Особенности раннего развития ребенка что входит

Марина Червякова
Особенности развития детей раннего возраста

Ранним возрастом принять считать возраст ребенка от 1 года до 3 лет.

В это время у детей довольно четко прослеживаются 3 периода развития.

Первый период – от года до полутора лет.

Ребенок, начавший ходить, становится много самостоятельней, чем раньше; в этом возрасте он – исследователь; он лезет всюду. Набивает себе шишки, и его не удержать. В этом же возрасте ребенок начинает говорить.

Второй период – от полутора до 2 лет.

Малыш совершенствуется в обретенных ранее навыках, определяет свое место в среде; вы уже четко прослеживаете проявления его характера.

Третий период – от 2 до 3 лет.

Это период наиболее активного умственного развития ребенка.

Ранний возраст – важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это время происходит переход малыша к новым отношениям с взрослыми, сверстниками, с окружающим миром. Ранний возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребёнка, усиливается её целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся его движения.

К трем годам происходят существенные изменения в характере и содержании деятельности ребёнка,в отношениях с окружающими: взрослыми и сверстниками. Ведущий вид деятельности в этом возрасте – предметно-действенное сотрудничество. Трёхлетний ребёнок способен уже не только учитывать свойства предметов, но и усваивать некоторые общепринятые представления о разновидностях этих свойств – сенсорные эталоны формы, величины, цвета и др. Они становятся образцами, мерками, с которыми сопоставляются особенности воспринимаемых предметов.

Преобладающей формой мышления становится наглядно-образное. Ребёнок оказывается способным не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина, но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, мебель). В основе таких представлений лежит не выделение общих и существенных признаков предметов, а объединение входящих в общую ситуацию или имеющих общее назначение. Резко возрастает любознательность детей. В этом возрасте происходят существенные изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, появляются элементарные виды суждений об окружающем, которые выражаются в достаточно развернутых высказываниях.

На данном возрастном этапе у малышей активно формируются первые элементарные представления о хорошем и плохом, навыки поведения, добрые чувства к окружающим их взрослым и сверстникам. Наиболее успешно это происходит в условиях благоприятного педагогического воздействия детского сада и семьи. Третий год жизни ребенка является переходным в развитии. Это еще маленький ребенок, у которого немало общего с детьми предшествующей ступени и который требует особо бережного и внимательного отношения со стороны взрослых, но вместе с тем у него появляются качественно новые возможности в овладении навыками, в формировании представлений, в накоплении личного опыта поведения и деятельности.

Для детей от двух до трех лет характерна активная направленность на выполнение действий без помощи взрослого, проявление элементарных видов речевых суждений об окружающем, образование новых форм отношений, постепенный переход от одиночных игр и игр рядом к простейшим формам совместной игровой деятельности. В группе раннего возраста воспитатель закрепляет умение приветливо обращаться к взрослым и детям с просьбой, оказывать окружающим небольшие услуги, играть вместе со сверстниками, уступать игрушки, книги, учит соблюдению элементарных правил в дидактических,подвижных играх: спокойно выслушивать водящих, терпеливо ожидать свою очередь (если это ожидание недлительно). Ребят привлекают к приготовлению стола к завтраку, обеду, к выполнению поручений по уходу за растениями и животными.

Для реализации этих задач воспитатель использует подражательность как специфическую особенность детей двух — четырех лет. Взрослый показывает собственным примером положительное отношение к работе, к окружающим людям, к детям.

Детям раннего возраста свойственна большая эмоциональная отзывчивость, что позволяет успешно решать задачу воспитания добрых чувств и отношений к окружающим людям. Очень важно при этом,чтобы воспитатель поддерживал у малышей положительно эмоциональное состояние: отзывчивость на его предложение, просьбу, чувство сопереживания при виде огорчения другого. У ребят воспитывают любовь к близким, желание сделать им что-то хорошее. Это достигается при одобрении, похвале взрослыми проявлений ребенком добрых чувств к окружающим.

Ранний возраст – период интенсивного освоения ребенком разных видов деятельности и развития личности. В детской психологии и педагогике выделяются следующие основные направления в развитии ребенка на этом возрастном этапе:

– развитие предметной деятельности;

– развитие общения с взрослыми;

– развитие речи;

– развитие игры;

– приобщение к разным видам художественно-эстетической деятельности;

– развитие общения со сверстниками, физическое развитие и развитие личности

Это разделение достаточно условно, поскольку развитие представляет собой единый процесс, в котором выделенные направления пересекаются, взаимодействуют и дополняют друг друга.

На третьем году жизни продолжается освоение ребенком окружающего предметного мира. Действия малыша с предметами становятся более разнообразными и ловкими. Он уже многое умеет делать сам, знает названия и назначение бытовых предметов,стремится помогать взрослым: мыть посуду, вытирать стол, чистить пылесосом пол, поливать цветы. Он все более осознанно хочет действовать как взрослый, его начинает привлекать не только процесс выполнения действия, но и его результат. Ребенок старается получить такой же результат, как и взрослый. Таким образом,отношение ребенка к своей деятельности постепенно меняется: ее регулятором становится результат. В самостоятельных занятиях, играх малыш начинает руководствоваться замыслом, стремлением к достижению успеха в деятельности.

Овладение предметной деятельностью стимулирует развитие таких личностных качеств детей, как инициативность, самостоятельность, целеустремленность. Ребенок становится все более настойчивым в достижении поставленной цели.

На третьем году жизни общение со сверстниками начинает занимать все большее место. Это связано с тем, что к трем годам возникает особое, специфическое содержание общения детей между собой.

Совершается заметный перелом в общении: действия по отношению к сверстнику как неодушевленному предмету идут на убыль, появляется стремление заинтересовать его собой, чувствительность к отношению ровесника. Все чаще малыши испытывают удовольствие от совместных игр. Их незатейливые и кратковременные действия основаны на подражании друг другу, но они говорят о зарождающемся общении. Однако как бы ни была привлекательна игра со сверстником, появившиеся в поле зрения взрослый или игрушка отвлекают детей друг от друга.

Могут возникать споры и агрессия, связанные от незнания поведения, что приводит в свою очередь к слезам малышей. Что бы избежать конфликтов, показать детям как можно себя вести, вызвать гуманистические и добрые чувства, воспитателю в работе помогает сказка. Дети готовы воспринимать смысл произведения через сказочных героев и проецировать его в своей жизни.

     Ранним называется развитие до трех лет с момента рождения. Главной целью раннего развития, является не создание гениального ребёнка, а всего-навсего раскрытие имеющегося у каждого малыша потенциала, чтобы в будущем ребёнок был успешнее и счастливее, а также помочь малышу в нелёгкой задаче освоения мира.

Сейчас не утихают споры, что нужно, для того, чтобы малыш успешно развивался. В связи с особенностями раннего развития ребенка и тем, что в современном мире дети развиваются значительно быстрее, чем предыдущие поколения, детские врачи утверждают, что заниматься развитием ребёнка необходимо с самого рождения, а внедрять специальные развивающие методики уже с полугода. Методик же разработано великое множество: ГленаДомана, Монтессори, Никитиных, Зайцева и многие другие. Одни считают, будто без методик, специальных кружков и т. д. здесь не обойтись, другие утверждают, что детство должно быть беззаботным, радостным и спонтанным и что не стоит обременять малыша всеми этими методиками и обучениями. Сложно сказать, кто здесь больше прав, ведь любое мнение на этот счёт в любом случае субъективно. Однако, совершенно точно то, что раннее развитие совершенно не обязательно должно быть связано со специализированным обучением, на самом деле, родители более чем способны самостоятельно помочь своему малышу развиваться.  И всё что для этого необходимо, так это создать развивающую среду, т. е. организовать всё так, чтобы малыш мог учиться и познавать новое буквально на каждом шагу.

Так как дети развиваются не одинаково, важно учесть особенности развития в раннем детстве и, прежде чем начать развивать малыша, желательно провести тестирование, в котором, как правило, выделяются 3 уровня развития: высокий, средний, ниже среднего. Методик и тестов, помогающих оценить уровень знаний и умений малыша в настоящее время очень много. Тесты подскажут, на чём нужно сделать акцент, какие навыки прививать, каким талантом обладает ребёнок. Важно понимать, все дети талантливы, необходимо лишь в раннем возрасте определить этот талант и помочь ему развиться.

Мелкая моторика рук основа развития

Многие века, из поколения в поколения для развития ребенка до года передаются всевозможные пальчиковые игры и потешки, однако, в современном мире многие уверены, что все эти игры выполняли исключительно развлекательную функцию, в связи с отсутствием красочных игрушек, телевизора и т. д., поэтому пренебрегают ими. На самом деле наши предки знали то, что развитие логического мышления, головного мозга, интеллекта и речи непосредственно связаны с развитием мелкой моторики рук. Поэтому и создавались такие игры как, к примеру «Сорока-ворона». Разумеется, как в прежние времена далеко не все понимали истинное значение этих игр и использовали как весёлую забаву, так и сейчас не все знают, что большинство игр для малышей разработаны именно для развития мелкой моторики рук. Это мозаика, конструкторы, шнуровочки, кубики, матрёшки и многое другое. Для совсем маленьких детей, разработаны специальные игрушки развивающие моторику. Однако не стоит забывать и о старых добрых пальчиковых играх. Детям они понравятся и принесут много пользы, тем более, что в них играть можно тогда, когда для конструкторов и прочих игр ещё рановато.

Любовь к чтению – привычка из детства

Многие считают, что лишь когда ребёнок заговорит, можно начинать развивать речь и изучать буквы, на самом же деле, в развитие ребенка до года, должно входить речевое развитие и изучение букв, ведь чем раньше познакомится малыша с буквами и словами, тем проще в будущем ему будет научиться читать. При этом, читать он будет с удовольствием, ведь всё, что стало привычным в возрасте до 3 лет, останется на всю жизнь. Для изучения букв подходят кубики и карточки со словами, а любовь к чтению прививается, когда родители вместо мультиков, часто читают малышу книжки.

Чтобы малыш быстрее освоил числа, можно считать ступеньки, игрушки, всевозможные предметы.

Игры лучший помощник на пути к развитию

Разумеется, не стоит забывать, процесс развития, не должен быть в тягость малышу, поэтому, самое лучшее здесь это развивающие игры. При этом игры не должны быть навязаны, если малыш не хочет играть, категорически нельзя его заставлять. Не нужно всё выполнять за ребёнка, родитель может лишь иногда помочь, подтолкнув в нужном направлении. Выбирать развивающие игры необходимо в соответствие с возрастом и уровнем развития. Игры должны начинаться с самых простых, постепенно усложняясь. Важно понимать, что если развивающие игры будут постоянно доступны малышу, они ему станут не интересны, поэтому они должны храниться отдельно от других игрушек, чтобы малыш ждал, когда ему разрешат поиграть в них.

Каждый родитель сам решает, пустить всё на самотёк или же ускорить естественный процесс освоения малышом основных навыков, однако, стоит отметить, что раннее развитие до трех лет не имеет никакого отношению к безумному стремлению родителей сотворить ребёнка-гения.

Полезные статьи:

МЕТОДИКА МАСАРУ ИБУКА

ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ, ЗАНЯТИЯ

Дидактические Игры По Сенсорике

Раннее Обучение Иностранному Языку

Психогимнастика Для Детей 3 Лет

Как Правильно Научить Ребенка Говорить