Мониторинг развития ребенка с зпр

Что изучается

(оценивается)?

Дидактические игры, задания, ситуации

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Слушать сказки, рассказы, стихи, потешки.

Выразтельно читать стихи

Дидактическая игра «Расскажи, что видишь», «Вспомни название»,

«Послушай и ответь».

А. Барто «Игрушки», о времени года, о маме и т. д.

Дети слушают литературное произведение. Ребёнок рассматривает иллюстрации на картинках (называет

ли показывает по просьбе педагога)

Ребёнок читает любимое стихотворение

(несколько)

1 балл – не слушает или  при повторе допускает ошибки и в последовательности, и в знании событий сказки; стихи не читает.

2 балла –слушает, но при беседе допускает ошибки по тексту; читает маловыразительно.

3 балла – слушает внимательно, помнит содержание, выразительно читает стихи(2-3).

Следить за развитием действия и сопереживать.

Передавать своё отношение к героям.

Дидактическая игра «Угадай, из какой сказки герой», «Кто прав?»

Материал: рисунки персонажей к 4-5 сказкам: «Маша и медведь», «Лисичка со скалочкой», «Волк и семеро козлят», «Жихарка», «Лиса и волк». Обложки к этим книгам.

Раскладывание по одной иллюстрации из 5 сказок и предлагаем ребенку подобрать героев к каждой сказке.

1 балл – определяет героев к 2 сказкам, затрудняется определить своё отношение

к  героям  сказок;

2 балла – определяет героев к 3 сказкам, но допускает ошибки в определении их взаимоотношений;

3 балла – определяет героев ко всем сказкам и передаёт своё отношение.

Полно отвечать на вопросы воспитателя по тексту

Дидактическая игра «Скажи правильно и красиво»

Материал:  книги каждого жанра:

– сказка: «Айболит», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Снегурушка»;

– рассказ: Осеев «Волшебное слово», Н.Носов «Живая шляпа», М.Горький  «Воробьишко»;

– стихотворение: «Первый  снег», А.Пушкин «Ветер,ветер,ты могуч…», песенка «Купите лук.»

Беседа по вопросам по прочитанному произведению. Побуждать детей  отвечать на вопросы по тексту полно.

Поощрять творчество, развивать память

1 балл – не отвечает по тексту, затрудняется,

краток, отвечает одним словом или показывает ;

2 балла – отвечает не всегда полно, только с напоминанием  или подсказкой педагога;

3 балла –  полно отвечает на все вопросы по тексту, может выделить любой жанр( сказка, рассказ, стихотворение).

Называть произведение

(знакомое) прослушав отрывок из него

Дидактическая игра «Послушай и отгадай», «Сказочный калейдоскоп»

Материал: отрывки из программных произведений, иллюстрации, картинки.

Ребёнок слушает отрывок (зачитать или в аудио), отгадывает произведение.

Называет втора(конец года), главных героев и коротко сюжет.

1 балл – не знает или затрудняется в определении более3 произведений;

2 балла – допускает 2-3 ошибки, но сам исправляет их;

3 балла – правильно называет  все произведения, частично авторов.

Что изучается (оценивается)?

Дидактические игры, задания,

ситуации

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Анализировать образец постройки

«Гараж»

Материал:

– постройка гаража из деревянного конструктора  

Ребенок рассматривает и проводит анализ постройки, выделяет стены,  дверь, крышу

1 балл – выделяет 1-2 части постройки ;

2 балла – называет постройку, выделяет 2-3 части;

3 балла – называет постройку, выделяет все части, знает детали конструктора.

Различие и называние

строительных

деталей

«Постройка гаража»

Материал:

– деревянный конструктор

Ребенок планирует этапы собственной постройки:

– подбор конструктора;

– выделяет основные части;

-возводит постройку.

1 балл – ребенок называет постройку, но не умеет подбирать конструктор сам -но;

2 балла – называет постройку, основные ее части, но затрудняется в подборке строит. материала ;

3 балла – сам-но подбирает материал, выделяет части, называет постройку.

Постройки из

крупного

строительного

материала

«Корабль» –

Материал:

– рисунок-схема с изображением корабля;

– конструктор деревянный

Предлагается ребенку создать постройку по схеме

1 балл – ребенок возводит постройку, но не по схеме;

2 балла – строит по схеме, но допускает неточности;

3 балла – строит самостоятельно, в соответствии со схемой.

Самостоятельное

изменение

постройки

«Гараж для машины»

(маленькой, затем большой ) –

Материал:

деревянный конструктор

Ребенок во время постройки заменяет одни детали другими,

самостоятельно  изменяет по заданию.

1 балл – ребенок возводит постройку только из предложенного конструктора;

2 балла – ребенок возводит постройки, но заменяет детали с помощью педагога;

3 балла – сам – но строит и заменяет одни детали другими.

Поделки из природного

материала

Конструирование из бумаги

Д/и «Придумай и сделай»

(лодочка, ёжик  т.д.)

Д/и «Сделай флажки»

Д/и «Приклей детали»

(дом, автобус…)

Ребёнок из набора природного материала делает поделку.

Сгибает прямоугольный лист пополам, совмещая стороны и углы.

К основной форме клеит детали.

1 балл – не может придумать или соединить поделку;

2 балла – в поделке плохо соединены части;
3 балла – поделка интересная, прочная, ребёнок хорошо складывает бумагу, клеит детали..  

Что изучается (оценивается)?

Дидактические игры, задания,

ситуации

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

       Правильно

держать ножницы,

пользоваться ими

Д/и «Рельсы для поезда»

Д/и «Разноцветные шары»

Ребенок рассматривает образец, анализирует, выполняет в соответствии с образцом.

1 балл – ребенок не умет пользоваться ножницами, но держит, раскрывает;

2 балла – ребёнок не уверенно пользуется ножницами;

3 балла – правильно держит, уверен, самостоятелен.

Вырезать из квадрата –

круглые, из прямоугольника

овальные формы.

Д/и «Разноцветные шары»

(овал из прямоугольника)

Д/и « Колёса для автомобиля»

(круг из квадрата)

Ребенок вырезает из прямоугольника овал, из квадрата круг, отрезает от прямоугольника полоску (тележка), делит круг пополам

1 балл – ребенок не вырезает или не соблюдая пропорции, сильно срезая края;

2 балла – вырезает, старается соблюдать форму, но выполняет неаккуратно;

3 балла – режет самостоятельно и аккуратно. 

Составление из

полос предметов

(узкие и широкие полосы)

Д/и «Рельсы для поезда»

Д/и «Необычный заборчик»

Предлагаем ребенку нарезать узкие и широкие полоски, применить их для выполнения работы.

1 балл – не режет полоски даже узкие полоски или  с помощью педагога;

2 балла – полоски  разной ширины, иногда требуется помощь педагога при вырезании;

3 балла – сам – но вырезает любые полоски,

выполняет задания. 

Разрезание на

2 и на 4 части

Д/и «Узор  в полосе», «Укрась

платочек»

Резать квадрат и       прямоугольник  наискосок(по диагонали)

Квадрат и прямоугольник разрезает по диагонали, использует эти заготовки для выполнения узора.

1 балл – ребенок не может резать наискосок, клеит заготовки беспорядочно;

2 балла – ребенок не все квадраты делит верно,выполняя узор ждёт помощи

3 балла – правильно, чётко делит по диагонали,

в  узоре последователен, самостоятелен.

Аккуратность

Д/и «Разноцветные шары»

(овал из прямоугольника)

Д/и « Колёса для автомобиля»

(круг из квадрата)

Предложить детям наклеить

шары и колёса аккуратно, правильно пользуясь клеем, кисточкой, клеёнкой, тряпочкой.

1 балл – ребенок не аккуратен, не старается и не прислушивается к замечаниям педагога;

2 балла – старается, иногда просит помощи , но наносит клей неравномерно;
3 балла –клей наносит равномерно, аккуратен,работу выполняет  правильно, самостоятельно.

Что изучается (оценивается)?

Дидактические игры, задания,

ситуации

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Поддерживать порядок в групповой комнате

(хоз.-быт. труд)

1.Д/и «Все ли игрушки на местах?»

2. «Сложи строительный материал»

3.Книжкина мастерская.

Самостоятельно заметить и убирать игрушки на место.

В правильной последовательности

сложить конструктор в шкаф.

Помощь воспитателю в подклеивании

книг и коробок.         

1 балл –не знает место игрушкам, устаёт от складывания конструктора, частично проявляет

Интерес к ремонту книг.

2 балла – убирает не все игрушки, конструктор складывает как попало, не решителен в действиях.

3 балла – замечает непорядок, убирает игрушки на место, складывает весь конструктор сам-но, клеит.

Самостоятельно поддерживать порядок на участке д/с

(труд в природе)

1.Уборка крупного мусора, бумаги.

2.Подметать дорожку.

3.Уборка песочницы.

Активно и самостоятельно наводит порядок: сгребает листья, снег, подметает дорожку.

Собирает  песок горкой, поливает его

в  песочнице.

1 балл – ребёнок не желает трудиться, выполняет частично(мало).

2 балла –выполняет работу, но часто отвлекается, не стремиться сделать хорошо.

3 балла – выполняет самостоятельно и качественно,

Доводит дело до конца.

Дежурство

1.Дежурство по столовой.

2.Дежурство в уголке природы.

3.Дежурство по занятиям.

Сервировка стола уборка посуды после еды.

Поливка и рыхление комнатных растений.

Раскладывание материала к занятию, приводить в порядок оборудование и рабочее место.

1 балл – ребенок все поручения выполняет с помощью педагога или других детей.

2балла–ребёнок выполняет обязанности дежурного самостоятельно, но не качественно.

3 балла –выполняет всё сам и правильно..

Работа на огороде, цветнике

1.Полив растений.

2.Рыхление почвы.

3.Посев семян и сбор урожая

.

Ребёнок берёт необходимое оборудование,

владеет им, знает его назначение.

1 балл – ребёнок пользуется оборудованием не по

назначению, частично называет его.

2 балла – ребенок называет оборудование, пользуется им, но выполняет с неохотой.

3 балла –знает всё оборудование, правильно им пользуется.

Выполнение

инд. и коллект.

поручений,

умение договариваться,

оказывать помощь другу,

взрослому

Работа на участке,

огороде, цветнике.

Дети выполняют несложные индивидуальные и коллективные поручения

педагога, не ссорятся, оказывают помощь

друг другу и взрослым.

1 балл –выполняет поручение частично, не умеет договариваться со сверстниками.

2 балла –выполняет поручение не качественно, отказывает в помощи  сверстнику,, взрослому.
3 балла – выполняет самостоятельно, качественно,

умеет договориться, активно помогает.

Что изучается (оценивается)?

Дидактические игры, задания,

ситуации

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Создание игровых замыслов,

действий.

С/р игра «Больница»

Материал: набор для лечения, белый халат, телефон, крупный конструктор, предметы-заменит.

Соорудить машину на которой поедем в больницу к доктору,

Обсудить замысел,

Распределить роли

1-практически не принимает участие в сооружении постройки, не обсуждает замысел

2- сооружает постройку частично, но не обсуждает, не согласовывает действия

3- согласовывает, самостоятельно сооружает, берёт роль на себя.

Объединение в игре, распределение ролей

С/р игра «Больница»

Д/и «Что  изменилось?»

Н.П. «Домино»

П/и «У медведя во бору»

В игре дети создают модели разнообразных взаимоотношений между людьми. Распределяют роли

используя считалку или по желанию

1- не берёт роль на себя,  играет один

2-играет отведённую ему роль

3-объединяется в игре с другими детьми, берёт главную роль на себя.

Подбор предметов и атрибутов для игры(д/и,с/р,

п/и, н/печ.)

С/р игра «Больница»

Д/и «Что  изменилось?»

Н.П. «Домино»

П/и «У медведя во бору»

Выкладывание атрибутов к играм , дети выбирают необходимые, дают словесное обозначение, используют предметы заменители.

1-выбирает предметы с пом. педагога или не по назначению.

2-выбирает всё сам-но, но допускает неточности

3-ребёнок все атрибуты подбирает сам-но.

Взаимоотношения в игре

С/р игра «Больница»

Д/и «Что  изменилось?»

Н.П. «Домино»

П/и «У медведя во бору»

Дети договариваются, что будут строить. Считаются с интересами товарищей.

1-ребёнок участвует в игре, но выполняет пассивную роль, не выполняет правила игры.

2-ребёнок, активно участвует в игре, но не согласовывает свои действия.

3-активен,согласовывает действия, договарив.

Создавть постройки для с/р  

игры

С/р игра «Больница»

Дети умеют создавать сюжет игры, обсуждают его, создают постройки,

разной конструктивной сложности.

1-не создаёт постройки, но берёт детали.

2-нуждается в контроле и инструкциях.

3-сам-но создаёт и переделывает постройку.

Разыгрывание несложных представлений

Игра-драматизация по сказке «Заюшкина избушка»

Материал: куклы би-ба-бо, настольные декорации, шапочки

героев сказки.

Предложить материал, напомнить сказку. Дети выбирают героя, чувствуют и понимают их эмоциональное состояние, вступают в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

1-выбирает кукол, но не умеет разыгрывать представление.

2-выбирает роль, атрибуты, но с трудом вступает

в  ролевое взаимодействие.

3-выбирает роль, самостоятелен, разыгрывает несложное представление.

Интонация,

мимика,жесты

Игра-драматизация по сказке «Заюшкина избушка»

Дети передают характерные особенности персонажей, с помощью средств выразительности (движение, жесты, мимика   и  т.д.)

1-передает движение, но без нужных жестов и мимики.

2-передаёт жесты, мимику с помощью педагога.

3-самостоятельно передаёт все характерные особенности персонажа.