Право ребенка на жизнь и развитие реферат

Право ребенка на жизнь и развитие реферат thumbnail

МОУ лицей «Ступени»

Реферат

на тему

«Права ребенка»

Выполнили:

ученики 6б
класса

Макарова Полина

Чечелев Эдуард

2010

Введение

Каждый ребенок должен знать свои права, обязанности, чтобы с легкостью ими оперировать в нужной для него ситуации. Но для этого он практически не имеет доступа к информации, материалам, подробно затрагивающим и раскрывающим данную тему. Особенно остро стоит вопрос в системе школьного правового образования в России. Мало помощи со стороны государства – считается, что предмет «Права человека» не относится к обязательной для преподавания в школе программе. Российские дети, по данным официальной статистики последних лет, находятся в тяжелейшем положении. Насилию в семье подвергается ежегодно около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет.

Каждый год из дома убегают 50 тыс. детей, около 10% из них погибают. 60% сирот, достигших трех лет попадают в специнтернаты, диагноз “дебильность” только в 1994 г. поставлен 103 тыс. сирот старше 5 лет, 348 тысяч потенциально безнадежных детей из 148 тыс. семей состоят на учете в комиссиях по делам несовершеннолетних (из комментариев к Российскому государственному периодичному отчету «По реализации РФ Конвенции по правам ребенка в 1993-1997»).

Эти факты еще раз подтверждают необходимость получения, как детьми, так и родителями знаний в области прав ребенка, а помимо них еще и преподавателями школ, детскими врачами и многими другими. Особенности несовершеннолетнего возраста не могут не учитываться в праве. Несовершеннолетний – уже не ребенок, но еще и не взрослый. Право должно не только учитывать эту особенность несовершеннолетних, но и защищать их от возможных нарушений их прав и свобод со стороны более «сильных» взрослых. В этой связи большое значение для воспитания несовершеннолетних имеют правовые нормы, регулирующие различного рода общественные отношения с их участием. Подростки должны знать те права (и обязанности), которые закреплены в действующих правовых актах за ними. В России проблема защиты детей стояла и стоит чрезвычайно остро.

Экономический кризис, продолжающийся в стране пагубно влияет, прежде всего, на несовершеннолетних. Это видно из таких показателей, как увеличившегося числа бедных семей в стране; постоянным увеличением числа правонарушений и преступлений, совершаемых несовершеннолетними; ростом числа детей, оставшихся без родителей; ростом числа несовершеннолетних убегающих из дома и др.

Права ребенка

Права ребёнка
– свод прав детей, зафиксированных в международных документах по правам ребёнка. Согласно Конвенции о правах ребенка, ребенок – это лицо, не достигшее 18 лет. Государство взяло на себя обязательство защищать детей, поэтому они имеют такие же права, как и взрослые.

– Ребенок имеет право на семью.

– Ребенок имеет право на заботу и защиту со стороны государства, если нет временной или постоянной защиты со стороны родителей.

– Ребенок имеет право посещать школу и учиться.

– Ребенок имеет право на равенство.

– Ребенок имеет право свободно выражать свои мысли.

– Ребенок имеет право на собственное мнение.

– Ребенок имеет право на имя и гражданство.

– Ребенок имеет право на получение информации.

– Ребенок имеет право на защиту от насилия и жестокого обращения.

– Ребенок имеет право на медицинское обслуживание.

– Ребенок имеет право на отдых и досуг.

– Ребенок имеет право на дополнительную помощь со стороны государства, если есть особые потребности (например, у детей с ограниченными возможностями).

На международном и национальном уровне существует множество специальных актов о правах ребенка. Основным актом о правах ребенка на международном уровне является Конвенция о правах ребенка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г.) – это документ о правах ребенка из 54 статей. Все права, входящие в Конвенцию, распространяются на всех детей. Основным актом о правах ребенка в России является Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

Принцип 1) Ребенку должны принадлежать все указанные в настоящей Декларации права. Эти права должны признаваться за всеми детьми без всяких исключений и без различия или дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного положения, рождения или иного обстоятельства, касающегося самого ребенка или его семьи.

Принцип 2) Ребенку законом и другими средствами должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и благоприятные условия, которые позволяли бы ему развиваться физически, умственно, нравственно, духовно и в социальном отношении здоровым и нормальным путем и в условиях свободы и достоинства. При издании с этой целью законов главным соображением должно быть наилучшее обеспечение интересов ребенка.

Принцип 3) Ребенку должно принадлежать с его рождения право на имя и гражданство.

Принцип 4) Ребенок должен пользоваться благами социального обеспечения. Ему должно принадлежать право на здоровый рост и развитие; с этой целью специальные уход и охрана должны быть обеспечены как ему, так и его матери, включая дородовый и послеродовый уход. Ребенку должно принадлежать право на надлежащее питание, жилище, развлечения и медицинское обслуживание.

Принцип 5) Ребенку, который является неполноценным в физическом, психическом или социальном отношении, должны обеспечиваться специальные режим, образование и заботы, необходимые ввиду его особого состояния.

Принцип 6) Ребенок для полного и гармоничного развития его личности нуждается в любви и понимании. Он должен, когда это, возможно, расти на попечении и под ответственностью своих родителей и, во всяком случае, в атмосфере любви и моральной и материальной обеспеченности; малолетний ребенок не должен, кроме тех случаев, когда имеются исключительные обстоятельства, быть разлучаем со своей матерью. На обществе и на органах публичной власти должна лежать обязанность осуществлять особую заботу о детях, не имеющих семьи, и о детях, не имеющих достаточных средств к существованию. Желательно, чтобы многодетным семьям предоставлялись государственные или иные пособия на содержание детей.

Принцип 7) Ребенок имеет право на получение образования, которое должно быть бесплатным и обязательным, по крайней мере, на начальных стадиях. Ему должно даваться образование, которое способствовало бы его общему культурному развитию и благодаря которому он мог бы, на основе равенства возможностей, развить свои способности и личное суждение, а также сознание моральной и социальной ответственности и стать полезным членом общества.

Наилучшее обеспечение интересов ребенка должно быть руководящим принципом для тех, на ком лежит ответственность за его образование и обучение; эта ответственность лежит, прежде всего, на его родителях.

Ребенку должна быть обеспечена полная возможность игр и развлечений, которые были бы направлены на цели, преследуемые образованием; общество и органы публичной власти должны прилагать усилия к тому, чтобы способствовать осуществлению указанного права.

Принцип 8) Ребенок должен при всех обстоятельствах быть среди тех, кто первым получает защиту и помощь.

Принцип 9) Ребенок должен быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации. Он не должен быть объектом торговли, в какой бы то ни было форме.

Ребенок не должен приниматься на работу до достижения надлежащего возрастного минимума; ему ни в коем случае не должны поручаться или разрешаться работа или занятие, которые были бы вредны для его здоровья или образования или препятствовали его физическому, умственному или нравственному развитию.

Принцип 10) Ребенок должен ограждаться от практики, которая может поощрять расовую, религиозную или какую-либо иную форму дискриминации. Он должен воспитываться в духе взаимопонимания, терпимости, дружбы между народами, мира и всеобщего братства, а также в полном сознании, что его энергия и способности должны посвящаться служению на пользу других людей.

Читайте также:  Мультики на развитие речи ребенку 3 года все подряд

Конвенция

Убежденные в том, что семье как основной ячейке общества и естественной среде для роста и благополучия всех ее членов и особенно детей должны быть предоставлены необходимые защита и содействие, с тем, чтобы она могла полностью возложить на себя обязанности в рамках общества, признавая, что ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания, считая, что ребенок должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан в духе идеалов, провозглашенных в Уставе Организации Объединенных Наций, и особенно в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности, принимая во внимание, что необходимость в такой особой защите ребенка была предусмотрена в Женевской Декларации прав ребенка 1924 года и Декларации прав ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей 20 ноября 1959 года, и признана во Всеобщей декларации прав человека, в Международном пакте о гражданских и политических правах (в частности, в статьях 23 и 24), в Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах (в частности, в статье 10), а также в уставах и соответствующих документах специализированных учреждений и международных организаций, занимающихся вопросами благополучия детей, принимая во внимание, что, как указано в Декларации прав ребенка, «ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения», ссылаясь на положения Декларации о социальных и правовых принципах, касающихся защиты и благополучия детей, особенно при передаче детей на воспитание и их усыновлении на национальном и международном уровнях, Минимальных стандартных правил Организации Объединенных Наций, касающихся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних («Пекинские правила») и Декларации о защите женщин и детей в чрезвычайных обстоятельствах и в период вооруженных конфликтов, признавая, что во всех странах мира есть дети, живущие в исключительно трудных условиях, и что такие дети нуждаются в особом внимании, учитывая должным образом важность традиций и культурных ценностей каждого народа для защиты и гармоничного развития ребенка, признавая важность международного сотрудничества для улучшения условий жизни детей в каждой стране, в частности в развивающихся странах, согласились о нижеследующем:

– Статьи 1-4 определяют понятие «ребёнок» и утверждают приоритетность интересов детей перед интересами общества.

– Статьи 5-11 определяют такие важнейшие права детей, как право на жизнь, право знать своих родителей, право на работу родителей и на неразлучение, права и обязанности родителей по отношению к детям.

– Статьи 12-17 излагают права детей на выражение своих взглядов, своего мнения, на свободу мысли, совести, религии, ассоциаций и мирных собраний, доступ ребёнка к распространению информации.

– Статьи 20-26 определяют перечень прав особых категорий детей, а также обязанности государства по защите и помощи таким детям.

– Статьи 28-31 закрепляют права детей на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребёнка, а также права на образование, отдых и досуг.

– Статьи 32-36 устанавливают ответственность государства в защите прав детей от эксплуатации, от незаконного употребления наркотиков, похищения и торговли детьми.

– Статьи 37-40 определяют права ребёнка, попавшего в место заключения, а также права детей на охрану во время вооруженных конфликтов и войн.

– Статьи 41-45 упоминают о способах информирования основных положений Конвенции и механизмах контроля за исполнением участниками Конвенции.

– Статьи 46-54 указывают решение процедурно-правовых проблем соблюдения государствами положений Конвенции

– В отличие от многих Конвенций ООН, Конвенция о правах ребёнка открыта для подписания всеми государствами, поэтому её участником смог стать и не являющийся членом ООН Ватикан.

– Ребенок, родители которого проживают в различных странах, имеет право поддерживать на регулярной основе, за исключением особых обстоятельств, личные отношения и прямые контакты с обоими родителями. С этой целью государство уважает право ребенка и его родителей покидать любую страну, включая свою собственную, и возвращается в свою страну.

– Государство обеспечивает ребенку право свободно выражать собственные взгляды по всем вопросам, причем взглядам ребенка уделяется должное внимание в соответствии с возрастом и зрелостью ребенка. С этой целью ребенку, в частности, предоставляется возможность быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства, затрагивающего ребенка.

– Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ. В устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств. Ограничения могут быть только те, которые предусмотрены законом и которые необходимы:

-уважение прав и репутации других лиц;

-охрана государственной безопасности, общественного порядка, здоровья населения;

– Государство уважает право ребенка на свободу мысли, совести, религии.

– Государство признает право ребенка на свободу ассоциаций и свободу мирных собраний.

– Ни один ребенок не может быть объектом произвольного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции или незаконного посягательства на его честь и репутацию.

– Ребенок имеет право на государственную защиту от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации.

– Государство признает, что неполноценный в умственном или физическом отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствует его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества.

– Государство признает право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

– Государство признает право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию.

– Государство принимает все необходимые меры с тем, чтобы защитить детей от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ; не допустить использования детей в противозаконном производстве таких веществ и торговле ими; предотвратить похищения детей, торговлю детьми; защитить от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения.

– Государство обеспечивает, чтобы:

-ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения или наказания

-ни смертная казнь, ни пожизненное тюремное заключение, не предусматривающее возможности освобождения, не назначаются за преступления, совершенные лицами моложе 18 лет.

Извлечение из Федерального закона

– Настоящий Федеральный закон устанавливает основные гарантии прав и законных интересов ребенка, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, в целях создания правовых, социально-экономических условий для реализации прав и законных интересов ребенка.

– Государство признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов в приоритетности подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общественно значимой и творческой активности, воспитания в них высоких нравственных качеств, патриотизма и гражданственности.

– В определенных, предусмотренных законом случаях органы опеки и попечительства или суд могут принять решение только с согласия ребенка, достигшего возраста десяти лет. Так, согласие ребенка обязательно:

– при изменении имени и фамилии ребенка (п. 4 ст. 59 СК РФ);

– при восстановлении родителей в родительских правах (п. 4 ст. 72 СК РФ);

Читайте также:  Центр развития ребенка дошколенок екатеринбург

– при усыновлении ребенка (п. 1 ст. 132 СК РФ);

– при изменении имени, отчества и фамилии ребенка в случае его усыновления (п. 4 ст. 134 СК РФ);

– при записи усыновителей в качестве родителей ребенка (п. 2 ст. 136 СК РФ);

– при изменении фамилии и имени ребенка в случае отмены усыновления (п. 3 ст. 143СКРФ);

– при передаче ребенка на воспитание в приемную семью (п. 3 ст. 154 СК РФ)

Сирота́
– человек, лишившийся одного или обоих родителей в связи со смертью последних. Как правило, этот термин применяется к детям, не достигшим еще совершеннолетия.

В лексиконе северно-русских причитаний слово «сирота» относимо к любому человеку, чье социальное состояние изменяется в результате похорон. Объем значения слова «сирота» в контексте ритуала расширяется: оно именует не только детей, потерявших родителей, но каждого, понесшего личную утрату, пережившего смерть родителей, детей, жены или мужа.

По данным доклада уполномоченного по правам ребёнка города Москвы, председателя Ассоциации уполномоченных по правам ребёнка субъектов Российской Федерации Алексея Голованя (Париж, 22 октября 2008 года) на 1 января 2007 года в России насчитывалось 748 тысяч детей-сирот.

После Второй мировой войны сирот во всем СССР было около 600 тысяч. Население России 143 миллиона человек, из них 748 – сироты.

Источник

РЕФЕРАТ

Тема: « Азбука прав и ответственности правового воспитания старших дошкольников.»

Воспитатель: Гусева Е.А.

По извилистой дорожке

Шли по миру чьи-то ножки

В даль смотря широкими глазами,

Шёл малыш знакомится с правами.

Рядом мама крепко за руку держала,

В путь-дорогу умницу свою сопровождала.

Знать должны и взрослые и дети,

О правах, что защищают их на свете.

Роль образования, в том числе и дошкольного, на современном этапе развития России определяется задачами её перехода к демократическому и правовому государству.

Дети- самое дорогое, что есть в любом обществе, вне зависимости от политического строя и религиозного вероисповедания. Понимая это, педагоги стоят перед решением важнейшей проблемы: как защитить права ребёнка, спасти поколение, которое должно нас сменить? Социальные, экономические и идеологические изменения, происходящие в России в настоящее время, не могут оставить без изменения систему дошкольного воспитания и обучения. И вопрос об обязательном обеспечении интересов и прав детей, создание необходимых условий для развития, защиты и обеспечения активного участия подрастающего поколения вышел на первое место.

В 1923 году в Женеве Лига Наций приняла предложенную Международным союзом спасения детей Декларацию прав ребёнка. Это был первый международный правовой документ по охране прав и интересов детей. В Декларации впервые подчёркивалось, что забота о детях и их защита не являются больше исключительной обязанностью семьи и даже отдельного государства. Всё человечество должно заботится о защите прав детей. Несмотря на значительность этого события, окончательно система защиты прав ребёнка как составная часть защиты прав человека сложилась

гораздо позже, т.е. только после провозглашения Организации Объединённых Наций, принципа уважения прав человека. Необходимость разработки мер по охране прав ребёнка потребовала выделения международной защиты прав детей в особое направление, так был создан Детский фонд ООН- ЮНИСЕФ.

Наиболее результативной является нормотворческая деятельность ЮНИСЕФ по защите прав ребёнка. К основным международным документам относятся:

– Декларация прав ребёнка (1959г.)

– Конвенция ООН о правах ребёнка (1989г.)

– Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей.

Декларация прав ребёнка является первым международным документом, в котором родители, а так же добровольные организации, местные власти и национальные правительства призываются к признанию и соблюдению прав детей путём законодательных и других мер. В десяти принципах, изложенных в Декларации, провозглашаются права детей на имя, гражданство, любовь, понимание, материальное обеспечение, социальную защиту и предоставление возможности получать образование и развиваться физически, умственно, нравственно и духовно в условиях свободы и достоинства.

Особое внимание в Декларации уделяется защите прав ребёнка. В ней указывается, что ребёнок должен своевременно получать помощь и быть защищён от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации.

Декларация – является смысловой основой для нового важнейшего международного документа – Конвенция о правах ребёнка.

Принятие Конвенции стало значительным событием в области защиты прав детей.

В Конвенции впервые ребёнок рассматривается не только как объект, требующий специальной защиты, но и как субъект права, которому предоставлен спектр прав человека.

Конвенция о правах ребёнка состоит из преамбулы и пятидесяти четырёх статей, детализирующих индивидуальные права каждого человека в возрасте до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений.

Конвенция признаёт за каждым ребёнком, не зависимо то расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического и социального происхождения, юридическое право на:

– воспитание,

– развитие,

– активное участие в жизни общества.

Конвенция увязывает права ребёнка с правами и обязанностями родителей и других лиц, их развитие и защиту, и предоставляет ребёнку право на участие в принятии решений, затрагивающих его настоящее и будущее.

Конвенция выдвигает отдельные требования к образовательным процессам, считая что образование ребёнка должно быть направленно на:

– развитие личности, талантов, умственных и физических способностей ребёнка в их самом полном объёме;

– воспитании уважения к правам человека и основным свободам, а так же принципам, провозглашённым в уставе ООН;

– воспитании уважения к родителям ребёнка, его культурной самобытности, языку и ценностям страны, в которой ребёнок проживает и цивилизациям, оот его собственной;

– подготовку ребёнка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин, дружбы между всеми народами.

Ещё с древних времён человечество понимало, что жизнь начинается с детства. Многие философы, мыслители поднимали в своих трудах проблему защиты детей. Так, Антуан де Сент-Экзюпери писал: « Мы в ответе за тех, кого приучили…..». С наступлением 21 века во всём мире эта проблема стоит особенно остро и объясняется рядом причин: социально- экономическая ситуация современного мира отражается прежде всего на детях. Трудно пройти мимо беспризорного, голодного ребёнка. Понимая что дети самое дорогое, что есть во всём обществе, вне зависимости от политического строя и вероисповедания, педагоги стоят перед решением важнейшей проблемы, как защитить права ребёнка.

Не одно поколение специалистов ставило перед собой вопрос, с какого возраста надо начинать знакомить ребёнка с правами человека? По рекомендации ЮНЕСКО (1974г.), эту работу предлагается начинать ещё в дошкольном возрасте, но это процесс долгосрочный.

Основная идея работы по правовому воспитанию дошкольников – признание ребёнка полноценной и полноправной личностью: свободной и ответственной, знающей свои права и адекватные способы поведения в случаях их нарушения, обладающей чувством собственного достоинства и с уважением относящейся к другим, способной на собственный выбор и с пониманием воспринимающей мнения и предпочтение окружающих.

Первая необходимая составляющая, обеспечивающая правовую культуру ребёнка – это правовая культура взрослых и их соответствующее поведение. Успешность работы по этой проблеме во многом зависит и от

подготовки и знания педагогов. Видя важность этого

вопроса , я решила изучать данную тему. Работа по правовому воспитанию была разбита на этапы:

РАБОТА В ДОУ

1-ЭТАП

Для освоения содержаний, методов и технологий по правовому воспитанию детей изучалась литература, были подготовлены консультации для воспитателей.

После проведения работы с воспитателями можно было перейти к следующему этапу.

Читайте также:  Определение степени отклонения в развитии ребенка

2-ЭТАП

РАБОТА ПО ПОВЫШЕНИЮ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ.

Я провела консультации письменные и устные о правах ребёнка, проводились беседы и «круглый стол» -о правах ребёнка. Было проведено родительское собрание по этой теме, где я заинтересовала родителей и вызвала огромный интерес к этой проблеме. Результатом завершения первых двух этапов стало изменение сознания взрослых, которые с сожалением отметили, что зачастую права детей нарушают не только незнакомые, но и самые близкие ребёнку люди.

После этого стало возможным переход к третьему, самому важному этапу.

3 – ЭТАП

РАБОТА С ДЕТЬМИ.

Начинать работу целесообразно с детьми старшего дошкольного возраста. Нормативно-целевым ориентиром в образовательной работе с детьми по формированию основ правовой культуры стала картина психологического склада ребёнка на пороге школы. К пяти годам складывается детское общество, основывающееся на совместной игре и продуктивной деятельности. Ребёнок уже может регулировать своё поведение, исходя из бытовых и игровых правил и норм. К шести- семи годам дошкольник вполне управляет своим поведением, умеет произвольно подчинять

Себя поставленной цели – концентрировать внимание, прилагать волевое усилие, владеет образным и речевыми средствами упорядочения опыта, обладает довольно сложным внутренним миром, этическими образцами, определяющие его действия и отношения. То есть к концу дошкольного детства ребёнок становится активным, осознающим себя субъектом собственной деятельности и отношений с взрослыми и сверстниками.

Работа нацеливает на последовательное введение ребёнка в «правовой мир», в конечном итоге «образовывая» его как активного правового субъекта.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ – по правовому воспитанию дошкольников определяются требованиями, которые предъявляют с его демократическими тенденциями развития.

ЦЕЛЬ: Создание условий для воспитания будущего гражданина правового государства – свободного и ответственного, знающего свои права и адекватные способы поведения в случаях их нарушения, обладающего чувствами собственного достоинства и с уважением относящегося к другим, способного на собственный выбор и с пониманием воспринимающего мнения и предпочтения окружающих.

ЗАДАЧИ:

– Научить умению общаться с разными людьми;

– Формировать чувство принадлежности к определённой культуре, уважение к культурам других народов и сопричастности к событиям, происходящим в мире, стране, городе, посёлке.

– Дать представление о Конвенции ООН о правах ребёнка, как о документе защищающем их, сформировать устойчивые понятия о том, что каждый ребёнок имеет права; познакомить с правами детей;

– Учить детей самостоятельно находить возможные

варианты поиска помощи и самозащиты в случае нарушения их прав.

Основными принципами реализации программы по правовому воспитанию является:

– систематичность работы по правовому воспитанию,

– взаимосвязь с занятиями по развитию речи;

– ознакомление с окружающим миром, изобразительным искусством, музыкальному воспитанию, свободной игрой, театрализованной деятельностью;

– сотрудничество взрослых и детей, воспитателей и родителей.

Воспитательно-образовательная работа должна проводится системно весь учебный год при гибком распределении содержания программы в течении дня. В рамках предлагаемой программы рекомендуется проводить работу с дошкольниками и как регламентированной совместной деятельности взрослого с детьми, где взрослый – партнёр, учитывает интересы и инициативы детей. Специально организованные занятия целесообразно проводить в первой половине дня, в рамках реализации раздела «Ребёнок и окружающий мир» основной программы.

Работа с детьми вне занятий может осуществляться как до обеда, так и во второй половине дня. Следует учитывать тот факт, что тематический план не может предвосхищать все спонтанно возникающие ситуации и сложности. От педагога в любой момент могут потребоваться дополнительные объяснения, ответы на вопросы, организация игровой деятельности, привлечение соответствующей художественной литературы.

Средствами реализации программы по правовому

Воспитанию на данном этапе стали:

-Специальные занятия, при проведении которых гармонично сочетались разнообразные формы – круговые беседы, специализированные игры, игры – шутки, чтение, рассказывание, театрализации и т.п.

Другими средствами реализации программы явились презентации, игры, тренинги и театрализованные представления. В организацию воспитательно-образовательного процесса на данном этапе были вовлечены не только педагоги ДОУ, но и школьники и родители.

Результатами работы стали позитивные сдвиги в поведении как взрослых, так и детей, в том числе осознания своих прав, развитие самооценки. В ходе обучения детей приобрели устойчивые представления о своих правах на любовь, заботу и внимание со стороны взрослых, на защиту от всех форм насилия и пр. Дети научились относить свои поступки и поступки других людей к хорошим или плохим, усвоили оценки поступков , которые дают взрослые, и сами начали правильно поступать. Дети переживают случаи нарушения прав героев сказок или реальных детей. Например – в случаях, когда дети остаются без родителей или подвергаются жестокому обращению; помнят о них, стремятся сами быть лучше.

Имея перед собой определённые цели и задачи, я провела беседы, анкетирование с родителями по правовому воспитанию и сделала вывод:

– Правовое сознание родителей недостаточно сформировано. Необходима дополнительная работа по формированию правового сознания родителей.

– Большинство родителей в детстве сами подвергались телесным наказаниям и считают нормальными физические формы воздействия на ребёнка.

– Компетентными ощущают себя больше половины родителей.

Родителям были предложены письменные консультации:

– «Ребёнок в семье».

– «Научите ребёнка делать добро».

– «Дети имеют право».

– «Искусство быть родителями».

– «Понимаем ли мы друг друга».

Была проведена совместная подготовка к занятиям: «Моё имя», «Город мой родной», «Моя семья».

Выставка рисунков на тему:

«Моя семья», «Я и мои друзья», «Мой дом, моя улица», «Армия родная», «Мама –милая моя», с участием родителей.

С детьми были проведены беседы и занятия на темы:

«Моя семья», «Город мой родной», «Моё имя», «Если что у вас болит, вам поможет Айболит», «Мамина работа»,»Мы такие разные».

Подготовлены альбомы о правовом воспитании для детей: «Права ребёнка в стихах», «Права литературных героев»,

«Моя родина – Россия», «Кострома – город мой родной».

Эти занятия опирались на определённые права детей именно для этого возраста.

  1. Дети имеют право на воспитание в семье.

  2. Дети имеют право на питание и достаточное количество чистой воды.

  3. Дети имеют право на достойный уровень жизни.

  4. Дети имеют право на медицинский уход.

  5. Дети имеют право на отдых.

  6. Дети – инвалиды имеют право на особую заботу и обучение.

  7. Дети имеют право на бесплатное образование.

  8. Дети имеют право на безопасные условия жизни.

  9. Дети не должны использоваться в качестве дешёвой рабочей силы.

10. Дети имеют право говорить на своём родном языке,

10.

исповедовать свою религию.

  1. Дети имеют право выражать своё мнение и собираться вместе с целью выражения своих взглядов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Выбранная тема оказалась интересной не только мне, но и детям , родителям, коллегам.

Мы должны воспитывать у ребёнка чувство собственного достоинства, формировать способность сопротивляться жестокости, пошлости, уметь отстаивать свои права.

Мудрые мысли по праву

« Сущность закона – человеколюбие»

«Дурные законы в хороших руках исполнителей – хороши; и самые лучшие законы в руках дурных исполнителей – вредные.»

«Мягким законам редко подчиняются, суровые – редко приводятся в исполнение»

«Беззаконие никому не может быть зачтено в заслугу, не может вызвать к себе уважения».

ЛИТЕРАТУРА:

– «Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребёнка»

– «Воспитывая маленького гражданина» Г.А.Ковалёва

– «Защитим права ребёнка» Л.А.Григорьева

Журнал «Воспитатель дошкольного образовательного учреждения» №11 за 2008г.

-Е.Н.Чубченко «Защита прав и достоинства ребёнка» журнал «Управление дошкольным образовательным учреждением» №6 за 2005г.

– «С чего начинается Родина?» под ред. Л.А. Кондрыкинской 2003 год.

– «Ваши права, детей» Яковлев Ю. 1992год.

Источник