарушения слуха могут быть как временными, так и стойкими.

Бывают случаи, когда одно из ушек слышит плохо, снижена общая слышимость или ребенок не может различать определенные частоты – громкие и тихие слышит, а средние нет. Из-за этого ребенок воспринимает окружающие звуки, как будто находится под водой. При этом он может абсолютно верно реагировать на включение телевизора и полностью игнорировать вашу речь. Также, иногда потеря слуха происходит уже после того, как малыш научился говорить.

У ребенка с незамеченной потерей слуха не сможет правильно развиваться речь, языковые навыки и познавательные способности, появятся признаки задержки психического и речевого развития. Задержка может оказаться необратимой, и ребенок будет нуждаться в обучении в специализированной школе. В медицинской практике известны случаи, когда при врожденной тугоухости ребенку ставился диагноз умственной отсталости.

Во многих роддомах применяется отоакустическая эмиссия, которая дает информацию о том, работают ли волосковые клетки, участвующие в передаче звука. Но положительный результат этого исследования еще не дает 100% гарантии, что у ребенка все в порядке со слухом, ведь для передачи звука требуется работа нескольких звеньев.

Может понадобиться компьютерная аудиометрия – КСВП (коротколатентные слуховые вызванные потенциалы) – это исследование реакции ствола головного мозга и слухового нерва на звуки. КСВП используется для диагностики слуховых нарушений как детей, так и взрослых, но особое значение они имеют у детей, особенно доречевого возраста. Производится с помощью датчиков, прикрепляемых к голове. Позволяет определить не только наличие/отсутствие патологических отклонений, но и место их локализации. В большинстве регионов проводится во время сна малыша.

Основные рекомендации дефектолога для детей от года до 2 лет:

формирование и развитие понимания обращенной речи (говорите четко, используйте ситуации, побуждающие к простым действиям: подать, принести, посмотреть и т.д.)
формирование и развитие зрительной памяти и концентрации внимания (наличие телевизора и, как следствие, постоянный шумовой фон и пассивное получение информации мешают развитию речи)
формирование и развитие мышления (тренировка навыка получения информации из книг (аудиосказок) и стимулирование сюжетно-ролевых игр. То есть читать, читать и читать, не смотря на то, что ваш ребенок закрывает книгу и не сидит на месте)
формирование и развитие речевых навыков (активно используйте ситуации, побуждающие к произношению простых слов: на, да, нет и т.д.)
развитие коммуникативного общения (общение со сверстниками)

Источник