Особенности развития и поведения ребенка оставшихся без попечения родителей
Развитие каждого ребенка зависит от множества факторов: наследственных, врожденных и приобретенных особенностей, окружающей среды. Но есть ряд факторов, которые имеют особое значение, когда мы говорим о развитии ребенка, оставшегося без попечения родителей.
Особенности развития ребенка, оставшегося без попечения родителей
Развитие ребенка – обширная и популярная тема, волнующая и родителей, и специалистов разных областей знаний. О развитии детей написано огромное количество статей и книг. В них говорится о периодах развития и о факторах, на него влияющих, к которым относятся, прежде всего, наследственные и врожденные особенности, а также окружающая среда. Все они без исключения одинаково значимы для развития каждого ребенка. Но существует несколько факторов, которые оказывают особенное влияние на детей, по той или иной причине оставшихся без попечения родителей.
Факторы, оказывающие наибольшее влияние на развитие ребенка, оставшегося без попечения родителей
К таким факторам, прежде всего, можно отнести: импринтинг или запечатление образа родителя, привязанность и депривацию.
Период формирования образа родителя (импритинг) у ребенка составляет первые 5 часов его жизни. Это означает, что совместное пребывание ребенка и матери в этот момент является прочной основой формирования будущих отношений, при которых ребенок будет следовать указаниям родителей. В обычной ситуации формирование образа родителя происходит само собой. В ситуации, когда совместное пребывание матери и ребенка невозможно, или мать сама отказывается от него, естественного импритинга не происходит, в результате чего в будущем взрослым придется приложить немало усилий, чтобы стать авторитетной для ребенка фигурой.
Родитель также является для ребенка и первым объектом привязанности. Эти отношения привязанности являются образцом для выстраивания связей с другими людьми. У детей, оставшихся без попечения родителей, эта эмоциональная связь бывает нарушена и поскольку у них не развилась способность к близким связям в течение раннего периода, во взрослой жизни они часто оказываются неспособны испытывать глубокую привязанность и завязывать с другими людьми любящие, продолжительные отношения.
Третьим фактором, оказывающим наибольшее влияние на развитие ребенка, является депривация или лишение возможности удовлетворения важных потребностей: на уровне ощущений (сенсорном), на уровне формирования картины внешнего мира (когнитивном), на уровне установления эмоциональных связей (эмоциональном) и на уровне отождествления себя с одобряемыми в обществе социальными ролями (социальном). Достаточное количество стимулов на каждом из этих уровней способствует развитию ребенка, но этого лишены дети в домах ребенка.
Сенсорное развитие детей, оставшихся без попечения родителей
Сенсорные нарушения начинаются у ребенка еще в утробе матери, когда она отрицательно относится к своей беременности, не изменяет своих привычек, особенно тех, которые связаны со злоупотреблениями алкоголем или другими психоактивными веществами. Отказ от младенца и помещение его в дом ребенка или психологическое неприятие его после родов снижают количество телесных, слуховых, зрительных контактов с матерью. Это может вызвать у ребенка состояние психологического дискомфорта, способствовать нарушению ритма сна и бодрствования, сформировать эмоциональную неустойчивость и привести к чрезмерно беспокойному, плохо управляемому поведению.
Интеллектуальное развитие детей, оставшихся без попечения родителей
Проблемы развития на сенсорном уровне могут отрицательно повлиять и на следующий когнитивный (интеллектуальный) уровень. Ребенок начинает активно развиваться, когда мир представляется ему безопасным, когда он постоянно чувствует заботу и поддержку близких. Всего этого лишены дети, воспитывающиеся в детском доме или в условиях пренебрежения их основными нуждами. Они более тревожны и неуверенны, вследствие чего менее активно осваивают окружающий мир. К тому же их мозгу поступает значительно меньше сигналов от органов чувств (с ними меньше общаются, играют и занимаются), обрабатывая которые, мозг развивается. Поэтому почти у всех детей, оказавшихся в учреждениях, наблюдаются те или иные проблемы интеллектуального характера: ограниченный запас знаний, недостаточная сформированность отдельных психических функций, низкая умственная работоспособность, отсутствие мотивации к обучению, формальное усвоение знаний, неспособность использовать их при решении задач, задержка психического развития, педагогическая запущенность.
Эмоциональное и социальное развитие детей, оставшихся без попечения родителей
В силу недостаточного интеллектуального развития дети, воспитывающиеся в учреждениях, довольно часто испытывают трудности в понимании мимики окружающих и интерпретируют ее как враждебную. Поэтому в их поведении могут появляться агрессивные реакции, которые окружающим будут казаться беспричинными. Так же у большинства оторванных от родителей детей развиваются чувства тревоги и неуверенности в себе, ухудшается эмоциональная регуляция.
Другой проблемой, которую часто выделяют у детей, оставшихся без попечения родителей, является неэмоциональное, безразличное отношение ко всему окружающему. Эти дети характеризуются отсутствием эмпатии и интереса к другим людям, что ведет к выраженным нарушениям в межличностных отношениях, мешает социальному развитию.
Социальное развитие детей, оставшихся без попечения родителей
Дети, воспитывающиеся в семьях, естественным образом идентифицируют себя с родителями, чувствуют свою принадлежность к роду, семейной истории. И это позволяет им формировать одобряемые обществом модели поведения, выполнять положительные социальные роли: ученика, сына, профессионала, родителя и т.д. Дети, оставшиеся без попечения родителей, с трудом осознают свою идентичность, т.е. кто они или чьи они. Они не имеют положительной модели выстраивания отношений в семье, а значит и не знают, как можно эффективно взаимодействовать с окружающими.
Все эти факторы важно учитывать в процессе воспитания детей, оставшихся без попечения родителей, понимать особенности их развития. Но при этом также важно помнить, что развитие каждого ребенка – процесс уникальный. И во многом от ближайших взрослых зависит то, как успешно это развитие будет происходить.
Евгения Сонина
Источник
Инфоурок
›
Другое
›Презентации›Презентация “Особенности развития и поведения ребенка оставшегося без попечения родителей. Диспропорции развития. Раздел 3,4”
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда:
Особенности развития и поведения ребёнка, оставшегося без попечения родителей, подвергавшегося жестокому обращению. Диспропорции развития. КОУ ВО «Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» Служба по устройству детей в семью Руководитель Службы: Рыбина В.М.
2 слайд
Описание слайда:
Детям воспитывающимся вне семьи, без попечения родителей- характерны специфические комплексы психологических черт, отличающих их от ровесников, растущих в семье. проблемы интеллектуального развития воспитанников проблемы эмоционально-волевого развития воспитанников проблемы совместной деятельности и общения детей со сверстниками проблемы половой идентификации воспитанников интернатных учреждений проблемы нравственного развития личности воспитанников проблемы социализации детей-сирот
3 слайд
Описание слайда:
Проблемы интеллектуального развития воспитанников ослабление или несформированность недоразвитие познавательных процессов неустойчивость внимания слабая память слабое развитие мышления низкая эрудиция
4 слайд
Описание слайда:
Проблемы эмоционально-волевого развития воспитанников нарушение социального взаимодействия неуверенность в себе низкая самоорганизованность нарушения целеустремлённости недостаточное развитие самостоятельности неадекватная самооценка отсутвие тенденции к сотрудничеству
5 слайд
Описание слайда:
Проблемы совместной деятельности и общения детей со сверстниками контакты со сверстниками бедны игра носит процессуальный характер неспособность к конструктивному решению проблем притязательность реализуется через физическую силу нарушение в формировании структуры самосознания
6 слайд
Описание слайда:
Проблема половой идентификации воспитанников интернатных учреждений смутное представление о будущей половой роли в семье отсутствие знаний о различиях полов равнодушное отношение к своему внешнему виду неадекватное психосексуальное развитие психологическая незащищенность личности в целом иждивенческая позиция сексуальные отклонения
7 слайд
Описание слайда:
Проблемы нравственного развития личности воспитанников недостаточное понимание или неприятие моральных норм отсутствие способности к сопереживанию сниженная эмпатия низкая моральная устойчивость сниженная социальная ответственность
8 слайд
Описание слайда:
Проблемы социализации детей-сирот Социализация- комплекс затруднений ребёнка при овладении той или иной социальной ролью. ложное представление о своей социальной роли не решаются задачи адаптации нарушения эмоционально-волевой сферы нарушение социального взаимодействия сниженная самоорганизованность ослабление «силы личности»
9 слайд
Описание слайда:
Диспропорции развития ребёнка Умственная отсталость – состояние, обусловленное врождённым или рано приобретённым недоразвитием психики с выраженной недостаточностью интеллекта, затрудняющее или делающее полностью невозможным адекватное социальное функционирование личности. Умственная отсталость – характеризуется выраженным снижением интеллектуальных способностей: коммуникация, самостоятельность, социальные навыки, самообслуживание, использование общественных ресурсов, поддержание личной безопастности.
10 слайд
Описание слайда:
Задержка психического развития Задержка психического развития (ЗПР)- нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) от стают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. ЗПР конституционального происхождения – эмоционально-волевая сфера ребёнка находится лишь на более ранней возрастной ступени развития.
11 слайд
Описание слайда:
ЗПР соматогенного происхождения – обусловлен влиянием различных тяжёлых соматических состояний, перенесённых в раннем возрасте (операции с наркозом, болезни сердца, малая подвижность, астенические состояния). Сопровождается невротическими наслоениями: неуверенность боязливость соматогенный инфантилизм капризность
12 слайд
Описание слайда:
ЗПР психогенного происхождения – связан с неблагоприятными условиями воспитания, рано возникшими и длительно действующими. ЗПР такого типа возникает в двух основных случаях: – недостаточная опека, безнадзорность; – гиперопека, или воспитание по типу «кумира семьи»;
13 слайд
Описание слайда:
ЗПР церебрально-органического происхождения – проявление психической неустойчивости и психической тормозимости. Причины ЗПР выделяют следующие: Биологические: патология беременности недоношенность асфиксия и травмы при родах заболевания инфекционного, токсического и травматического характера на ранних стадиях развития генетическая обусловленность
14 слайд
Описание слайда:
Причины ЗПР выделяют следующие: Социальные : длительное ограничение жизнедеятельности ребенка; неблагоприятные условия воспитания, частые психотравмирующие ситуации в жизни ребенка;
15 слайд
Описание слайда:
Жестокое обращение с детьми Жестокое обращение с ребёнком представляет собой любую форму физического или психического издевательства. Виды жестокого обращения: пренебрежение основными нуждами ребёнка ( моральная жестокость) физическое насилие эмоциональное (психологическое) насилие сексуальное насилие
16 слайд
Описание слайда:
Спасибо за внимание!
Выберите книгу со скидкой:
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка – книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Специалист в области охраны труда
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Презентация “Особенности развития и поведения ребенка оставшегося без попечения родителей. Диспропорции развития”. В данной презентации говорится о психическом развитии ребенка в соответствии с периодизацией развития детей. Виды жестокого обращения с детьми. Диспропорции развития детей и их отличия. Данное пособие предложено для специалистов Служб по устройству детей в семью.
Проверен экспертом
Общая информация
Номер материала:
ДБ-194524
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Источник
Инфоурок
›
Другое
›Презентации›Особенности развития и поведения ребёнка, оставшегося без попечения родителей, подвергавшегося жестокому обращению. Диспропорции развития.
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ ПР.pptx
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда:
Особенности развития и поведения ребёнка, оставшегося без попечения родителей, подвергавшегося жестокому обращению. Диспропорции развития. КОУ ВО «Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» Служба по устройству детей в семью Руководитель Службы: Рыбина В.М.
2 слайд
Описание слайда:
Детям воспитывающимся вне семьи, без попечения родителей- характерны специфические комплексы психологических черт, отличающих их от ровесников, растущих в семье. проблемы интеллектуального развития воспитанников проблемы эмоционально-волевого развития воспитанников проблемы совместной деятельности и общения детей со сверстниками проблемы половой идентификации воспитанников интернатных учреждений проблемы нравственного развития личности воспитанников проблемы социализации детей-сирот
3 слайд
Описание слайда:
Проблемы интеллектуального развития воспитанников ослабление или несформированность недоразвитие познавательных процессов неустойчивость внимания слабая память слабое развитие мышления низкая эрудиция
4 слайд
Описание слайда:
Проблемы эмоционально-волевого развития воспитанников нарушение социального взаимодействия неуверенность в себе низкая самоорганизованность нарушения целеустремлённости недостаточное развитие самостоятельности неадекватная самооценка отсутвие тенденции к сотрудничеству
5 слайд
Описание слайда:
Проблемы совместной деятельности и общения детей со сверстниками контакты со сверстниками бедны игра носит процессуальный характер неспособность к конструктивному решению проблем притязательность реализуется через физическую силу нарушение в формировании структуры самосознания
6 слайд
Описание слайда:
Проблема половой идентификации воспитанников интернатных учреждений смутное представление о будущей половой роли в семье отсутствие знаний о различиях полов равнодушное отношение к своему внешнему виду неадекватное психосексуальное развитие психологическая незащищенность личности в целом иждивенческая позиция сексуальные отклонения
7 слайд
Описание слайда:
Проблемы нравственного развития личности воспитанников недостаточное понимание или неприятие моральных норм отсутствие способности к сопереживанию сниженная эмпатия низкая моральная устойчивость сниженная социальная ответственность
8 слайд
Описание слайда:
Проблемы социализации детей-сирот Социализация- комплекс затруднений ребёнка при овладении той или иной социальной ролью. ложное представление о своей социальной роли не решаются задачи адаптации нарушения эмоционально-волевой сферы нарушение социального взаимодействия сниженная самоорганизованность ослабление «силы личности»
9 слайд
Описание слайда:
Диспропорции развития ребёнка Умственная отсталость – состояние, обусловленное врождённым или рано приобретённым недоразвитием психики с выраженной недостаточностью интеллекта, затрудняющее или делающее полностью невозможным адекватное социальное функционирование личности. Умственная отсталость – характеризуется выраженным снижением интеллектуальных способностей: коммуникация, самостоятельность, социальные навыки, самообслуживание, использование общественных ресурсов, поддержание личной безопастности.
10 слайд
Описание слайда:
Задержка психического развития Задержка психического развития (ЗПР)- нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) от стают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. ЗПР конституционального происхождения – эмоционально-волевая сфера ребёнка находится лишь на более ранней возрастной ступени развития.
11 слайд
Описание слайда:
ЗПР соматогенного происхождения – обусловлен влиянием различных тяжёлых соматических состояний, перенесённых в раннем возрасте (операции с наркозом, болезни сердца, малая подвижность, астенические состояния). Сопровождается невротическими наслоениями: неуверенность боязливость соматогенный инфантилизм капризность
12 слайд
Описание слайда:
ЗПР психогенного происхождения – связан с неблагоприятными условиями воспитания, рано возникшими и длительно действующими. ЗПР такого типа возникает в двух основных случаях: – недостаточная опека, безнадзорность; – гиперопека, или воспитание по типу «кумира семьи»;
13 слайд
Описание слайда:
ЗПР церебрально-органического происхождения – проявление психической неустойчивости и психической тормозимости. Причины ЗПР выделяют следующие: Биологические: патология беременности недоношенность асфиксия и травмы при родах заболевания инфекционного, токсического и травматического характера на ранних стадиях развития генетическая обусловленность
14 слайд
Описание слайда:
Причины ЗПР выделяют следующие: Социальные : длительное ограничение жизнедеятельности ребенка; неблагоприятные условия воспитания, частые психотравмирующие ситуации в жизни ребенка;
15 слайд
Описание слайда:
Жестокое обращение с детьми Жестокое обращение с ребёнком представляет собой любую форму физического или психического издевательства. Виды жестокого обращения: пренебрежение основными нуждами ребёнка ( моральная жестокость) физическое насилие эмоциональное (психологическое) насилие сексуальное насилие
16 слайд
Описание слайда:
Спасибо за внимание!
Выберите книгу со скидкой:
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка – книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Специалист в области охраны труда
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
В данной презентации освещена тема особенностей развития и поведения ребёнка, оставшегося без попечения родителей, подвергавшегося жестокому обращению. Диспропорции развития.
q проблемы интеллектуального развития воспитанников
q проблемы эмоционально-волевого развития воспитанников
q проблемы совместной деятельности и общения детей со сверстниками
q проблемы половой идентификации воспитанников интернатных учреждений
q проблемы нравственного развития личности воспитанников
проблемы социализации детей-сирот
Проверен экспертом
Общая информация
Номер материала:
ДБ-1445387
Вам будут интересны эти курсы: