Музыкальное развитие ребенка в аспекте физического
Тема консультации: «Развитие физических качеств и оздоровление детей средствами музыкально-ритмических движений».
Музыкальное развитие ребенка в аспекте физического имеет свою давнюю историю. Движения под музыку применялись в воспитании детей в Древнем Китае, Индии, Греции. Но впервые рассмотрел ритмику и обосновал ее в качестве метода музыкального воспитания швейцарский педагог и композитор Эмиль Жак-Далькроз (1865-1950). Он ставил основной задачей развитие музыкальных способностей, пластичности и выразительности движений. В этой работе мы пойдем от обратного и рассмотрим ритмику, как способ оздоровить детей и развить их физические качества.
Для начала подчеркнем значение музыки для физического развития детей. Музыка, воспринимаемая слуховым рецептором, воздействует не только на эмоциональное, но и на общее физическое состояние человека, вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхания. Музыка дает эмоциональный настрой, посыл, организует для коллективного движения. Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребенок делается чутким к красоте в искусстве и в жизни. В «Теории и методике музыкального воспитания в детском саду» Н. Ветлугина пишет, что пение развивает голосовой аппарат, речь, укрепляет голосовые связки, регулирует дыхание. Ритмика улучшает осанку ребенка, координацию, уверенность движений. Развитие эмоциональной отзывчивости и музыкального слуха помогают активизировать умственную деятельность.
Музыка, а в ее основу заложен ритм, является одним из самых выразительных средств общения между людьми и их единения. Ритм в основе своей имеет моторную природу. Об этом с несомненностью говорят все наиболее фундаментальные экспериментально- психологические исследования, посвященные чувству ритма. Ритмика исходит из законов движения человеческого тела в пространстве. То есть, любая физическая деятельность, сопровождаемая музыкальным ритмом при правильно подобранной музыке, дает более заметный положительный эффект, чем просто физическая нагрузка. Но при этом нужно не забывать, что для достижения положительных результатов движение должно быть организовано в режиме дня, точно дозировано в распределении времени, пространства и силы в зависимости от возрастных особенностей детей.
Раньше виды музыкально –ритмических движений включали в себя упражнения, в том числе и физкультурные, работа над основными и танцевальными движениями, пляски, подвижные игры. Сейчас к ним в программы дошкольных учреждений добавляют дыхательные, логоритмические упражнения, пальчиковую гимнастику, игровой массаж под музыку.
В традиционном музыкальном занятии музыкально-ритмическим движениям отводится достаточно большое время, так как решается несколько задач: подготовка детского организма к танцевальным или игровым действиям, работа над одним или несколькими движениями, работа над координацией движения под музыку и ориентацией движения в пространстве и относительно других детей, проведение танца (пляски) или 2-3 танцевальных номеров, проведение подвижной игры или организация музыкально-игрового творчества детей. Так как добавились новые виды музыкально-ритмических движений, то, чтобы их включить в работу над физическим развитием детей, современное педагогическое сообщество находит выход в проведении фронтальных и тематических занятий, где все занятие посвящено только музыкально-ритмическим движениям или все виды музыкальной деятельности охвачены одной ведущей темой. А так же введение музыкальной деятельности с детьми в режимные моменты.
Всем известно такое выражение, как движение – это жизнь. Музыкально-двигательной активностью дети любят заниматься с самого раннего возраста, поскольку испытывают постоянную потребность в движении. Именно через движения они эмоциональней и глубже воспринимают музыку. Ранневозрастным детям быстрее дается выполнение определенных движений, чем пение или слушание музыки. Движение выполняется сначала по показу взрослых, затем по команде, а уже потом дети сопровождают музыку отдельными звуками, повторяющимися словами, короткими песенными фразами. То есть движение тела под музыку помогает малышу развить двигательные навыки голосового аппарата, а движение мелкой моторики, как известно, помогает умственному развитию ребенка. Занятия музыкально-ритмическими движениями доставляют детям радость, поднимают настроение.
Рассмотрим разные виды музыкально-ритмической деятельности и их значение для укрепления здоровья и физического развития детей.
Большое значение в оздоровлении детей уделяется упражнениям под музыку. Они помогают сформировать правильную осанку – ровную посадку головы, прямое положение спины, правильную постановку ног и укрепляют мышцы ног при ходьбе. Учат пространственной ориентировки при перестроениях и движениях в разных направлениях. Помогают научиться владеть своим телом при выполнении основных и общеразвивающих движениях, координировать движения, согласовывая их с движениями взрослого (в младших группа) или других детей (средние и старшие группы), развивать основные группы мышц. Закрепляют умение двигаться с предметами, концентрируя поначалу внимание на правильном положении предмета в руке, правильном положении руки с предметом в определенный момент времени, при этом, не забывая участвовать в общем движении. Параллельно развивается пространственное объемное мышление, реакция на смену музыкальных фраз, выразительное исполнение элементов движения, двигательная память.
К основным движениям относятся: ходьба, бег, прыжки, поскоки. К общеразвивающим добавляются – наклоны, повороты, приседания, движения головой, руками и корпусом. К танцевальным движениям относятся все элементы плясок, танцев. К игровым движениям относят все движения, имитирующие действия затронутого персонажа, в том числе и движения мимикой.
Нельзя переоценить значение дыхательной гимнастики:
- Тренируется внутренняя, скрытая от наших глаз, мускулатура органов дыхания;
- Укрепляется диафрагма – самая главная мышца, участвующая в дыхании и в звукообразовании;
- Обеспечивается насыщение кислородом и активизация общих обменных процессов на клеточном уровне;
- Увеличивается жизненная емкость легких;
- Развиваются мышцы грудной клетки.
А ритмичная музыка поможет выполнять упражнения с одинаковой нужной интенсивностью и в правильном ритме.
Главная задача лого-ритмических упражнений – устранение дефектов речи ребенка. Логоритмические упражнения включают в себя движения, речь и музыку, то есть это такие специальные упражнения, в которых движение сочетается с произнесением специально подобранных слов и звуков под музыку. Лучше, чтоб с ребенком занимался квалифицированный педагог. Но простые упражнения мы можем выполнять со всеми детьми, так как они развивают дыхание, чувство равновесия, правильную осанку, общую моторику и укрепляют мышцы. Уже говорилось о том, что развитие общей моторики способствует развитию речи детей.
Вспомните всем известную игру в «Ладушки», в которую играли еще наши далекие предки. Это не просто – народная пальчиковая игра под песенку – прибаутку. Это специальные упражнения для улучшения межполушарного взаимодействия, которые так же развивают мелкую моторику, стимулируют нервные окончания, расположенные на кончиках пальцев, регулируют деятельность полушарий головного мозга. Музыкальное сопровождение, опять же, оказывает дополнительное воздействие на деятельность мозга. Так же благодаря музыке и пению можно регулировать скорость выполнения упражнения, акцентировать сильные доли.
«Погладь мне спинку!» – это произносит каждый ребенок. Почему всем – и взрослым и детям нравится массаж? Все дело в том, что массируя определенные точки тела, мы бессознательно посылаем положительные сигналы сердцу, легким, печени, почкам, желудку, другим органам. Выполнение массажных манипуляций расширяет капилляры кожи, улучшая циркуляцию крови и лимфы, активно влияет на обменные процессы организма, тонизирует центральную нервную систему. Кроме того, поднимает настроение и улучшает самочувствие человека. Приемы массажа разработаны врачами древности, полезны не только больному, но и здоровому человеку. Взрослый человек сам понимает, что массаж и самомассаж необходимы для здоровья, а ребенка может научить грамотный и опытный педагог.
Обучение простейшим массажным приемам происходит в игре. На музыкальных занятиях массаж проводится под музыку – слова пропеваются, или ритмодекламируются, или музыка звучит просто фоном. При проведении массажа рекомендуется обучать детей не давить с силой на указанные точки, а массировать их мягкими движениями пальцев, слегка надавливая или легко поглаживая. Массирующие движения следует выполнять в направлении от периферии к центру (от кистей рук к плечу и т. д.). Чтобы детям было еще интереснее, модно предложить им стать героями известных сказок, песен. Они могут вообразить себя скульпторами, художниками, которые «лепят» или «рисуют» свое тело или лицо.
Подвижная игра – одно из важных средств всестороннего воспитания детей дошкольного возраста. Характерная ее особенность – комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: а игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание. Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем, развиваются физические качества. Например, для того чтобы увернуться от «ловишки», надо проявить ловкость, а спасаясь от него, бежать как можно быстрее. Увлеченные сюжетом игры, дети могут выполнять с интересом и притом много раз одни и те же движения, не замечая усталости. А это приводит к развитию выносливости. Во время игры дети действуют в соответствии с правилами, которые обязательны для всех участников, что способствует выработке взаимопомощи, коллективизма, честности, воспитывает волевые качества – выдержку, смелость, решительность, умение справляться с отрицательными эмоциями. Быстрая и порой неожиданная смена условий заставляет искать все новые и новые пути решения возникающих задач, что так же развивает физические качества ребенка.
В итоге мы видим, что музыкально– ритмические движения являются синтетическим видом деятельности. Поэтому любые движения под музыку развивают интеллектуальные и физические качества, музыкальность и двигательные способности каждого ребенка, и те психические процессы, которые лежат в их основе и способствуют эмоциональному и психофизическому здоровью детей.
Подготовил: музыкальный руководитель Шелундова Светлана Геннадьевна.
Источник
«МУЗЫКА, КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ»
Экскурс в историю.
Музыка всегда претендовала на особую роль в обществе. Ещё древние знали, что искусство обладает лечебным эффектом! В Древней Греции Пифагор в своём университете в Кротоне начинал и закачивал день пением: утром — чтобы очистить ум ото сна и возбудить активность, вечером — успокоиться и настроиться на отдых.
В древние века музыкально-медицинские центры лечили людей от тоски, нервных расстройств, заболеваний сердечно-сосудистой системы. Музыка влияла на интеллектуальное развитие, ускоряя рост клеток, отвечающих за интеллект человека. Не случайно, занятия математикой в пифагорейской школе проходили под звуки музыки, повышающей работоспособность и умственную активность мозга.
Музыкой можно изменить развитие: ускорять рост одних клеток, замедлять рост других. Но, главное, музыкой можно влиять на эмоциональное самочувствие человека. Бессмертные музыкальные произведения Моцарта, Бетховена, Шуберта, Чайковского способны активизировать энергетические процессы организма и направлять их на его физическое оздоровление.
Но все эти эксперименты проводились со взрослыми. Влияние музыки на состояние детей первым в нашей стране начал изучать выдающийся психоневролог В. М. Бехтерев еще в начале XX столетия. Уже тогда было видно: детям полезно слушать классику и колыбельные, что музыка не только развивает детей, но и оздоравливает их. Двенадцать – пятнадцать лет назад ученые Института педиатрии РАМН решили найти научное обоснование метода музыкотерапии. А самыми первыми пациентами, которые получали лечение музыкой, стали новорожденные отделения недоношенных.
Что показали исследования.
У детей, пострадавших от недостатка кислорода во время внутриутробного развития, будь они доношенными или недоношенными, как правило, активность ферментов клетки снижена. После того, как младенцам давали прослушивать классическую музыку, активность ферментов клетки у них повышалась. Это показал цитохимический анализ. Младенцам также замеряли артериальное давление, пульс, ритм дыхания. И всюду видели классическую реакцию адаптации: организм приспосабливался к окружающей среде и чувствовал себя лучше.
А может, дети так реагируют на любой звуковой раздражитель – тиканье будильника, разговор? Может быть, гармония и мелодия тут ни при чем? Исследователи включали младенцам метроном, который отбивал медленный ритм в темпе спокойной музыки. Внешне новорожденные вели себя неплохо: успокаивались, засыпали. Но цитохимический анализ бесстрастно отмечал: на фоне работающего метронома в клетках идет угнетение ферментов. Это, между прочим, доказательство того, что рок-музыка с ярко выраженным пульсирующим ритмом вредна маленьким детям.
Когда новорожденные покидали стационар, врачи рекомендовали их родителям и дома наряду с массажем, специальной гимнастикой и упражнениями в воде продолжать сеансы музыкотерапии. Родители по-разному относились к такому совету, кто-то потом давал своему ребенку прослушивать музыку, кто-то – нет…
Но когда через год все эти дети прошли обследование в Институте педиатрии, выяснились интересные вещи. Младенцы, которые постоянно слушали классическую музыку, лучше справились с неврологическими нарушениями, чем те, чьи родители не поверили в целебную силу музыкотерапии. Так появилась достоверная статистика.
Какую музыку должны слушать младенцы?
Детям возбудимым, беспокойным полезны мелодии в медленном темпе – “адажио”, “анданте”. Такими бывают обычно вторые части классических сонат, инструментальных концертов. Поскольку в начале своих исследований наши врачи опирались на опыт немцев в этой области – в Германии было больше всего литературы по этому вопросу, в их программах преобладала немецкая и венская классика: Моцарт, Шуберт, Гайдн… Потом добавились Вивальди, Чайковский… Это может быть, к примеру: 2-я часть “Маленькой ночной серенады” Моцарта, “Зима” из “Времен года” Вивальди, дуэт Лизы и Полины из оперы Чайковского “Пиковая дама”, колыбельные песни.
Слушание 2-ой части «Маленькой ночной серенады» В. Моцарта.
Причем мелодия со словами влияет на детей сильнее, чем мелодия без слов. А живое пение – сильнее записанного на диск или кассету инструментального исполнения. И не важно, на каком языке поют, новорожденные прекрасно слушают, например, колыбельную Брамса или Рождественские песнопения на немецком языке.
А для младенцев с синдромом угнетения, которые плохо сосут, иногда даже неритмично дышат, полезны произведения в темпе “аллегро” и “аллегро модерато” Моцарта, Шуберта, Гайдна… Например: вальсы из балетов Чайковского, “На тройке” из его же “Времен года”, “Весна” из “Времен года” Вивальди, а также маршевые мелодии.
Слушание «Большого вальса» П.И. Чайковского из балета «Лебединое озеро».
Сеансы музыкотерапии хорошо влияют и на здоровых, нормально развивающихся малышей. Ведь и их иногда надо успокоить или, наоборот, взбодрить. Вот и можно это сделать с помощью расслабляющей или активизирующей музыки. Ни в коем случае нельзя давать маленьким детям слушать музыку через наушники. Наши уши природой приспособлены для рассеянного звука. От направленного звука незрелый мозг может получить акустическую травму.
Отдых на клеточном уровне. Сейчас у родителей большой выбор – они могут покупать аудиокассеты и CD-диски с классической музыкой в традиционном исполнении. Или кассеты с классикой, аранжированной специально для малышей. Там в ансамбль инструментов введены колокольчики. А еще продаются записи классической музыки на фоне звуков природы – шума ручья, прибоя, звуков леса… Аудиокассеты так и называются: “Малыш в лесу”, “Малыш у моря”, “Малыш у реки”… Тоже приятное лекарство. Слушайте музыку вместе с малышом и расслабляйтесь, ведь и мамам беспокойных младенцев просто необходим хороший отдых, на клеточном уровне.
Любое искусство развивает, воспитывает личность ребёнка, позволяет разобраться в жизни, найти и познать самого себя, сформировать самооценку. Специально подобранная музыка способна в целом оптимизировать деятельность мозга. Когда же речь идёт о формирующемся мозге маленького ребёнка, то музыкальные воздействия могут выступать как конструирующие мозг. Поэтому очень важно, чтобы ребёнок с рождения (и даже раньше) имел возможность слышать красивую и «богатую» музыку. Дети матерей, которые на двадцать восьмой — тридцать шестой неделях беременности слушали музыку, быстрее других начинают реагировать на звуки, узнавать мелодии. У них лучше развита память.
Влияние музыки на развитие плода заключается еще и в том, что дети, которые слушали музыку еще в утробе, быстрее начинают сидеть, ходить и говорить.
Проведенные эксперименты показывают, что, например, плод реагирует на звучание Пятой симфонии Бетховена – ребенок начинает двигаться, ритм его сердцебиения ускоряется.
Слушание отрывка из 5-ой симфонии Л.В.Бетховена.
На мелодичную, плавную музыку младенец реагирует иначе – сердце бьется в более медленном ритме. Следовательно, звуки способствуют развитию двигательной активности плода. Кроме того, музыка, доносящаяся из внешнего мира – пока что единственный способ получить какую-то информацию об этом мире.
Музыка положительно влияет на ребёнка и до рождения, и в последующий период. Музыка успокаивает ребёнка. Помогает физическому и умственному развитию. Поэтому важно, чтобы матери пели своим детям, особенно мелодичные песни.
Влияние музыки на физическое развитие детей активно изучается учеными. По данным ряда исследований, еще до рождения ребенок слышит звуки и чувствует вибрации с внешнего мира. Когда родители поют и разговаривают с еще не родившимся ребенком, считается, что он также общается с ними и с внешним миром. Дети могут реагировать на звуки, чаще всего в виде толчков. В некоторых исследованиях обнаружено, что дети, даже находясь в утробе матери, имеют свои собственные предпочтения в музыке. Если вы слушаете лирическую классическую музыку, скорее всего, ребенок будет успокаиваться и прекратит удары ногами. А музыка в стиле рок или металл может спровоцировать настоящие танцы в животе матери.
Ученые, занимающиеся научными исследованиями о влиянии музыки на физическое развитие детей, считают, что прослушивание Моцарта способствует развитию умственной деятельности детей. Ученые называют это явление “эффектом Моцарта”. Чтобы ощутить благотворное влияние музыки на ребенка, врачи часто советуют матерям слушать чаще лирическую музыку (особенно классическую). Музыка рассматривается как часть природы человека, которая медленно, но эффективно восстанавливает гармонию в жизни и способствует дальнейшему физическому развитию ребенка.
Давно замечено, что дети хорошо засыпают под колыбельные песни или чтение книги. Звуки, особенно те, которые мелодичны, успокаивают и усыпляют детей. Музыка также способствует быстрому развитию речи у дошколят. А детям школьного возраста помогает быстрее изучать иностранные языки. Ведь известно, что даже маленькие дети легко запоминают песни на другом языке, даже не зная смысла слов. Но это их первый шаг на пути изучения этого языка. Дети намного более легко запоминают и воспроизводят песни, а не отдельные слова и тексты. Так как петь детям легче, чем говорить, музыка считается эффективным средством лечения заикания у детей. Музыка помогает улучшить речь, и то, что дети не могут сказать, легко могут спеть.
По словам исследователей из США, целительная сила музыки нужна для нормализации артериального давления, помогает активировать деятельность мозга и укрепляет иммунную систему. Ритмичная и энергичная музыка в стиле марша тонизирует многие мышцы, что крайне полезно для физического развития детей. Поэтому многие делают зарядку под бравурную музыку. Для некоторых детей музыка является средством фокусировки. Она делает детей целенаправленными, помогает сосредоточить мышление на определенной теме, одновременно снимает стресс и усталость. Если ваш ребенок засыпает и просыпается с музыкой, он будет намного более счастливым и здоровым.
Однако, вместо того, чтобы слушать музыку, гораздо полезнее петь самому. Австралийские врачи даже практикуют в лечебных целях сеансы пения. Достаточно напевать самую простую мелодию, чтобы вы почувствовали себя лучше. Поэтому занятия пением или музыкой очень полезны для физического развития детей. Она учит любви к жизни. Поэтому дети, которые увлечены музыкой, становятся более образованными, внимательными, честными в своих отношениях с другими людьми, излучают спокойствие и позитивное настроение. “Музыкальные” дети развиваются в интеллектуальном развитии быстрее, чем их сверстники. Музыка развивает творческие способности детей, эстетику, культуру поведения, помогает строить доверительные отношения и заводить новых друзей.
Музыка может выражаться не только через музыкальные инструменты и звуковоспроизводящие устройства. Музыка закодирована в звуках природы – шум волн и шелест листьев на ветру, пение птиц и сверчков, шелест дождя и так далее. Поэтому чаще бывайте на природе. Найдите именно ту музыку, которая больше всего нравится вашему ребенку, и старайтесь слушать ее как можно чаще.
Ранний музыкальный опыт, а также музыкальная деятельность (пение, движение под музыку, музицирование, слушание музыки и т. д.) открывают доступ к врождённым механизмам, ответственным за восприятие, понимание музыки и расширяет использование этих механизмов для образования других высших функций мозга.
Появившийся недавно термин «музыкотерапия» может выступать как дополнительный стимул развития детей. В его основу заложено несколько принципиальных определений: прослушивание музыки развивает наглядно-образное мышление — способность анализировать образ, а затем синтезировать его. Такого рода мышление лежит в основе математики, инженерии и других дисциплин;
- чем раньше ребёнок приобщится к музыке, чем больше у него шансов полюбить и освоить её по-настоящему;
- музыкальные игры сочетают разговор и пение с ритмическими движениями. Зоны мозга, отвечающие за эти действия, контролируют также двигательные импульсы, благодаря чему ребёнок все больше учится управлять своим телом.
- Музыкальные игры помогают ребёнку одновременно использовать в работе многие навыки, что развивает многосторонние нервные связи.
Ребёнок, с раннего возраста слушающий «живую» музыку и играющий с музыкальными инструментами, в дальнейшем с большей вероятностью реализует свой врождённый музыкальный потенциал, когда станет старше;
- когда ребёнок слушает классическую музыку, при этом укрепляются мозговые связи, отвечающие за его математические способности;
- соприкосновение с музыкой чрезвычайно важно для речевого и эмоционального развития, а также для укрепления двигательных навыков;
- ритмичные песни, которые вы поёте своему малышу, способствуют развитию его мозга.
Поэтому музыка в силу своей внутренней природы должна быть составной частью любого воспитания.
В «Методике музыкального воспитания» Н. Ветлугина пишет, что пение развивает голосовой аппарат, речь, укрепляет голосовые связки, регулирует дыхание. Занятия ритмикой способствуют физическому развитию детей, совершенствуется координация движений, улучшается осанка, повышается жизненный тонус, что создает у ребенка бодрое, радостное настроение и благоприятно сказывается на состоянии организма в целом. Таким образом, музыка – это одно из средств физического развития детей.
Источник