Муз материал для развития ребенка

Использование вариативных программ и в музыкальном воспитании дошкольников

В последнее десятилетие издано довольно мною комплексных программ («Радуга», «Детство», «Развитие», «Золотой ключик», «Истоки»), в которых представлены разделы по музыкальному воспитанию детей, имеющие разные названия; «Развитие музыкально сти», «Ребенок и музыка», «Музыка». Вышли парциальные программы по музыкальному воспитанию детей – «Гармония» К.В. Тарасовой, «Музыкальные шедевры» О.П Радыновой, «Ритмическая мозаика» А.И. Бурениной. В дошкольной практике лучшие музыкальные руководители учились подчинять свою работу главным музыкально-творческим, вос питательным задачам, побуждали детей к освоению музыки. Наиболее инициативные и чуткие педагоги, квалифицированные музыканты-профессионалы па практике привлекали разнообразный художественный материал, использовали инновационные методические приемы работы с детьми и т.д.

Однако научное осмысление широкой музыкально-педагогической практики выявляет некоторые противоречия в происходящих изменениях (Л.В. Школяр), которые отра жают исторически сложившиеся подходы к музыкальному воспитанию детей в нашей стране.

Первое – преподнесение детям музыкального искусства в виде ознакомления их с различными отдельными видами музыкальной деятельности, содержание которых, прежде всего, ориентировано на предстоящий праздник. Педагогический процесс музыкального воспитание строится в данной ситуации на принципах общей дидактики, без учета принципов педагогики эстетики. Данный подход характерен для музыкального воспитания 30-40-х годов XX века.

Второе преподнесение музыки как живого образного искусства, это направлен складывалось еще в 20-ые годы (Б.В. Асафьев, Б.Л. Яворский и др.), но реально воплотилось через многие годы в программе музыкального воспитания НА. Ветлугиной для детей подготовительной группы (на основе концепции Д.Б. Кабалевского), а в настоящее время – программе О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры». Для этого подхода характерны принципы, вытекающие из самой природы искусства в совокупности с общедидактиче скими принципами. Данный подход пропагандирует «соответствие методов познания со держанию предмета познания» (Л.В. Школяр), что характерно для педагогики искусства, которая как область педагогической науки до сих пор находится в стадии становления.

Однако проведенное анкетирование музыкальных руководителей ДОУ выявило, что большинство из них считает музыку, прежде всего, средством воспитания ребенка, средст вом ознакомления детей с окружающей действительностью. Для таких педагогов харак терно принижение музыки до возрастных возможностей детей, а не возвышение её до по нимания эстетического содержания музыкального искусства, а также преобладание в их педагогической практике словесных методов, формализма. Явно налицо рассогласование методов познания музыки с содержанием музыкального искусства.

Таким образом, очевидна необходимость модификации сложившейся системы музы кального воспитания детей дошкольного возраста и, прежде всего, его содержания. Но речь должна идти, по нашему мнению, не о частичных изменениях в нем, а о полном со держательном преобразовании музыкального воспитания детей раннего и дошкольного возраста.

Лариса Тихомирова
Музыкальное развитие дошкольников в домашних условиях

Музыкальное развитие дошкольников в домашних условиях.

Музыкальное развитие незаменимо для любого ребёнка. Музыка формирует характер и личность человека. Научно доказано, что в процессе музыкального воспитания развиваются центральная нервная система, усиливается восприятие окружающего мира, возникает чувство прекрасного. Дети, регулярно посещающие музыкальные занятия, отличаются лучшей социализацией. Причём прививать любовь ребёнка к музыке нужно с малых лет. Необходимо научить его слушать музыку, понимать её, наслаждаться ей.

Когда же стоит начинать музыкальное развитие и в чем же оно должно заключаться?

Формирование музыкального развития у детей с рождения

Слуховое восприятие младенца к моменту появления его на свет сформировано очень хорошо. Ведь ещё находясь в животике у мамы, кроха уже слышит ее голос. Ребёнок достоверно копирует речь людей, звуки животных и природы. Поэтому немаловажно отметить, что выбор музыкальных игрушек очень важен с точки зрения звучания. Спектр их звуков должен быть максимально разнообразным. Для начала, предложите малышу сравнить звуки разных погремушек – глухих, трескучих, звонких.

Также, в настоящее время, на рынке детских товаров велик и разнообразен выбор электронных музыкальных игрушек. Важно, чтобы воспроизводимая ими музыка была узнаваема и хорошего качества. Ценно еще и то, что для извлечения мелодии малышу требовалось совершить какое-либо действие – нажать на кнопку, повернуть рычажок, потрогать игрушку и т. п. Это будет способствовать ещё и формированию причинно-следственных связей на уровне «реакция -стимул», развивая тем самым мозговую деятельность ребёнка. Также нужно помнить то, чем меньше малыш, тем тише и короче по продолжительности должно быть звучание.

Важным является песенное сопровождение различной деятельности малыша. Игры и активные занятия должны проводится под бодрые, весёлые детские композиции, тогда как в вечернее время и процесс засыпания – под плавные, спокойные мелодии. Это влияет на правильное восприятие и адекватную эмоциональную оценку мелодий и звуков.

Знакомство с первыми музыкальными инструментами следует начинать как можно раньше. Это элементарные музыкальные инструменты: погремушки, барабан, бубен, металлофон. Знакомство с ними следует начинать с похлопывания по ним пальцами, ладошкой, кулачком. Палочки можно начинать использовать только под присмотром взрослого, с целью избежать травматизма. При этом не забываем про важное правило двух – в каждую ручку малышу нужно дать по палочке (карандашу). Этим вы увеличите эффективность развития мозга, а значит, улучшите координацию, мелкую моторику и результативность ваших занятий.

Начиная с четырех лет, ребенок не просто слушает музыку, а начинает анализировать, используя знания, полученные ранее. В этом возрасте можно придумать музыкальные спектакли с любимыми игрушками или озвучивать действия героев. Всё ограничивается только вашей фантазией.

Если вы замечаете у своего малыша интерес к музыке, то попробуйте отдать его в детский развивающий центр, творческий музыкальный кружок где помогут улучшить музыкальное развитие ребёнка и сделать его ещё более творчески продуктивным!