Папка передвижка книга первый помощник семьи в художественно эстетическом развитии ребенка
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«КАК ПОДДЕРЖАТЬ У ДЕТЕЙ ИНТЕРЕС К ЧТЕНИЮ КНИГ?»
- Как можно чаще читайте своим детям.
- Читайте детям вслух с самого раннего возраста.
- Разрешайте ребёнку самому выбирать книги для чтения.
- Поощряйте его желание подержать, полистать книгу.
- Позаботьтесь о том, что бы у ребёнка дома было много книг.
- Дарите ребёнку книги.
- Регулярно посещайте с ребёнком книжный магазин или библиотеку.
- Читайте сами, показывая пример своему ребёнку.
- Сделайте чтение книг приятным времяпрепровождением.
- Подпишитесь на журналы для ребёнка с учётом его интересов и увлечений.
- Организуйте в доме детскую библиотеку.
- Учите детей относиться к книге бережно.
- Найдите спокойное место для чтения книги.
- Ребёнок должен сидеть рядом и видеть книгу.
- Если Ваш малыш научился читать, не прекращайте чтения детям вслух.
- Хвалите и подбадривайте ребёнка на каждом этапе чтения.
- Обсудите прочитанное с Вашим ребёнком. Пусть он расскажет своими словами, о чём прочитал.
- Ведите для ребёнка, а потом вместе с ним дневник чтения.
- Разгадывайте с детьми кроссворды и дарите их им.
Предложите детям после просмотра интересного фильма прочитать книгу, по которой поставлен фильм.
РОЛЬ КНИГИ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ
Не секрет, что современные дети мало читают, предпочитая книгу просмотру телепрограмм и видеофильмов, компьютерным фильмам. Мы живем в совсем ином мире и порой не можем остановиться в нашем скоростном 21 веке, чтобы заглянуть в себя, в свой внутренний мир, который должен быть богаче, чем телевизор и компьютер. А богатой наша душа может быть только от общения с хорошим человеком и хорошей книгой. Сейчас родители жалуются на то, что дети перестали читать, а порою не задумываются о том, а что они сделали для того, чтобы книга была ребенку интересна и необходима.
Что читать, как научить ребенка читать, как поддержать интерес к чтению. Это забота не только родителей, педагогов, библиотекарей – это забота о будущем России, сегодня это понимают на государственном уровне.
Настоящая книга существует для того, чтобы помочь ребенку вырасти «Человеком» с большой буквы. Дети не займутся чтением сами, просто так ни с того, ни с сего. Никому еще от рождения любовь к чтению не давалась. Нужны взрослые, которые показали бы ребенку дорогу к большому книжному богатству, во- первых- это родители, во- вторых- учитель, в третьих- библиотекарь.
Способов по приобщению детей к чтению столько же, сколько и детей. А самый главный способ, чтобы вы, родители, сами не расставались с книгой, газетой, журналом.
Роль книги в развитии и воспитании детей.
Дети имеют огромную потребность, чтобы родители читали им вслух. Для благополучного развития ребенка семейное чтение очень значимо, и не только пока ребенок сам не умеет читать, но и в более позднем возрасте. Дети с нетерпением ждут, когда же у мамы или папы найдется для них время.
Чтобы ребенок рос психически здоровым, ему необходимо полноценное общение с родителями, личностное общение, когда внимание уделяется ему полностью. И совместное чтение дает такую возможность.
Аспекты развития ребенка, затрагивающиеся в процессе совместного чтения.
· Удовлетворение потребности в безопасности. Когда ребенок сидит на коленях у мамы или папы (или рядом с родителем, прижавшись к нему) во время чтения книги, у него создается ощущение близости, защищенности и безопасности. Создается единое пространство, чувство сопричастности.
· Чувство ценности и значимости своего «Я» и своих интересов. Когда родители читают то, что интересно ребенку и готовы обсуждать с ним значимые для него темы, стремятся как можно лучше понять его взгляды, у ребенка формируется представление о себе как о значимой личности, чьи потребности и интересы важны (так как им уделяют внимание такие важные люди – родители).
· Формирование ценностей. Книга влияет на нравственные идеалы ребенка, формируя его ценности. Герои книг совершают различные поступки, переживают разные жизненные ситуации, созвучные с миром ребенка или неизвестные ему. На примерах ситуаций, в которые попадают герои книг, ребенок учится понимать, что такое добро и зло, дружба и предательство, сочувствие, долг, честь. И задача родителей помочь увидеть отражение этих ценностей в жизни ребенка.
· Отреагирование значимых переживаний. Книга – это и средство отреагирования (разрядки) переживаний, болезненных или пугающих ребенка, с которыми не всегда есть возможность совладать в привычной ситуации. Ребенок совместно с героем переживает его неудачи и победы, преодолевает страхи и трудности на пути к поставленной цели. Тем самым освобождаясь от своих собственных страхов и негативных переживаний.
· Обучение новым или необходимым моделям поведения. Через книгу ребенок воспринимает различные модели поведения (как дружить, как добиваться цели, как решать конфликты), которые могут быть эффективны в различных жизненных ситуациях. Наибольший эффект может быть достигнут, если чтение дополняется также совместным обсуждением, кто и что вынес для себя, что понравилось, что было близко, напугало, позабавило. Родители могут помочь ребенку увидеть аналогии прочитанного с его собственной жизнью.
Как правило, в семьях, где родители часто и много читают детям, существует гармоничная, доброжелательная атмосфера. Чтение книг родителями своему ребенку можно рассматривать как показатель благополучной семьи, в таких семьях низкий уровень насилия и семейной дисгармонии.
В чем именно польза чтения?
Прежде всего, чтение развивает речевые способности и напрямую влияет на качество и количество словарного запаса. Благодаря чтению человек учится концентрировать внимание, тренирует память. Книга способствует развитию образного мышления и обучению грамоте. Ведь во время чтения человек запоминает правильное написание слов и применение их в определенном контексте.
Благодаря книге у человека обретает навыки глубокого мышления и анализа. Появляется способность читать между строк, улавливать двойной смысл. Также чтение литературы развивает остроумие. Чтение вслух развивает у малыша способности оратора.
Чтение развивает познавательные интересы и расширяет кругозор. Книги помогают ребенку познать самого себя.
Книга объединяет поколения. Книги придают силы и вдохновение. Они увлекают и развлекают. Они заставляют детей и взрослых смеяться и плакать. Они сокращают одиночество, приносят утешение и указывают выход из трудного положения.
Чтение – самое доступное и полезное для интеллектуального и эмоционально-психического развития ребенка занятие.
Источник
Консультация для родителей
«Здоровье ребёнка в наших руках»
Народная мудрость гласит: «Здоровье – всему голова!». Никакие, даже самые глубокие, знания, умения и навыки не будут эффективны у нездорового человека, чувствующего себя ущербным, физически, психологически или социально.
Практика показала, что нужны новые подходы к учебно-воспитательному процессу, позволяющие построить процесс обучения, воспринять потребность растущего организма в двигательной активности.
Приходя в детский сад, большинство детей уже имеют целый букет заболеваний, и чаще всего это заболевания опорно-двигательного аппарата либо предрасположенность к частым простудным заболеваниям.
Нарушение осанки – спутник многих хронических заболеваний, проявляющихся в общей функциональной слабости, гипотоническом состоянии мышц и связочного аппарата. Дефекты осанки отрицательно влияют на деятельность внутренних органов организма. Основа профилактики нарушений осанки – общая тренировка организма ребёнка: укрепление опорно – двигательного аппарата, усиление мышечного «корсета» позвоночника, улучшение функций дыхания, сердечно – сосудистой системы.
Плоскостопие чаще всего встречается у слабых, физически плохо развитых детей, нередко нагрузка на своды стоп таких детей оказывается чрезмерной. Связки и мышцы стопы перенапрягаются, растягиваются, опускаются, и возникает плоскостопие. Стопы – опора, фундамент тела, поэтому изменение формы стопы влияет не только на её функцию, но и изменяет положение таза, позвоночника. Это отрицательно сказывается на осанке и общем состоянии ребёнка.
При заболеваниях верхних дыхательных путей необходимо восстановить носовое дыхание. Правильное носовое дыхание способствует тренировке дыхательной мускулатуры, укрепляет мышцы грудной клетки, диафрагмы, верхних конечностей, развивает ритмичное дыхание с углубленным, но спокойным выдохом, улучшает местное кровообращение, предохраняет от переохлаждения, сухости и инфицирования слизистой оболочки носа, рефлекторно помогает регуляции мозгового кровообращения и расслабляет гладкую мускулатуру бронхов.
Коррекционная работа оказывает на организм многостороннее влияние: улучшение общей тренированности, работы сердца, лёгких, суставов, связок, улучшение питания мышц. Корригирующая гимнастика направлена на профилактику нарушений опорно – двигательного аппарата. В результате у детей укрепляются мышцы, формирующие свод стопы, закрепляются навыки правильной ходьбы. Помочь своему ребёнку родители могут и дома.
Предлагаем следующие рекомендации:
– внимание стопам нужно уделять с раннего возраста, тесные носки и колготки недопустимы;
– ребёнок ни в коем случае не должен донашивать чужую обувь, у детской обуви должен быть твёрдый задник, эластичная подошва, низкий устойчивый каблук;
– ребёнку необходимо как можно больше двигаться, малоподвижный образ жизни приводит к ослаблению организма, недостаточному развитию кровеносной и дыхательной систем, нервному истощению, деформации позвоночника и сводов стопы;
– важно формировать привычку ставить ноги при ходьбе правильно (стопы параллельно), для тренировки можно ребёнку пройти по бортику тротуара в безопасном месте, бревну, доске, верёвке;
– полезно ходить босиком по различным поверхностям.
Предлагаем упражнения, которые могут проводить и родители с детьми 4-6 лет дома.
Упражнения в ходьбе
- «Мишка косолапый» – ходьба на внешней стороне стопы.
- «Цапля» – ходьба с высоким подниманием коленей, отведением рук в стороны, со словами:
Я цапля, цапля, цапля.
Хожу, хожу, хожу.
На всех подружек сверху
Смотрю, смотрю, смотрю.
- «Канатоходцы» – пройти по верёвке, ребристой дорожке, массажным коврикам.
Упражнения с и.п.: сидя на стуле, ноги вытянуты вперёд, руки свободно лежат на коленях
- «Здравствуйте – до свидания» – движение стопами от себя и на себя.
- «Поклонись» – сгибать и разгибать пальцы ног.
- «Пальчики поссорились» – развести носки в стороны, свести вместе.
- «Пальчики пошли гулять» – стопы стоят на полу, передвигать стопы вперёд, поджимая пальцы.
- «Кружки»- ноги вытянуты, совершать круговые движения стопами вовнутрь, наружу.
- «Нарисуй фигуру» – пальцами ног, захватывая по одному карандашу, выкладывать фигуры (квадрат, треугольник и т.д.) и буквы (А, Г, Л, П).
Источник
Айгуль Храмова
Проект «Художественно-эстетическое взаимодействие с родителями»
ПРОЕКТ, Взаимодействие семьи и ДОУ в художественно-эстетическом развитии дошкольников
Сотрудничество с семьей строим по следующим направлениям:
• Вовлечение семьи в образовательный процесс, организованный дошкольным учреждением.
• Повышение психолого-педагогической культуры родителей осуществляется через родительские собрания и конференции, консультации.
• Педагоги оформляют папки – передвижки, выпускаются информационные листы для родителей.
• Обеспечение единства воздействий детского сада и семьи в вопросах художественно-эстетическом развитии воспитанников;
При работе в данном направлении используются различные приемы и формы: дни открытых дверей; организация выставок – конкурсов, поделки для которых изготавливаются совместно родителями и детьми; привлекаем их к участию в праздниках, театральных спектаклях, к изготовлению костюмов.
Все это помогает сделать родителей своими союзниками и единомышленниками в деле воспитания детей.
Работа носит целенаправленный, систематический, планомерный характер.
• доброжелательность, открытость.
• целенаправленность, систематичность, плановость.
Использование разнообразных форм работы способствует вовлечению родителей в организацию педагогической деятельности.
План «Взаимодействие семьи и ДОУ в художественно-эстетическом развитии дошкольников»
Сентябрь
Анкетирование родителей «Выявление условий для художественной деятельности в семье».
Групповое родительское собрание «Знаете ли вы художественные способности своего ребенка».
Конкурс совместных рисунков «Как мы провели лето».
Октябрь
Оформление наглядности для родителей: памятки, советы, рекомендации.
Консультация для родителей «Как решить детскую проблему через рисунок».
Коллективная работа “Краски осени „
Открытое занятие для родителей по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционной техники (рисование мятой бумагой) “Ежик”.
Ноябрь
Выставка детских работ «Светофорчик подмегни».
Консультация для родителей по ПДД.
Консультация для воспитателей “Рисование нетрадиционным способом “.
Декабрь
Выставка подделок “Новогодняя фантазия “.
Совместная работа с родителями по изготовлению новогодних костюмов.
Консультация для родителей по нетрадиционным техникам рисования.
Январь
Ознакомление родителей с методами общения с трудными детьми во время занятия с ними изобразительной деятельностью.
Папка-передвижка «Упрямые дети».
Февраль
Коллаж “Наши защитники „
Выставка детских работ по изодеятельности «Родина наша – нет её краше».
Ширма для обмена опытом между семьями «»Ваш семейный опыт», «Что сказал ваш ребенок».
Март
Консультация для родителей “Леворукий ребенок“
Папка-передвижка «Декоративно-прикладное искусство народа»
Выставка – конкурс «Умелые руки моей мамочки».
Апрель
Выставка детского творчества «Мир глазами детей».
Консультация для воспитателей “Занимательные игры по ИЗОдеятельности”
Папка – передвижка «Книга – первый помощник семьи в художественно – эстетическом развитии ребенка»
Май
Групповое родительское собрание
Анкетирование родителей «Изобразительное искусство»
Консультация для родителей “Так ли важно рисование в жизни ребенка”
Выставка совместных работ “Здравствуй, лето”
Источник
Роль семьи
в развитии творческих способностей дошкольников
Ни у кого не вызывает сомнения,
что прогресс цивилизации зависит от исключительно
одарённых людей.
Несмотря на то, что самые большие надежды на улучшение условий жизни и будущее всей планеты связанны именно с творчески мыслящими молодыми людьми, в детстве им,
как правило, не дают «раскрыться» и проявить свою индивидуальность.
Черты характера, способствующие творческой продуктивности можно обнаружить достаточно рано.
Родителям следует обратить внимание на их развитие.
Творчески одаренный ребенок обычно рано распознается родителями и часто характеризуется как «странный».
Семья способна развить или уничтожить
творческий потенциал ребёнка ещё в дошкольном возрасте.
Задача родителей в этой ситуации
– воспринять как – будто бы эксцентрические
идеи и поступки,
как интересные и многообещающие,
хотя порой и утомительные.
Если же родители
склонны рассматривать
такие необычные проявления личности ребёнка как повод для раздражения, они рискуют подавить,
а не развить творческие наклонности ребёнка.
С психологической точки зрения дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей потому, что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны,
у них есть огромное желание познавать окружающий мир.
И родители, поощряя любознательность,
сообщая детям знания, вовлекая их в различные виды деятельности, способствуют расширению детского опыта. А накопление опыта и знаний – это необходимая предпосылка для будущей творческой деятельности.
Кроме того, мышление дошкольников более свободно, чем мышление взрослых детей.
Оно ещё не задавленно догмами и стереотипами,
оно более независимо.
А это качество необходимо всячески развивать.
Решающая роль отводится
специальной микросреде,
в которой формируется ребенок,
и, в первую очередь, влияние семейных отношений.
Большинство исследователей выявляют
при анализе семейных
отношений следующие параметры:
гармоничность – негармоничность отношений
между родителями, а также между родителями и детьми;
творческая – нетворческая личность,
как образец подражания и субъект идентификации;
общность интеллектуальных интересов
членов семьи либо ее отсутствие;
ожидание родителей по отношению к ребенку:
ожидание «достижений или независимости».
Особый интерес представляет
изучение взаимоотношений творчески одарённого
ребёнка с родителем противоположного пола.
Ряд исследователей отмечали роль родителя противоположного пола в развитии творческих способностей ребёнка.
Результаты их работ показывают, что отцы оказывают большее влияние на творческие способности девочек,
а матери – на творчество мальчиков.
Те, кто исследовал связь между отношениями родителей и детей с творческими способностями последних, считают, что когда отцы проявляют больше «женских», экспрессивных свойств,
а матери – больше «мужского»,
инструментального, то их дети противоположного
пола более развиты в творческом плане.
1. Большие шансы проявить творческие способности имеет, как правило, старший или единственный сын в семье.
2. Меньше шансов проявить творческие способности у детей,
которые идентифицируют себя с родителями (отцом).
Наоборот, если ребёнок отождествляет
себя с «идеальным героем»,
то шансов быть креативным у него больше.
Этот факт объясняется тем,
что у большинства детей родители «средние», нетворческие люди,
идентификация с ними приводит к формированию
у детей нетворческого поведения.
3. Чаще творческие дети появляются в семьях, где отец значительно старше матери.
4. Ранняя смерть родителей приводит к отсутствию образца поведения в детстве. Это событие характерно для жизни как крупных политиков, выдающихся учёных, так и преступников и психически больных.
5. Благоприятно для развития креативности повышенное внимание к способностям ребёнка,
ситуация, когда его талант становится организующим началом в семье.
Одним из основных условий развития
творческих способностей является:
Создание атмосферы, благоприятствующей
появлению идей и мнений:
развитие чувств психологической защищённости у детей.
отсутствие критических высказываний в адрес детей и создание у них ощущения, что их предложения неприемлемые или глупые, – это самое верное средство подавить их творческие способности.
К мыслям, высказываемым детьми, родителям
следует относится с уважением.
поощрять детей в их попытках браться за сложные
задачи.
Такой ребёнок нуждается в понимании и поддержке родителей, с тем чтобы сохранить творческие способности и не быть асоциальным.
Родители не могут устранить все препятствия на пути ребёнка, но могут помочь ему преодолеть их и вырасти настоящей творческой личностью.
Источник