Конспект занятия по развитию речи с ребенком 3 года

Яна Гладышева
Конспект занятия по развитию речи для детей 3–4 лет «Наши игрушки»

Конспект занятия по развитию речи для детей 3-4 лет.

Тема: «Наши игрушки».

Цель: закрепить понятие «игрушки», учить называть игрушку по описанию и самим описывать её, познакомить детей с новыми игрушками, которых раньше не было в группе; углубить представления об игрушках. Учить отгадывать загадки. Развивать связную речь: учить детей составлять с помощью педагога короткий рассказ об игрушке. Учить внятно, произносить все слова; закрепить слитное произнесение двух гласных уа на одном выдохе. Учить детей согласовывать слова в роде, числе и падеже. Обогатить словарь, активизировать его. Вызвать желание интонационно выразительно рассказывать наизусть знакомые стихотворения, потешки. Формировать положительное отношение к поэзии.

Оборудование и материалы: кукла, машина, кошка, заяц, щенок, петух, мяч, лошадка.

Ход занятия. 1. Организационный момент.

Дети входят в группу с помощником воспитателя.

Педагог: Подойдите ко мне ближе, Посмотрите выше, ниже. Здесь игрушечки сидят И на нас они глядят.

2. Основная часть.

– Ребята, какие красивые и разные игрушки живут в нашей группе. Как называется эта игрушка? (Кукла.) А как зовут эту куклу? А как она говорит? (Уа-уа.) Давайте расскажем об этой кукле. Какая она? (Красивая, с длинными волосами, у неё красивое платье. Платье белого цвета.)

Педагог читает стихотворение «Кукла» Г. Бойко.

Этой куклы кто не знает? Лучше куклы не найдешь. Сразу глазки открывает, Только на руки берешь. И хоть слез у куклы нету,Плачет девочка моя: – Мама, мама! Где ты, где ты? Ну, а мама – это я.

– А это что? Правильно, это мяч. Какой он, опишите его. (Яркий, зеленого и красного цвета, а ещё у него есть полоска синего цвета.) А какой он формы? (Мяч круглый.) В какие игры можно играть с мячом? (Катать мяч друг другу, подкидывать его вверх, бросать друг другу.) А вы знаете стихотворение про мяч? Давайте все вместе прочитаем его.

Стихотворение А. Барто «Мячик».

– Какие молодцы. А это кто? Правильно, петушок. А какой наш петух? (Красивый, у него яркие перья, красные крылья, длинный разноцветный хвост.) А знаете ли вы стихотворение про петушка? (Дети читают потешку.)

Петушок – золотой гребешок, Масляна головушка, Шёлкова бородушка. Что ты рано встаёшь, Голосисто поёшь, Детям спать не даёшь?

– И про петушка потешку знаете, молодцы. А вот узнаете ли вы, кто к нам пришёл в гости?

Игра «Угадай, кто это!»

– Кто к нам прибежал и мяукает? Конечно, это кошка. А как кошка мяукает? А какая наша кошка? (Большая, пушистая, белая с пятнами, у неё длинный и пушистый хвост, у неё голубые глаза.) А как можно ласково назвать кота? (Котик, котенька.) А давайте прочитаем для нашего гостя потешку.

Котя, котенька, коток, Котя – серенький лобок. Приди, котя, ночевать, Нашу деточку качать, Прибаюкивать.

– Какие вы молодцы, столько стихов и потешек знаете. А загадки отгадывать вы умеете? Тогда слушайте и отгадывайте, кто ещё пришёл к нам в гости. Комочек пуха, Длинное ухо. Прыгает ловко, Любит морковку.

– Кто это? Зайчик, конечно. Расскажите, какой он. (Белый, у него длинные уши, пушистый, у него короткий хвост). А как называют зайца в сказках? (Косой, серый, трусишка.) Вы наверно, и про зайку стихотворение знаете?

Стихотворение А. Барто «Зайка».

– Какие вы молодцы. А теперь я предлагаю вам поиграть. Вы будете зайчики, а я – лисичка.

Физкультминутка игра «Лиса и зайцы».

– Ребята, пока мы с вами играли, к нам пришёл ещё один гость. Кто это, отгадайте.

В дом чужого не пускает, и Хоть и мал, но громко лает. Этот зверь – живой замок, А зовут его (Щенок.)

– Правильно, это щенок. А какой он? (Маленький, белый с пятнами, у него короткая шерсть, маленький хвостик.) А как лает щенок? В загадке щенка называют живым замком, почему? Щенок не пускает в дом чужих людей. Давайте поиграем пальчиками в игру «Замок».

Пальчиковая игра «Замок».

На двери висит замок, Кто его открыть бы смог? Повертели, повертели. Покрутили, покрутили. Постучали и открыли.

– Кто-то ещё пришёл к нам в гости. Посмотрим, кто же это. Правильно, это лошадка. А как лошадка говорит? А как она цокает копытами? Правильно, а теперь поцокаем только язычком. Давайте расскажем лошадке стихотворение про неё.

Стихотворение А. Барто «Лошадка».

– Мальчики, какими игрушками вы больше всего любите играть? Конечно, любимые игрушки мальчиков – это машинки. Сколько их? (Их в нашей группе много). Расскажите мне, какие машинки у нас есть. (Есть большие и маленькие, разного цвета, грузовые и легковые.) А вот эта машина как называется? Правильно, грузовик. Давайте вспомним стихотворение про него.

Стихотворение А. Барто «Грузовик».

– Вот какая неприятная история случилась с машиной. А как мы должны обращаться с игрушками? (Беречь их, не ломать, не бросать.) Всё правильно, чтобы игрушки долго нас радовали, мы должны обращаться с ними бережно.

3. Итог занятия.

– Какие игрушки живут в нашей группе? А кто пришёл к нам в гости? Как надо обращаться с игрушками, чтобы они дольше нас радовали? Всё правильно, а сейчас можете поиграть машинками. Занятие окончено.

Игры – занятия по развитию речи детей третьего года жизни

К нам пришел Петрушка.

Задачи. Продолжать формировать умение включаться в диалог, пользоваться простыми фразами, упражнять в произношении звукосочетаний, побуждать и поддерживать инициативные проявления детей, доставлять им радость от игры.

Материал. Игрушка – Петрушка с колокольчиком, дудочка.

Содержание игры. За дверью ( или ширмой) раздается звон колокольчика, что непременно вызывает внимание детей. Воспитатель говорит: « Что это звенит, ребята» Колокольчик. ( Если дети затрудняются с ответом, подсказать). Интересно, кто пришел к нам с колокольчиком?» ( Подчеркнуть голосом изменение слова. « Это я, это я, Петрушка – веселая игрушка!» ( Это может сказать младший воспитатель.) « Ой, как интересно! Давайте пригласим Петрушку, скажем: « Петрушка, иди к нам!» ( Хором и индивидуально.) Если кто – то из детей затрудняется произнести фразу, необходимо помочь, проговорить вместе: « Здравствуй, Петрушка – веселая игрушка! Поздороваемся все. Какой красивый у тебя колокольчик! Покажи, пожалуйста, еще раз, как он звенит: динь – динь. ( Воспитатель действует с игрушкой.) Петрушка, наши ребятки тоже могут сказать, как звенит колокольчик. Скажи, Таня, скажи, Саша: « Динь-динь-динь!» ( Дети повторяют, желательно произнести фразу « Колокольчик звенит динь – динь».  Петрушка хвалит каждого ребенка. Затем говорит: « Ребята, а у меня еще есть игрушка, угадайте какая. ( Играет на дудочке.) Молодцы, все узнали дудочку. Скажите все, как на дудочке можно играть? Ду-ду-ду-ду-ду!» Подпевает:

Я на дудочке играю,

 И еще я вам сыграю….. ( играет.)

Воспитатель спрашивает, как играет Петрушка, подсказывает: « Хорошо, громко, весело. ( Дети повторяют.) Молодцы, ребята! Всем понравился Петрушка – веселая игрушка! Скажите Петрушке « Спасибо» и пригласите его еще в гости. Как можно пригласить?» ( Высказывания детей поддерживаются, поощряются.) В конце игры можно еще раз сыграть на дудочке и что – нибудь подарить Петрушке. Дети танцуют по дудочку. Прощаясь, Петрушка говорит:

Ду-ду-ду-ду-ду-ду,

Скоро я опять приду!

Петрушка снова у нас в гостях.

Задачи. Обогащать представления детей об овощах, их признаках и назначении, расширять и активизировать словарь: помидор – красный, круглый, вкусный; морковка – красная, сладкая; огурец – зеленый, длинный и т. д.; закреплять понимание собирательного слова – существительного « овощи»; развивать умение слушать и отвечать на вопросы предложениями.

Материал. Овощи ( морковь, помидор, огурец, репа) в чудесном мешочке.

Содержание игры. Неожиданно появляется Петрушка: « Здравствуйте, ребята! Я снова к вам пришел, мешочек вот нашел. ( Показывает.) Мешочек интересный, чудесный! Помогите мне, пожалуйста, узнать, что лежит в чудесном мешочке».

Воспитатель говорит: « Посмотрим, ребята, что там за чудо такое в чудесном мешочке. ( Достает морковку.) Вот это чудо! Что это, ребята? Какая морковка? Что про нее можно сказать?» Дает возможность высказаться детям, поддерживает, помогает вопросами: « Какого цвета морковка? Нравится морковка? Почему?» Помогает детям ответить предложениями, например: « Морковка вкусная, сладкая» или « Я люблю морковку, потому что она вкусная» и др.

Так же рассматривают другие овощи. Далее воспитатель обращается к Петрушке: « Петрушка, загадку ребяткам загадай – ка!» Петрушка загадывает загадку: « Мой мешочек чудесный, потрогай, что там лежит – угадай – ка!» Воспитатель отвечает: « Я могу показать, как загадку отгадать». ( Показывает, как на ощупь узнать, что взял.) Затем действия выполняют дети. Обязательно спрашивает, что нашел ребенок ( помидор, огурец, морковку, репку). Петрушка просит: « Отгадал загадку, дай мне, пожалуйста, отгадку». При необходимости воспитатель помогает детям сказать: « Петрушка, возьми морковку». Когда все будет собрано, воспитатель спрашивает у Петрушки, для чего ему нужны овощи, что он с ними будет делать. Петрушка просит ребят подсказать ему ( « Щи варить», « Винегрет делать» и т. д. ). В конце игры следует угостить детей овощами ( заранее нарезать и положить на тарелку). Обязательно спросить, что едят дети, кто принес овощи. ( Петрушка.) Поблагодарить Петрушку, пригласить его в гости еще раз.

Покатаем наших друзей

Задачи. Формировать у детей умение отвечать на вопросы взрослого предложениями, расширять словарный запас ( названия игрушек и действий с ними ), употреблять предлоги «в», «на», «к», упражнять в звукопроизношении, побуждать к активным действиям.

Материал. Игрушки ( машина, мишка, заяц)

Содержание игры. Воспитатель везет мишку на машине и говорит:

Едет мишка косолапый,

Он ребятам машет лапой!

Продолжает: « Кто к нам приехал, ребятки? Мишка. На чем мишка приехал? Мишка приехал на машине. Поздоровайтесь с мишкой». ( Побуждает действия детей – берут мишку за лапу, здороваются.) В это время выставляет на дороге зайца и спрашивает: « Кто это, ребята? (Ответы детей.) Ах, зайчик, ах, проказник, выскочил на дорогу. Скажите зайцу: « Беги, беги, лапки береги». ( Дети повторяют предложение.) Ну-ка, мишка, дай сигнал ( ту-ту-ту), и наш зайчик убежал!» (Дети повторяют, как сигналит мишка: « Ту-ту».) Вдруг заяц останавливается. Воспитатель побуждает детей спросить, что хочет зайчик, почему он остановился. Отвечает: « Он тоже хочет покататься на машине. Давайте его покатаем». Предлагает детям посадить зайца в машину к мишке, сказать: « Садись, зайчик, машину, садись!» Спрашивает: « Куда сел заяц? ( В машину) Кто рядом сидит? (Мишка.)» Дети катают мишку и зайца. Воспитатель обязательно спрашивает, кого они катают и на чем. Ответы дети повторяют хором и индивидуально. Воспитатель продолжает: « Ехали, ехали и домой приехали! Спросите, ребята, у мишки и зайца, понравилось ли им кататься на машине». Мишка и заяц благодарят детей.

В конце игры дети могут покатать другие игрушки, необходимо поддерживать и поощрять их инициативу.

Пожалеем зайку.

Задачи. Вызывать у детей положительную эмоциональную реакцию, учить понимать зависимость между своими действиями и результатом ( позаботились о зайце, он не заболел), побуждать и поддерживать самостоятельные высказывания детей.

Материал. Игрушка – заяц, теплый шарф, кусочки морковки и капусты.

Содержание игры. Игру хорошо провести на улице. Создается ситуация: мокрый заяц сидит под кустом. Хорошо, если дети сами заметят его во время прогулки. Если нет, воспитатель обращает внимание детей на него, спрашивает, кто это. Дети называют: « Зайка, заяц, зайчик». Воспитатель предлагает узнать, что случилось с зайцем. Побуждает детей спросить, помогает им ( проговаривает вместе вопрос, повторяют), поддерживает. Изображает разговор с зайцем. Говорит: « Вот что случилось, ребята:

Зайку бросила хозяйка –        

Со скамейки слезть не мог,

Под дождем остался зайка,                                  

Весь до ниточки промок.

Что сделала хозяйка?» ( « Бросила зайку, бедный зайка промок, ему холодно»). Воспитатель выслушивает и поддерживает высказывания детей. Спрашивает: « Как можно пожалеть зайку? Что надо сделать, чтобы он не заболел? ( Побуждать высказывания детей: « покормить», «согреть» – дает образец слов – глаголов, дети повторяют.) Что любит заяц?» ( Морковку, капусту.) Предлагает покормить зайца

 ( дети с удовольствием это делают, спрашивает: « Чем мы кормим зайца?»

( Морковкой, капустой.) Сам подчеркивает интонацией эти слова. Далее предлагает согреть зайца, показывает теплый шарф, говорит:» Чем согреем зайца? Что это?

( Шарф, теплый шарф.) Посмотрите, ребята, какой веселый стал заяц, он говорит всем ребяткам: « Спасибо, спасибо». Давайте попросим его станцевать, поплясать:

Заинька, попляши,                                                      

Зайка серый, попляши,

Серенький, попляши.                                              

Твои ножки хороши!»

Очень хороши, если дети будут какие – то слова повторять сами и плясать вместе с зайцем.

Наши домашние животные.

Задачи. Расширять знания детей о домашних животных ( где живут, что едят), соответственно обогащать словарь, называть животных и действия ( понятие « домашнее животное» – в пассивном словаре), продолжать учить строить предложение, отвечать на вопросы, побуждать проявлять активность и самостоятельность.

Материал. Игрушки – животные ( корова, лошадь, кошка, собака), спрятанные в корзинке, домик с забором из строительного материала.

Содержание игры. Воспитатель подзывает детей, спрашивает: « Что за домик тут стоит, кто в нем будет жить?» Раздается голос: « Мы! Мы!» « Кто это, ребята, здесь в корзинке? ( Воспитатель достает игрушку, просит назвать, кто это.) Корова, коровушка! Что ест корова? Траву. Как мычит ( кричит) корова? Му-му. Правильно, корова ест траву и мычит « му-у». ( Дети повторяют) Что дает ребяткам? Молоко! А где живет корова?»  Выслушивает ответы детей, обобщает: « Корова живет в сарае, во дворе ( можно показать картинку). Иди, коровушка, во двор, за забор!» Предлагает детям поставить корову за забор, сказать: « Иди, иди во двор».

Слышится другой голос: « Иго-го!». « Кто это?» – воспитатель достает лошадку или предлагает ребенку достать игрушку, задает вопросы: « Кто видел лошадку?, Кто катался на лошадке?, Какая она была?» Поощряет инициативу детей, их желание ответить самостоятельно. Прелагает спросит у лошадки, где она живет. Обобщает: « Лошадка тоже во дворе живет». Скажите: « Иди, лошадка, во двор жить». (Дети повторяют, относят игрушку к дому.)

Поднимает корзинку, удивленно спрашивает: « Кто здесь царапается? Ребятки, как вы думаете? Кошка к нам пришла – мяу-мяу!» Предлагает спросить у кошки, что она любит. ( Молоко, мясо.) Спрашивает: « Где живет кошка? Куда надо отнести ее?» Отвечает: « В дом, мышей ловить». Просит детей: « Скажите: « Иди, Мурка, в дом жить!»

Можно прочитать стишок:

Вот кот Мурлыка ходит,                                        

Мышка, мышка, берегись!

Он все за мышкой бродит,                            

Смотри, коту не попадись!

Воспитатель продолжает: « Кто еще с нами рядом живет? Гав! Гав! Гав! Кто это? Собачка Жучка. Что она просит у ребят? Косточку ( Угощают собаку.) Собака будет сторожить двор, чтобы лошадка и корова не ушли. А где живет?» ( Показывает и называет домик собаки – конуру.) Обобщает: « Лошадь и корова живут во дворе. Кошка – дома, а собака – в конуре. Это домашние животные».

Кто где живет.

Задачи. Обогащать и закреплять знания детей о животных ( где живут – домашние и дикие), учить различать и называть их, активизировать умение вступать в диалог, отвечать предложениями, делать выбор, сравнивать, поддерживать и поощрять инициативу и самостоятельность детей.

Материал. Петрушка, коробка с игрушками, дом из настольного театра ( или из строительного материала), макеты деревьев.

Содержание игры. Петрушка приносит коробку с игрушками – животными и просит детей помочь разобраться, кто где живет, в лесу или дома.

Воспитатель говорит: « Животные заблудились, не знают, куда идти, давайте им поможем». Достает зайца и продолжает: « Зайца серенький сидит, и ушами шевелит, и нам что – то говорит… Спросите у зайца, откуда он к нам прибежал ( или где он живет)». Ответ: « Из леса ( в лесу)». ( Работа над словоизменением.) Далее воспитатель спрашивает: « Какой заяц к нам прибежал? Какого он цвета? ( Серого.) Какие у него уши, какой хвостик?» ( Побуждает самостоятельные ответы детей, поддерживает, по необходимости помогает им.) Воспитатель обязательно обобщает: « Заяц серый. Уши у него длинные, а хвостик короткий, маленький». Предлагает отнести зайца туда, где он живет: в лес или домой. ( Если дети ответят неточно, заяц будет сидеть и никуда не пойдет до тех пор, пока ответы не будут уточнены.) Далее Петрушка показывает корову, которая мычит и спрашивает: « Му-у-у. Я тоже живу в лесу?» Затем спрашивает воспитатель: « Как вы думаете, ребятки, корова тоже в лесу живет?» ( Стимулирует активность детей.) Обобщает: « Корова живет у людей, люди её кормят, она дает молоко». Предлагает отнести корову в её дом. Затем можно предложить самим детям ( поочередно) брать следующую игрушку из коробки и спрашивать, где она живет. Взрослый учит детей задавать вопросы, помогает их сформулировать. Действия производятся со всеми принесенными игрушками. Одновременно идет описание игрушек, особенно с ярко выраженными признаками ( рыжая лиса, у нее длинный пушисты хвост, медведь большой, у него толстые лапы, он идет, переваливается и т. д.). В конце игры можно спросить Петрушку, все ли зверюшки на своем месте ( в лесу или в доме), а детей – правильно ли ответил Петрушка, похвалить их за то, что они помогли животным найти свой дом.