Конспект занятий по развитию речи ребенка с онр

Занятие по развитию связной речи.

 Для детей с ОНР IV уровня.

Подготовительная  группа, III период  

Тема: Составление описательного рассказа о насекомых с использованием схемы.

Цель: Закреплять навыки составления описательного рассказа с опорой на вопросный план.

Задачи:

• Закреплять знания детей о насекомых, об особенностях их внешнего вида и образе жизни;
• Активизировать и расширять словарь детей по теме;
• Совершенствовать навыки составления сложносочинённых предложений с союзом «а».
• Развивать навыки диалогической и монологической речи;
• Развивать мыслительные операции анализа и синтеза;
• Развивать тонкую и общую моторику;
• Воспитывать у детей умение слушать друг друга и следить за речью товарища.

Оборудование: схема описания насекомых, предметные и наглядные картинки, разрезные картинки, контейнер с фасолью, игрушечные насекомые.

Предварительная работа: наблюдение за насекомыми во время прогулки; беседа и рассматривание насекомых на картинках во время занятий с воспитателем; составление сложносочинённых предложений с союзом «а» на занятиях с логопедом. Чтение с обсуждением стихотворения Э. Мошковской «Кузнечик». Рисование бабочки.

Ход занятия

1. Организационный момент.

1. Игра «Кто спрятался в фасоли?»

На столе стоит контейнер с фасолью. В контейнере спрятаны маленькие игрушечные насекомые.

Логопед: Здравствуйте ребята! Посмотрите, какой у нас необычный  контейнер с фасолью. Опустите в него руки  найдите там то, что я спрятала в фасоли.

Дети по очереди опускают руки и достают игрушечных насекомых.

Логопед: Кого вы там нашли?

Ответы детей:   – Я нашел Муху; я нашла комара; я нашёл божью коровку; я нашёл муравья.

Логопед помещает картинки этих насекомых на магнитную доску.

Логопед: Как мы их назовём одним словом?

Дети: Это насекомые.

2. Основной этап

1. Объявление темы

Логопед: Сегодня мы с вами будем сочинять рассказы о насекомых.

Но сначала послушайте загадки и угадайте, кто ещё из насекомых хочет побывать у нас на занятии?

На лугу живёт скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь.(Кузнечик)

Громко я жужжу, летая,
Мёд целебный собирая.
Всем полезна и мила
Хлопотливая    (Пчела).

Голубой аэропланчик

Сел на белый одуванчик. (Стрекоза)

Над цветком порхает, пляшет

Веерком узорным машет. (Бабочка)

Логопед помещает картинки насекомых, которых отгадали дети на магнитную доску.

2. Рассматривание насекомых.

Логопед: Давайте вспомним, какие есть части тела у насекомых.

Дети: голова, грудь, брюшко, лапки, усики, хоботок, и крылья. (Логопед подсказывает детям, если они затрудняются ответить).

3. Объяснение схемы описания.

Логопед показывает схему описания насекомых и подробно рассказывает о том, как нужно составлять свой будущий рассказ.

Логопед: сначала нужно назвать насекомое, а затем рассказать о нём.

– какие у него части тела есть (голова, брюшко, крылья, лапки…);

– где оно живёт и где его можно увидеть (улей, трава, цветы, листья);

– чем питается (нектаром, листьями,  древесиной…)

– вред или пользу приносит окружающей среде.

4. Составление по схеме рассказа о бабочке. Логопед рассказывает, а дети помогают.

Бабочка.

Это бабочка. У неё есть голова, брюшко, усики, и лапки. У неё большие красивые крылья. Бабочку можно увидеть там, где много цветов. Потому что,  она питается нектаром. Бабочка  приносит пользу, так как она опыляет цветы. Но бывают такие бабочки, которые принося вред, например, они откладывают яйца в капусте.

5. Физкультминутка.

3. Закрепляющий этап

6. Игра «Собери по частям»

На столах лежат разрезные картинки с изображениями насекомых. Детям нужно найти нужные части и соединить их, чтобы получилось целостное изображение.

7. Упражнение «Составь предложение»

Логопед: Посмотрите, какое насекомое у вас получилось, и посмотрите, какие насекомые получились у ваших друзей. Попробуйте составить предложение, где будет говориться о двух насекомых сразу. О том, какое насекомое собрал ты и какое собрал твой друг.

Ответы детей: У меня получился комар, а у ( имя товарища) шмель

У меня получилась бабочка, а у … кузнечик

8. Составление индивидуального рассказа.

Логопед: Мы с вами сочиняли рассказ о бабочке. Теперь возьмите любое насекомое и попробуйте сами составить рассказ о нем. Кто  первый начнёт?

 Проводится аналогичная работа по схеме. Дети рассказывают о своем насекомом.

4. Итог.

Логопед: Что мы сегодня учились делать?

Дети: сочинять рассказы о насекомых.

Логопед: О каких насекомых мы сочиняли рассказы?

Дети: о бабочке. О  пчеле, о кузнечике, о божьей коровке, о стрекозе.

Логопед: Вам понравилось сочинять рассказы о насекомых?

Ответы детей: Да

Логопед: вы сегодня молодцы, очень старались.

Домашнее задание: Попробуйте дома с мамой сочинить ещё  один рассказ про Комара или про Муху, а для напоминания я вам каждому дам с собой схему.

Конспект индивидуального логопедического занятия по развитию связной речи для детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

Тема: «Общая горка»

Подготовила и провела:

Учитель-логопед

Коннова Татьяна Валентиновна

 Москва

 2020г.

Конспект занятий по развитию связной речи

Тема: Пересказ рассказа «Общая горка», составленного по картине с проблемным сюжетом.

Цели:

Коррекционно-образовательные:

• сформировать у детей навыки целенаправленного восприятия содержания картины;
• научить пересказывать рассказ, составленный по сюжетной картине.

Коррекционно-развивающие:

• развивать у детей навык планирования связного высказывания;
• упражнять в узнавании предметов по их краткому описанию;
• активизировать и развивать словарь и лексико-грамматический строй речи.

Коррекционно-воспитательная:

• воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование: Сюжетные картинки: «На горке», «Кто построил горку?», «Болезнь мальчика», «Хорошая горка», «Катания с горки», Кто пришел на горку?», «Спор на горке», «Весело на горке».

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед: Ответь на мои вопросы:

• Приходит, наступает, морозит (что?) … (Зима.)
• Валит, идет, покрывает, блестит, хрустит, лежит, летит, падает… (Снег.)
• Падают, кружатся, сверкают, блестят, искрятся… (Снежинки.)
• Дует, свищет, метет, бушует… (Ветер.)
• Блестит, сверкает, скользит… (Лед.)
• Катаются, лепят, веселятся, играют… (Дети.)
• Ищут корм, мерзнут, греются… (Птицы.)

2. Объявление темы.

Логопед: сегодня мы с тобой отправляемся на снежную горку. (Выставляется сюжетная картина «На горке».)

3. Беседа по картине.

• Какое время года изображено на картине?
• По каким признакам ты догадался, что это зима?
• Кого ты видишь на картинке? Давай дадим им имена! (следующий слайд).

• Где собрались дети? (На горке.)
• Подумай, кто построил горку?

•        А кто из детей только что пришел на горку?

• Обрати внимание на мальчиков. Как ты думаешь, из-за чего они поспорили? (Из-

за того, что Юра не хотел пускать Вову на горку.)

• Посмотри на Наташу. Что она говорит мальчикам?

Весело на горке

• Как закончилась эта история?
• Дай название картине.

4. Чтение рассказа.

Общая горка

Наступила зима. Выпал белый, пушистый, серебристый снег. Наташа, Ира и Юра решили построить из снега горку. А Вова им не помогал. Он болел. Хорошая вышла горка! Высокая! Не горка, а целая гора! Ребята взяли санки и весело катались с горки. Через три дня пришёл Вова. Он тоже хотел съехать с горки на санках. Но Юра закричал:

– Не смей! Это не твоя горка! Ты ее не строил!

А Наташа улыбнулась и сказала:

– Катайся, Вова! Это горка общая.

5. Ответы на вопросы по рассказу.

1. Какое время года наступило? (зима). (картинка “Общая горка”)

2. Что выпал, какой он? (выпал белый, пушистый, серебристый снег).

3.Кто строил горку, и кто не помогал? (Наташа, Ира, Юра, а Вова им не помогал).

4. Где был Вова? (картинка “Вова болеет”).

5.Какая получилась горка? (хорошая, высокая, целая гора)  (следующая картинка).

6.Что делали ребята на горке? Какое настроение у детей? (на санках весело катались с горки).

7.Что случилось, когда Вова пришёл Вова на горку? (Юра закричал: “Не смей! Это не твоя гора! Ты ее не строил!”). (картинка «Общая горка»).

8. Почему Юра не пускал Вову на горку? (потому что Вова её не строил).

9. Что сказала Наташа? (- Катайся, Вова! Это горка общая).

10. Изобразить, как разговаривал Юра с Вовой и Наташа.

6.Физминутка

Как на горке – снег, снег!

Как под горкой – снег, снег!

И на елке – снег, снег! (громко говорим – ребенок скачет)

А под горкой спит медведь.

Тише, дети, не шуметь!

Игра “Подбери слова” (по картинкам)

•  Зима (что делает?) – приходит, наступает, морозит.
• Снег (какой?) – блестящий, серебристый.
• Снежинки (что делают?) -падают, кружатся, сверкают, искрятся.
• Лед (что делает?) -блестит, сверкает.
• Дети зимой (что делают?) – катаются, лепят, веселятся, играют…
• Птицы зимой (что делают?) – ищут корм, мерзнут, греются…

7. Чтение рассказа с установкой на пересказ.

8. Пересказ ребенка.

Логопед просит ребенка самостоятельно составить пересказ рассказа.

8. Итог занятия.

Логопед (подводит итог занятия): Как ты думаешь, правильно ли поступил Юра? Почему? Чем тебе нравится зима?