Конспекты о развитии ребенка до 1 года
Содержание коррекционно-развивающей работы с детьми
до 1-года
Содержание коррекционно- развивающей работы с детьми
с интеллектуальной недостаточностью.
1 этап коррекционно- развивающей работы.
(1-3 мес.)
Развитие слуховых ориентировочных реакций
-пропевание потешек: «баю-баюшки-баю».
-колыбельная : «спи-усни мой мальчик».
-музыкальная шкатулка.
Цели:стимулировать малыша прислушиваться к речи взрослого,отвечая вокализациями и двигательным оживлением. Локализация звука в пространстве. Различать различно-интонируемый голос взрослого. Развивать умение ребенка поворачивать голову к источнику звука.
Развитие зрительных ориентировочных реакций
Игра «посмотри на меня».
Игра «Тюшки-Тютюшки, вот какие ушки, вот какие глазки….»
Игра «Веселая Петрушка песенку поет».
Цели:
-учить прослеживать за предметом в горизонтальной, вертикальной плоскости, по кругу.
-развивать длительное сосредоточение на лице взрослого, выражая при этом различные эмоциональные реакции.
Развитие эмоционально-положительных реакций на общение.
Игра «Наш Ванюшка- Ванюшка….».
Игра «Вздумалось нашей детке…».
Цели:стимулирование сосредоточения, смеха, эмоционального возбуждения на общение с взрослым. Развитие «комплекса оживления». Формирование чувства защищенности.
Нормализация тонуса рук, физиологического положения кисти и пальцев руки.
Развитие общих движений.
Массаж рук.
Игра «переборы пальчиков».
Игра «Веселая погремушка». «Поролоновые мячики».
Игры с поглаживанием.
Цели:
-активизация функционирования пальчиков, руки ребенка.
-стимулирование раскрытия кулачка и разведения пальчиков.
-развитие моторно- кинестетических ощущений (удержание головы в положении лежа на животе), ощупывание предмета и себя руками.
-тренировка опоры на кисти рук.
Нормализация дыхания.
Игра «полежим на боку и попоем».
Игра « в ритме выдоха».
Цели:
-увеличение объема и силы дыхания.
-выработка ритмичности дыхания.
Развитие предпосылок активной речи.
Игра « Гули-голубочки» . «Споем песенку вместе и улыбнемся»
Игра «Поиграем с губками малыша». « Как нам весело с тобой».
Игра «Звуки».
Цели:
-стимулирование появления звуков гуления в ответ на эмоциональное обращение взрослого.
-активизация губной мускулатуры.
-стимулировать подражательно-мимические способности ребенка за взрослым.
-стимулировать интонационные подражания и вокализации за взрослым.
2 этап коррекционно- развивающей работы.
(3-6мес).
1.Развитие зрительных и слуховых реакций:
а). Игра с наручными куклами
Цель: развивать умение рассматривать свои руки, игрушку на запястье, дотягиваться до нее, ощупывать и совершать изучающие действия. с предметом.
б )Игра «Шуршащая бумага»
Цель: Развивать умение поворачивать голову в сторону невидимого звука и
находить его.
в )Игра « Веселые мальчишки».
Цель: Развитие длительного сосредоточения на лице взрослого и игрушке.
Игра «Ищем музыкальную шкатулку».
Цель: Стимулирование ищущих поворотов головы при длительном звуке.
2. Развитие эмоционально-положительных ответных реакций и эмоционального общения ребенка с взрослым.
а ). Игра с шарфиком.
Цель: Стимулирование «комплекса оживления», развитие ориентировочной реакции, эмоционального общения.
а). Игра «Вздумалось нашей детке…..»
Цель: Стимулирование смеха в ответ на эмоциональное общение.
в). Игра « Смелый пилот».
Цель: Стимулирование смеха в ответ на эмоциональное общение.
3.Нормализация тонуса мышц, физиологического положения кисти и пальцев рук. Развитие движений руки и общей моторики.
а). Игра «Браслет».
Цель: Развитие умения захватывать другую ручку.
Игра: «Вот погремушка».
Цель: развитие умения захватывать и удерживать предметы и игрушки, протянутые ребенку над рукой.
в). Упражнение «Толкаю мяч».
Цель: Тренировка опоры на кисти рук.
г)Игра «Та-та-та, вот какая красота!»
Цель: Тренировка подползания.
д) Игра с поглаживанием.(стимулирование раскрытия кулачка и разведения пальчиков.
е). Игра «Поролоновые мячики».
Цель: развитие умения захватывать и удерживать предметы и игрушки, протянутые ребенку над грудью.
4. Нормализация дыхания.
а). «Полежим на боку»
Цель: Увеличение объема и силы выдоха.
б). «Дышим и поем».
Цель: выработка ритмичности дыхания.
5.Развитие предпосылок активной речи.
а) Игра «Попоем песенку со мной….»
Цель: Стимулирование певучего гуления в ответ на эмоционально- голосовое воздействие со стороны взрослого.
б).Игра: Заюшка-заюшка, попляши со мной….»
Цель:развитие игры с ручками, с пропеванием потешки. Стимуляция появления лепетных звуков и активной вокализации, а также развитие «комплекса оживления».
в).Игра « с губками малыша».
Цель: развитие тактильных ощущений у ребенка, активного желания контактировать с взрослым, произносить лепетные сочетания.
г).Пропевание потешек для ребенка.
Цель: учить прислушиваться к речи взрослого, смотреть в лицо, радоваться общению, улыбаться, повторять звуки.
«Котя-котя-коток, котя, серенький лобок…», «Я, веселая игрушка, я игрушка-хохотушка….», «Поиграй со мной дружок, спой мне песенки……».
План коррекционно – развивающих занятий с детьми.
1 этап речевого развития
1.Звуковая культура речи.
Развитие слухового внимания, речевого слуха.
« Кто кричит». «Кто убежал». «Кого позовем?» Вместе попоем и попрыгаем».
2.Развитие речевого дыхания: Учить произносить на одном выдохе :ох-ах, охи-ахи.
3. Развитие речевого слуха, силы голоса :громко-тихо кричит курочка, собачка. маленькая и большая собачка. (подражаем правильно).
4.Работа по развитияю звукопроизношения, моторики арт. аппарата:
Па-па-па Ба-ба-ба Пам-Бам….пу-пу-пу Бу-бу-бу Пум-Бум
2.Развитие мелкой, общей моторики.
-упражнения с пальчиками.
-речь с движениями: ко-ко-ко , не ходите далеко….., дует веселый ветерок…
– собери матрешку.
-сложи такие шары.
-пересыпание фасоли, гороха (мет. Монтесори).
-построим домик для собачки и поиграем с ней.
3. Развитие импрессивной. Экспрессивной речи по лексической теме: «Животные».
-рассматривание игрушечных животных: курочка, собачка, корова.
Цели: учить рассматривать и различать по внешнему виду, подражать голосам и движениям животных. Совершать действия с животными по речевой инструкции.
-чтение детям стихов и потешек о животных.
Цели: учить вслушиваться и понимать текст, запоминать и подговаривать его.
-работа с однопредметным картинками.
Цели: учить различать на картинках животных, подбирать аналогичную. Развивать зрительное внимание, понимание речи.
-игра в прятки с животными.
Цели: учить детей вступать по собственной инициативе в эмоц. игру, угадывать животных, кот. спрятались, Подражать их крику и движениям, радоваться игре.
4.Сенсорное развитие
-разноцветные кубики ( подбор цвета по аналогии).
-Вкладыши по Пилюгиной (подбор форм по аналогии).
-игра : «поставь на стол коробку, мячик, кубик….»
-построим домик для собачки.
-красивую пирамидку собери.
5.Развитие внимания, мышления, памяти.
-Найди, поставь, покажи. -Что будем делать с предметом?
-Кто как ходит? – Куда убежала собачка?
План коррекционно- развивающих занятий с детьми.
1 этап речевого развития
1.Звуковая культура речи.
а).Развитие слухового внимания и речевого слуха.
« Кто к нам прибежал?» « Где гудит машина, найди?»
« Узнай по голосу тетю?» « Где стучит барабан?»
б). Развитие речевого дыхания: учить произносить протяжно слоговые сочетания:па-по-пу, да-до-ду…….
в)Развитие силы голоса и интонац, выразительности речи.
« Маленький Мишка рычит-большой….», «Поет петушок и кричат цыплятки….»
г).Работа по развитию звукопроизношения, моторики арт. аппарата.( та-та-та. Ба-ба-ба. Там-Там-Там.-Бам-Бам-Бам.( Палочка стучит. Барабан стучит.)
2. Развитие мелкой, общей моторики.
-речь с движениями: «Я везу, я качу, я колесами кручу».
-упражнения с пальчиками: « Здравствуй пальчик как живешь, песенки ты мне поешь….», « пальчики здороваются и прыгают»!
-построим машину из кубиков. – вставим форму в отверстие.
-разноцветная пирамида. – веселый петушок.
3.Развитие импрессивной, экспрессивной речи.
Лексическая тема: машина.
1.Рассматривание игрушечной машины, ее частей.
Цели: учить различать машину по названию, рассмотреть внешний вид, части: кабина, колеса. Учить различать большую- маленькую машину.
1.Игра: «Покатаем на машине игрушки».
Цели: учить понимать речевую инструкцию и выполнять ее, различать животных и подражать их голосам, радоваться игре и активно взаимодействовать с взрослым.Расширять пассивный и активный словарь: машина, гудит, едет, собачка, упала. поехала…..( звукоподражания: би-би, ав-ав,ду-ду…ух-бух,…)
3.Чтение детям потешек, стихов: « Я колесами кручу, бух упала и молчу….»
« Я тебя покачу, до лесочка довезу….», «Я машинка быстрая, локая,веселая, всех детей соберу и на дворик увезу».
Цели: учить детей понимать тескт, подговаривать слова и звукоподражания, понимать эмоц. выразительность текста и его ритмичность.
4.Соберем машинку из частей ( мягкие детали:кузов, кабина.колеса). и поиграем с ней.
Цели: учить детей составлять из частей целое, обыгрывать постройку, понимать действияи производить их самим. Развивать активную речь, речевой слух.
4.Сенсорное развитие.
-разные цилиндры( м. Монтесори)
-складывание из объемных форм машины.
-построим дорожку из кубиков для собачки и мишки.
-подбери по цвету шарики.
5.Развитие внимания, мышления, памяти.
-Угадай кто убежал? -Кто это кричит и где? -Кому, что оденем?- Разные домики?
3 этап коррекционно-развивающей работы с детьми
(6-9 мес.)
1.Сенсорное развитие
а) Игра «Подтягивание воздушных шариков за тесьму».
Цель: развитие восприятия предметов , различных по цвету.
б) Игра «Вышел зайчик погулять»
Цель: развитие зрительного и слухового предвосхищения, эмоциональных реакций и положительного настроя на взаимодействие с взрослым.
В).Чтение потешек.
Цель: умение прислушиваться и различать интонацию голоса.
Ой, люли, ой люли, прилетели журавли, они сели на ворота, а ворота скрип, скрип.
Вы, ворота не скрипите, вы ворота не скрипите, нашу детку не будите!
Г).Игра с водой «Водичка».
Цель: развитие тактильных ощущений, расслабление кисти и пальцев рук.
2.Развитие эмоционально-положительных ответных реакций.
Формирование предпосылок к ситуативно-деловому общению ребенка с взрослым.
А). Игра «Где деточка»
Цель: развитие зрительного и слухового предвосхищения, поддерживание радостного настроения, умение вступать в эмоциональную игру с взрослым.
Б).Игра «Вылавливаем игрушки»
Цель: установление доверительных отношений с взрослым во время игры, привлечение внимание взрослого мимикой, жестом, лепетными звуками, развивать умение взаимодействовать с взрослым.
Г). Игра в «Ладушки». Различные движения с ручками ребенка.
Цель: развитие ярких эмоциональных проявлений, зрительно-моторной координации, активного внимания.
Маленькие крошки, хлопают в ладошки, хлопают в ладошки, ручками трясут!!!
Ой ладушки испечем оладушки, воробышки сели, ам, оладушки съели и улетели!!!
3.Развитие действий с предметами.
Цель: учить брать предмет и совершать с ним манипулятивные действия.
А).Вынимание и складывание игрушек в емкость.(ведерко,коробка).
Б). Игра «Вот какие глазки».
Цель: учить по подражанию противопоставлять указательный пальчик и направлять его к объекту.
Г).Игра «Постучим палочкой по металлофону».
Цель: учить брать предмет (палочку), по подражанию стучать о другой предмет, прислушиваясь к звуку и радоваться игре.
4.Развитие предпосылок понимания речи.
Цель: развитие регулирующей роли речи в общении ребенка с взрослым, формирование понимания отдельных слов (связь предмета со словом). Понимание вопроса «Где?»
А).Игра : «Ку-ку». «Где куколка».
Цель: развивать умение соотносить слово с предметом и находить его взглядом.
Развивать умение находить предмет, наблюдая за его перемещением. Узнавание предмета в плоскостном изображении.
« Вот красивая игрушка-наша куколка Катюшка, может хлопать может петь, кто желает посмотреть.»
5.Развитие предпосылок активной речи.
Цель: развивать способность подражать слога лепета (цепочки слогов в речи ребенка). Развивать мелодико-интонационную способность в речи ребенка.
А).Игра «Подражаем»
Цель: стимулирование произношения цепочки слогов лепета.
Б).Игра «Забавы перед зеркалом»
Цель: пассивная гимнастика органов артикуляторного аппарата.
В) Игра « Мяч».
Цель: учить смотреть на взрослого и произносить слоги по подражанию.
Да-да-да, До-до-до, Ду-ду-ду.
«Мячик Коле покажу, и ладошкой постучу, Ду-Ду-Ду.
Пам-Пам-Пам, поскакал! Опа-Опа- и упал-Бам!».
4 этап коррекционно-развивающей работы с детьми
(9-12 мес.)
1.Сенсорное развитие
Игра : «Ай, какой зайчик большой и маленький».
Цель: развивать зрительное и слуховое предвосхищение, познавательную активность, стимулировать эмоциональные проявления.
2.Игра: «Поиграй с предметом»
Цель: учить вынимать предмет из емкости и вкладывать его. Учить ребенка захватывать предмет, вынимать, рассматривать, действовать с ним( стучать, крутить, переворачивать, бросать, поднимать и вкладывать в емкость.Развивать познавательную активность, умение действовать с предметами разной величины и формы.
3.Игра: «Рассматривание на плоскостном изображении лица различных кукол!»
Цель: развивать активное внимание, зрительное предвосхищение, рассматривание и различение различных образов (кукол) и частей лица.
2.Развитие эмоционально-положительных реакций. Формирование предпосылок к ситуативно-деловому общению ребенка с взрослым.
А) Игра: «Показ заводной игрушки Петушок».
Цель: учить рассматривать объект в движении, радоваться игре с ним, тянуться и захватывать объект и действовать с ним (брать, крутить, стучать, давать взрослому, изучать свойства объекта).
Б). «Экскурсия с ребенком по комнате».
Цель: учить ориентироваться в комнате, выделять значимые объекты по названию, развивать интерес к окружающему миру, познавательную активность.
Г). « Игра с зеркалом».
Цель: учить рассматривать себя в зеркало, радоваться , смеяться, строить гримасы, подражать мимике взрослого. Развивать эмоциональные проявления в игре.
3.Развитие действий с предметами.
Игра «Веселые кубики»
Цель: учить целенаправленно действовать с предметами ( кладем в коробку кубики). Учить закрывать крышку у коробки. Развивать моторику рук, зрительно- моторную координацию.
Игра: Оденем колечко на стержень»
Цель: учить захватывать предмет, нанизывать на стержень, снимать со стержня колечко. Развивать положительные эмоции при взаимодействии с взрослым, самому инициировать контакт, и ждать результат. Развивать доверие к взрослому.
Игра: «Разные, красивые баночки».
Цель: учить вкладывать одну баночку в другую. Радоваться полученному результату и общению с взрослым. Развивать речевую активность ребенка.
4.Развитие мелкой и общей моторики.
Игра «Игры с пальчиковой куклой»
Цель: учить сгибать пальчик, одевать куклу на пальчик, играть с нею.
Б). Игра: «Соберем шарики»
Цель: учить брать предмет двумя пальчиками, складывать в коробку. радоваться полученному результату.
Г). Игра: «Подойдем к мячику».
Цель: развивать умение самостоятельно ходить, брать предмет и действовать с ним.
Игра: «Веселая лошадка»
Цель: учить сидеть и качаться без помощи взрослого на лошадке.
4.Развитие мелкой и общей моторики.
А) Игра: «Пальчик-мальчик».
Цель: укрепление мышцы руки и пальчиков.
«Пальчик-мальчик, где ты был, с этим братцем, в лес ходил!
С этим братцем щи варил, с этим братцем кашу ел, с этим братцем песни пел!»
Б). Игра: «Вот какие глазки, носик, ротик»!
Цель: тренировка противопоставления указательного пальчика.
5.Развитие предпосылок понимания речи.
Задача: развитие регулирующей функции речи, увеличение объема понимаемых слов.
А). Игра: «Ку-ку, где куколка?».
Цель: развивать умение находить игрушки и предметы при их перемещении.
« Вот красивая игрушка- наша куколка Катюшка, может хлопать может петь. Кто желает посмотреть?».
Б). Рассматривание игрушки и ее плоскостного изображения.
Цель: учить понимать вопрос «Где?» И находить игрушку.
6 .Развитие предпосылок активной речи.
А).Игра: «Поиграем-попоем»
Цель: стимулирование повторного произношения слогов лепета. Развивать мелодико-интонационную способность речи, активное использование жеста при общении с педагогом.
Б.) Игра: «Веселое зеркало, поиграем с ним».
Цель: развивать подражательно-мимические способности, тренировать органы арт. аппарата, учить соотносить слово с действием.
В). Игра: «Веселый мяч».
Цель: учить повторять слоги по подражанию: да-да-да, до-до-до, ду-ду-ду.
Наблюдать за игрой с мячом и повторять их самостоятельно.
Понимать речь педагога и подговаривать ее.
« Мячик Саше покажу, и ладошкой постучу: Ду-Ду-Ду!
Пам-пам-пам, поскакал! Опа-опа и упал!»
Источник
В отличие от детенышей животных, которые становятся самостоятельными очень быстро, наши дети рождаются совершенно беспомощными и требуют ухода и внимания несколько лет. Направленные на физическое и умственное развитие игры до года имеют для малышей огромное значение, ведь первый год не менее, чем каждый последующий — драгоценное время для закладывания основ успешного гармоничного развития личности.
Игры и упражнения на разных этапах развития
Логика развивающих занятий для детей любого возраста, начиная с самого рождения, основывается на том, чтобы поддержать и укрепить возникающие естественным путем новые возможности и интересы ребенка, а не научить его чему-то раньше времени. Есть приблизительные нормы по месяцам и годам, выверенные поколениями, на которые можно ориентироваться, не забывая при этом, что каждый ребенок проходит свой собственный путь развития.
Не требуйте слишком много от вашего малыша. Если по параметрам развития он соответствует хотя бы нижней границы нормы — терпеливо занимайтесь с ним, не ожидая быстрых успехов, и результат обязательно придет.
От 0 до 2 месяцев
Один из важных показателей физического развития младенца — его умение держать голову. Некоторые могут это чуть ли не с первых дней, другим нужно 2 или даже 3 месяца, чтобы научиться. Стимулировать малыша к освоению этого навыка помогают упражнения:
- почаще кладите ребенка на живот — это положение само по себе вызовет у него желание поднять голову, особенно если на расстоянии 10 см перед ним будет лежать привлекательная игрушка;
- совершайте медленные прогулки по дому или по улице (в теплую погоду), держа младенца вертикально и придерживая его плечи и головку правой (ведущей) рукой: малыш будет с интересом разглядывать окружающий мир, попутно укрепляя шею;
- вложите указательные пальцы в ручки ребенка, лежащего на спине, и тихонько потяните на себя, когда он как следует уцепится — ему придется стараться удержать голову.
Не менее важно в это время давать малышу возможность как можно полнее пользоваться органами чувств — зрением, слухом, осязанием. Вся информация, которую он от них получает, идет в копилку его опыта, а значит — интеллекта.
- В коляске или в кроватке обязательно используйте подвешенные игрушки, гирлянды из погремушек, но не оставляйте ребенка часами лежать, разглядывая их. Лучшим упражнением для глаз и ума малютки будет наблюдение за мамой, старшими детьми, домашними животными (но не по телевизору!), а так как сидеть он сможет еще нескоро, можно поместить его в переноску в положении полулежа или приспособить в качестве «шезлонга» горку для купания.
- Звуки, окружающие малыша, не должны быть резкими, громкими. Для тренировки слуха идеально подойдет мелодичный колокольчик. Покажите его лежащему на пеленальном столике или в переноске малышу, дайте ему побить его ручками, потрогать. Потом спрячьте колокольчик в ладони, так, чтобы он не шумел, вытяните руку в сторону и позвените. Повторите опыт, вытянув руку в противоположную сторону.
- Давайте малышу в руки как можно более разнообразные по материалам игрушки, следя за их безопасностью: деревянные, пластиковые, тканевые, гладкие, шершавые, твердые, мягкие. Очень полезны специальные игрушки со множеством трансформирующихся, но не распадающихся деталей.
Во время кормления грудничка надевайте крупные бусы — он с удовольствием будет теребить их ручкой.
От 3 до 5 месяцев
Это возраст, когда малыш, уже освоившийся в новой для него среде, начинает проявлять активный интерес ко всему, что происходит вокруг него. Он понемногу учится удерживать погремушку, делает попытки перевернуться и даже поползти. Узнает и радостно реагирует на маму, знает голоса и лица всех домочадцев, гулит.
Для физического развития в этот период рекомендуются следующие упражнения:
- положите перед лежащим на животе ребенком интересную игрушку так, чтобы он не мог дотянуться до нее, и в то же время приложите руку к его ножкам, давая возможность оттолкнуться;
- в положении лежа аккуратно перекрестите ножки малыша, взяв их за ступни двумя руками или зажав их между большим, указательным и средним пальцами одной руки (это очень ловко получается у педиатров), так, чтобы запустить переворот на бок. По инерции кроха перекатится на живот;
- аккуратно поднимайте и опускайте на пальцах ухватившегося за них ребенка из положения лежа на спине: раньше это упражнение помогало научить держать голову, а теперь тренирует спину, подготавливая ее к сидению;
- практикуйте «материнский массаж» каждое утро или перед купанием. Движения должны быть легкими, поглаживающими, приносящими радость и малышу, и его маме.
Не бойтесь «приучить к рукам» ребенка, носите его как можно чаще, пока он относительно легкий. Так вы подарите малышу чувство защищенности, и он уже не будет таким «ручным», когда начнет ползать.
Полезное упражнение для развития речи — своеобразный разговор с ребенком, который в этом возрасте активно пробует распевать различные гласные звуки. Попробуйте максимально точно повторить то, что произносит малыш, ему в ответ. Такие диалоги помогут ему быстрее овладевать возможностями своего голоса.
От 6 до 8 месяцев
После перехода через полугодовую отметку физическое развитие ребенка переживает качественный скачок: малыш начинает садиться и ползать. Мир открывается ему по-новому, и это, в свою очередь, стимулирует его мозговую деятельность. План занятий в этот период обязательно должен включать взаимодействие с разборными игрушками — пирамидкой, коробкой с кубиками, шкатулками-развивалками с отверстиями для разных фигур. Это первый серьезный шаг на пути развития мелкой моторики.
Чтобы заинтересовать ребенка, нужно показать ему, как разбирается пирамидка. Сначала помогите малышу снять одно кольцо, а когда он освоит этот навык, предложите повторить операцию с несколькими. Следующий этап более сложный — нанизывание колец обратно на стержень. Далеко не сразу у ползунка получится сделать это самостоятельно, но если заниматься ежедневно, очень скоро станет заметен прогресс.
Продолжает активно развиваться и речевая деятельность, гуление сменяется лепетом — произнесением различных слогов. Очень важно в это время продолжать разговаривать с малышом, повторять за ним сочетания звуков, предлагать ему простые слова, например, «мама», «папа», «баба». Возможно, он даже произнесет нечто подобное, но скорее всего это будет неосознанно.
Обязательно нужно показывать малышу яркие детские книжки, читать стихи и сказки. Во время таких занятий у ребенка развиваются не только память и речь, но и зрительное восприятие: он учится понимать, что названия предметов связаны с картинками, а слова — с буквами.
Разложите на полу большой лист бумаги и дайте ползунку толстые восковые мелки: ему понравится рисовать.
От 9 до 12 месяцев
Развитие ребенка в этом возрасте идет очень быстро: каждый день он учится чему-то новому. Его лепет перестает быть бессмысленным, появляются первые «слова», часто непонятные, но обозначающие вполне конкретные предметы. Малыш начинает проявлять свои предпочтения в еде, выделяет любимые игрушки и книжки. Приближается новый виток физического развития: родители ожидают от своего ребенка первых шагов. Игры-развивашки должны соответствовать требованиям этого возраста:
- стимулировать развитие речи поможет следующее упражнение: уберите игрушки из зоны досягаемости малыша, но так, чтобы он их хорошо видел (например, поместив на невысокую полку), и спросите, что ему дать. Если ребенок не соглашается назвать игрушку, а просто тянется к ней рукой — отдайте ее ему и попробуйте повторить опыт в другой раз;
- для тренировки координации движений очень полезны жестовые игры, например, «Ладушки»; чувство равновесия развивают покачивания на фитболе в положении сидя;
- навыки общения начинают формироваться благодаря ролевым и сюжетным играм: это может быть укачивание на руках куклы, кормление ее с ложечки. Малыш начинает лучше понимать устройство жизни, взглянув на нее со стороны.
Интенсивность занятий, направленных на стимулирование ходьбы, должна зависеть прежде всего от желания самого ребенка. Не стоит торопить его, сажая в ходунки, если малыш успешно передвигается по дому на четвереньках. Если кроха уже умеет подниматься на ножки, хватаясь за опору, предложите ему приспособление в виде тележки или специальной игрушки с ручкой и на колесах. Чтобы свести к минимуму падения, нужно позаботиться о том, чтобы малыш не скользил по полу.
Научите ребенка ходить во время купания в большой ванне: находясь в воде, он не будет бояться упасть, и поймет, какие движения нужно делать.
В первый год жизни закладываются основы для дальнейшего развития малыша, поэтому важно внимательно следить за его достижениями, закрепляя успехи и не расстраиваясь при неудачах. Много полезной информации об играх и упражнениях для детей от 0 до 12 месяцев вы найдете на нашем канале. Следуя различным методикам воспитания и выполняя рекомендации специалистов, главное — ориентироваться на желания и возможности самого ребенка, не стараясь загнать его в условные рамки.
Источник