Потребности развития приемного ребенка презентация

Представление о потребностях развития приемного ребенка и необходимых компетенциях приемных родителей

Компетенции приемных родителей Компетентный родитель – это человек, который не испытывает страха за то, что он «плохой» родитель, и не переносит чувство страха и вины на своего ребенка. Это человек, готовый видеть реальную ситуацию, в которой растет его ребенок, и прилагать усилия для того, чтобы ее менять.

Практическая часть 1 « Психологический портрет приемного родителя»

Личностные качества необходимые приемным родителям ØСпособность к сопереживанию позволяет родителю правильно оценивать эмоциональные состояния ребенка и адекватно на них реагировать. ØОткрытость родителя в общении с ребенком позволяет сформировать доверительные отношения ØЭмоциональность родителя позволяет ребенку научиться понимать, различать и выражать свои чувства, научаясь этому у родителя ØКоммуникативность обеспечивает удовлетворяющую родителя и ребенка межличностную связь.

Альтруистичность – качество, благодаря которому родитель считает потребности ребенка более важными, чем свои и считает необходимым удовлетворять их в первую очередь. Уравновешенность это способность контролировать свои чувства и являться предсказуемым для ребенка. Гибкость позволяет находить решения адекватные текущей ситуации Адекватная самооценка и уверенность в своих силах исключают самоутверждение родителя за счет ребенка и гарантируют самостоятельное решение своих проблем. Способность к развитию и изменению может являться гарантом адекватности родителя в более поздних возрастах.

Возможные трудности ØМотивы родителей приеме ребенка в семью ØПсихические и физические нарушения ØТайна усыновления ØВлияние семейного стресса на поддерживающие возможности семьи

Представление о потребностях приемного ребенка

Основные потребности ребёнка • безопасность; • образование; • познавательные; • здоровье. Отвергаемые дети неблагополучны эмоционально – и это гасит их интеллектуальную и познавательную активность. • привязанность; • эмоциональное развитие; • идентичность; • социальная адаптация; • стабильные отношения в приёмной семье

Потребность ребенка в безопасности q Если потребность ребёнка в безопасности удовлетворяется в полной мере, то со временем она отходит на второй план, превращаясь в столь полезное качество, как осторожность. q Неудовлетворенная потребность в безопасности: неврозы, фобии, патологическая боязливость, ощущение брошенности. Человек будет воспринимать массу повседневных ситуаций как источник потенциальной опасности, что значительно снизит его социальную активность и ухудшит качество жизни.

Эмоциональные потребности – это потребности ребенка в хорошем отношении, во взаимодействии с окружающими. В первый год жизни тесно связана с потребностью в безопасности. Примерно после 3 х лет, ребенок ждет от окружающих (в первую очередь, от родителей) безусловной любви и принятия себя таким, какой он есть. Нереализованные эмоциональные потребности: -стремление любой ценой заслужить хорошее отношение окружающих (даже с помощью лжи, антисоциального поведения и т. д. ); -неразборчивость в знакомствах, во взрослом возрасте – в сексуальных контактах. – эмоциональная холодность, уход с головой в учебу или работу, стремление реализоваться в любой области, кроме сферы человеческих взаимоотношений; чрезмерная привязанность к вещам в качестве компенсации теплого человеческого общения.

Потребность в умственном развитии и образовании подразумевает необходимость изучать окружающий мир, формировать о нем определенное представление и получать соответствующее образование. Неудовлетворенные познавательные потребности: узкий кругозор примитивность мышления отсутствие стремления к личностному росту и развитию. снижение уровня развития Принимающая семья способна дать ребёнку «путёвку в жизнь» . Удовлетворяя потребности ребёнка, приёмные родители закладывают основу его гармоничного развития, становления личности и полноценной жизнедеятельности в дальнейшем.

Потребность ребёнка в здоровье подразумевает сохранение телесной и духовной гармонии Особое внимание должно уделяться формированию здорового образа жизни у детей. Под формированием здорового образа жизни предполагается развитие: сознания, движения, питание, ритм жизни, распорядок дня, гигиена тела и одежды, гигиена сна и отдыха, психогииена и здоровая жизнедеятельность, психопрофилактика, профилактика вредных привычек и половое созревание.

Потребность в привязанности Сила и качество привязанностей во многом зависят от поведения родителей. Глубокие эмоциональные связи со значимыми людьми служат основой и источником жизненных сил. Сильная привязанность дает ребенку возможность развить базовое доверие к миру и положительную самооценку.

Потребность в идентичности – это потребность чувствовать свою уникальность, не повторимиость и вместе с тем принадлежность к семье. Принадлежность семье не только определяет самовосприятие, но и задает вектор направления жизненного анализа собственного жизненного опыта концентрируется в виде ответов на вопросы «Кто я? » , «Какой я? » .

Под потребностью социалиальной адаптации понимается социализация ребёнка в обществе. Примерно после 3 х-4 х лет у ребенка появляется потребность в социальном самоутверждении; духовные потребности обычно актуализируются ближе к подростковому возрасту. Социальная адаптация предполагает усвоение социальных норм и правил поведения, социальных ролей, общение со сверстниками и взрослыми, навыки самообслуживания и бытовые навыки.

Потребность в устойчивых позитивных отношениях -Отсутствие адекватной развивающей среды, плохая забота о физическом здоровье и недостаточность общения со взрослыми приводит к отставанию в интеллектуальном развитии. -Отвергаемые дети неблагополучны эмоционально – и это гасит их интеллектуальную и познавательную активность.

Практическая часть « Андрейка и Бориска»

Спасибо за внимание

Список литературы ØД. Даллос «Ревность» ØК. Фоппель «Как научить детей сотрудничать»

1. Представление о потребностях развития приемного ребенка и необходимых компетенциях приемных родителей

2. Компетенции приемных родителей

Компетентный родитель – это человек,
который не испытывает страха за то, что он
«плохой» родитель, и не переносит чувство
страха и вины на своего ребенка. Это
человек, готовый видеть реальную
ситуацию, в которой растет его ребенок, и
прилагать усилия для того, чтобы ее менять.

3. Практическая часть 1 « Психологический портрет приемного родителя»

4. Личностные качества необходимые приемным родителям

Способность к сопереживанию позволяет родителю
правильно оценивать эмоциональные состояния ребенка
и адекватно на них реагировать.
Открытость родителя в общении с ребенком позволяет
сформировать доверительные отношения
Эмоциональность родителя позволяет ребенку
научиться понимать, различать и выражать свои чувства,
научаясь этому у родителя
Коммуникативность обеспечивает удовлетворяющую
родителя и ребенка межличностную связь.

5. Альтруистичность –  качество, благодаря которому родитель считает потребности ребенка более важными, чем свои и считает

Альтруистичность – качество, благодаря которому родитель считает потребности
ребенка более важными, чем свои и считает необходимым удовлетворять их в
первую очередь.
Уравновешенность это способность контролировать свои чувства и являться
предсказуемым для ребенка.
Гибкость позволяет находить решения адекватные текущей ситуации
Адекватная самооценка и уверенность в своих силах исключают
самоутверждение родителя за счет ребенка и гарантируют
самостоятельное решение своих проблем.
Способность к развитию и изменению может являться гарантом
адекватности родителя в более поздних возрастах.

6. Возможные трудности

Мотивы родителей при приеме ребенка в
семью
Психические и физические нарушения
Тайна усыновления
Влияние семейного стресса на
поддерживающие возможности семьи

7. Представление о потребностях приемного ребенка

8. Основные потребности ребёнка

• безопасность;
• образование;
• познавательные;
• здоровьеОтвергаемые дети неблагополучны
эмоционально – и это гасит их интеллектуальную и
познавательную активность.
• привязанность;
• эмоциональное развитие;
• идентичность;
• социальная адаптация;
• стабильные отношения в приёмной семье

9. Потребность ребенка в безопасности

Если потребность ребёнка в безопасности
удовлетворяется в полной мере, то со временем она
отходит на второй план, превращаясь в столь полезное
качество, как осторожность.
Неудовлетворенная потребность в
безопасности: неврозы, фобии, патологическая
боязливость, ощущение брошенности .
Человек будет воспринимать массу повседневных
ситуаций как источник потенциальной опасности, что
значительно снизит его социальную активность и
ухудшит качество жизни.

10. Эмоциональные потребности – это потребности ребенка в хорошем отношении, во взаимодействии с окружающими.

Эмоциональные потребности – это потребности
ребенка в хорошем отношении, во
взаимодействии с окружающими.
В первый год жизни тесно связана с потребностью в безопасности.
Примерно после 3х лет, ребенок ждет от окружающих (в первую очередь,
от родителей) безусловной любви и принятия себя таким, какой он есть.
Нереализованные эмоциональные потребности:
-стремление любой ценой заслужить хорошее отношение окружающих
(даже с помощью лжи, антисоциального поведения и т.д.);
-неразборчивость в знакомствах, во взрослом возрасте – в сексуальных
контактах.
– эмоциональная холодность, уход с головой в учебу или работу,
стремление реализоваться в любой области, кроме сферы человеческих
взаимоотношений; чрезмерная привязанность к вещам в качестве
компенсации теплого человеческого общения.

11. Потребность в умственном развитии и образовании  подразумевает необходимость изучать окружающий мир,  формировать о нем

Потребность в умственном развитии и
образовании
подразумевает необходимость изучать окружающий мир, формировать о
нем определенное представление и получать соответствующее
образование.
Неудовлетворенные познавательные потребности:
узкий кругозор
примитивность мышления
отсутствие стремления к личностному росту и развитию.
снижение уровня развития
Принимающая семья способна дать ребёнку «путёвку в жизнь». Удовлетворяя
потребности ребёнка, приёмные родители закладывают основу его
гармоничного развития, становления личности и полноценной
жизнедеятельности в дальнейшем.

12. Потребность ребёнка в здоровье  подразумевает сохранение телесной и духовной гармонии

Потребность ребёнка в здоровье
подразумевает сохранение телесной и
духовной гармонии
Особое
внимание
должно
уделяться
формированию здорового образа жизни у детей.
Под
формированием
здорового
образа
жизни
предполагается развитие: сознания,
движения, питание, ритм жизни, распорядок дня,
гигиена тела и одежды, гигиена сна и отдыха,
психогииена и здоровая жизнедеятельность,
психопрофилактика,
профилактика
вредных
привычек и половое созревание.

13. Потребность в привязанности

Сила и качество привязанностей во многом
зависят от поведения родителей.
Глубокие эмоциональные связи со
значимыми людьми служат основой и
источником жизненных сил.
Сильная привязанность дает ребенку
возможность развить базовое доверие к миру
и положительную самооценку.

14. Потребность в идентичности – это потребность чувствовать свою уникальность, не повторимиость и вместе с тем принадлежность к

семье.
Принадлежность семье не только определяет
самовосприятие, но и задает вектор
направления жизненного анализа
собственного жизненного опыта
концентрируется в виде ответов на вопросы
«Кто я?», «Какой я?».

15. Под потребностью социалиальной адаптации понимается социализация ребёнка в обществе.

Под потребностью социалиальной
адаптации понимается социализация ребёнка в
обществе.
Примерно после 3х-4х лет у ребенка появляется
потребность в социальном самоутверждении; духовные
потребности обычно актуализируются ближе к
подростковому возрасту.
Социальная адаптация предполагает усвоение социальных
норм и правил поведения, социальных ролей, общение со
сверстниками и взрослыми, навыки самообслуживания и
бытовые навыки.

16. Потребность в устойчивых позитивных отношениях 

Потребность в устойчивых
позитивных отношениях
-Отсутствие адекватной развивающей среды,
плохая забота о физическом здоровье и
недостаточность общения со взрослыми
приводит к отставанию в интеллектуальном
развитии.
-Отвергаемые дети неблагополучны
эмоционально – и это гасит их
интеллектуальную и познавательную
активность.

17. Практическая часть « Андрейка и Бориска»

18. Спасибо за внимание

19. Список литературы

Д.Даллос «Ревность»
К.Фоппель «Как научить детей
сотрудничать»