Компьютерное развитие ребенка 4 лет

В данной статье мы дадим ответы на следующие вопросы: Сколько времени ребенку от 4 до 5 лет можно сидеть за компьютером непрерывно? В какие компьютерные игры можно играть ребенку от 4 до 5 лет.

В жизни современного человека компьютер занимает все больше места, и процесс этот идет довольно быстро – компьютерная техника развивается «семимильными шагами»; непрерывно усложняясь, совершенствуясь, открывая перед пользователем все большие возможности, она еще непрерывно дешевеет, что весьма способствует е распространению. Еще каких-то полтора-два десятка лет о компактных, очень удобных персональных компьютерах мало кто и слыхивал (все говорили про ЭВМ, которые занимали зна­чительных размеров помещения), ни у кого и в мыслях не было – даже у самых «продвинутых», – что совсем скоро сложнейшая оргтехника будет не только обслуживать нужды многоразличных предприятий, организаций и фирм, но и придет практически в каждый дом.

Появился компьютер и в доме у нашего малыша. И сразу перед родителями встает вопрос: сколько времени ребенку можно сидеть за компьютером непрерывно?..

Вопрос этот очень актуален, поскольку ребенка от компьютера просто не отогнать. Компьютер для современного ребенка, пожалуй, то же, что Волшебная Лампа для Аладдина – это настоящее волшебство. И сидя за клавиатурой, держа потную от волнения ручонку на мышке, ребенок чувствует себя волшебником – ведь он может принимать активное участие в том сказочном действе, что разворачивается перед ним на экране, он может управлять героями, известными ему по мультикам и любимыми, он может путешествовать по странам и континентам, по музеям и выставкам, по картинным галереям, по миру музыки, по подводному миру, по космосу и т.д. Ребенок готов проводить возле компьютера часы напролет; сев за клавиатуру, он забывает о времени; если его не позовут к обеденному столу, он забудет поесть; если мама не напомнит и не будет настойчива, ребенок, погрузившись с головой в виртуальный мир, забудет заправить постель, откажется от прогулки, не захочет поспать часок-другой во второй половине дня…

Но мы отвлеклись и не ответили на вопрос. Отвечаем… Ребенку в возрасте четырех-пяти лет, конечно, уже вполне можно потихоньку осваивать компьютер – но именно потихоньку; достаточно проводить возле компьютера 15-20 минут в день. Надо быть готовым к тому, что этого весьма непродолжительного времени ребенку покажется мало (ему покажется мало и несколько часов), и он будет капризничать, просить, обижаться и даже злиться, ведь искушение побыть по­дольше в мире волшебства так велико, желание так непреодолимо!.. Но нельзя. И дело здесь даже не в том, что от монитора исходит вредное для здоровья излучение, — современные мониторы делаются так качественно и имеют такое надежное специальное покрытие, что вредного излучения практически нет, а о каком-либо излучении от жидкокристаллических мониторов и говорить не приходится. Дело в том, что общение с компьютером – весьма значительная нагрузка для органа зрения ребенка и для его центральной нервной системы, которые еще очень несовершенны и под действием повышенной нагрузки могут неправильно развиваться и страдать. Со временем продолжительность общения с компьютером можно будет несколько увеличивать, а пока следует ограничиваться тем временем, о каком мы говорим.

Компьютерные игры для ребенка от 4 до 5 лет

Следует, вероятно, здесь сказать хоть несколько слов о том, что за общение возможно между компьютером и четырех-пятилетним малышом… Разумеется, говоря об общении, мы имеем в виду игры (напомним: вся жизнь ребенка состоит из игр; все навыки, все основные познания ребенок обретает в процессе той или иной игры; впрочем классик сказал, что и у взрослого человека «вся жизнь – игра»). Но не те пустые, хотя и очень увлекательные, игры с гонками, с перестрелками и зубодробительными поединками с многоразличными монстрами, а игры развивающие, обучающие, причем игры, рассчитанные на конкретный возраст ребенка. В этих играх малыш встретится с любимыми персонажами из сказок и мультфильмов – с Ёжиком, с Поросятами, с Винни-Пухом, с Зайчиком и Волком, с тем же упомянутым выше Аладдином, с совсем не страшными, а скорее смешными Бабой-Ягой, Кощеем Бессмертным, Змеем-Горынычем, также он проведет время с Колобком, с Маугли, с Черепашками-Ниндзя, с Буратино и Чиполлино и с многими-многими другими.

Обратившись в специализированный магазин или в отдел любого крупного магазина, в котором продают компьютерные диски, папа или мама могут приобрести для своего малыша несколько таких дисков с играми-обучалками. Как правило, выбор обучалок в таких магазинах или отделах очень широк. Есть обучающие игры, помогающие ребенку (за интересной игрой, как бы исподволь) быстро освоить счет, — «Математика в приключениях», «Логические мультимедийные примеры», — помогающие освоить такие простые действия, как сравнение, сложение и вычитание; есть обучающие игры, помогающие малышу освоить часы, весы, деньги, калькулятор; есть игры, помогающие быстро освоить азбуку, — например, «Азбука в картинках и раскрасках», «Изучение алфавита и правописания», «Красочный букварь»; есть игры, вводящие ребенка в прекрасный мир музыки и прививающие интерес к миру музыки, — «Тренировка слуха, работа с инструментами», «Сборник программ для тренировки слуха»; есть игры, облегчающие малышу изучение иностранных языков, игры, позволяющие ребенку путешествовать по глобусу, есть простейшие клавиатурные тренажеры для самых маленьких, есть специальные игры, способствующие тренировке памяти, есть сборники красивых виртуальных игрушек для детей разных возрастов и т.д., и т.п. Поистине бесконечен мир мультимедийных энциклопедий, которые могут быть интересны не только ребенку, но и взрослому чело­веку; благодаря этим энциклопедиям, ребенок может изучать животный и растительный мир, мир живописи, мир музыки, мир фантастики, мир Библии, мир кулинарии, мир архитектуры, мир истории, он может изучать строение человечес­кого тела, он может окунуться в мир литературы, может попутешествовать по другим планетам…

Да разве перечислишь все развивающие игры и энциклопедии?!

Заметим кстати, что общение с компьютером мама может использовать в качестве очень эффективного поощрения. Ребенок будет очень послушен и исполнителен, если мама только намекнет, что в случае непослушания и лености она не позволит ему подойти к компьютеру.

Рекомендуем посмотреть:

Ознакомление ребенка дошкольного возраста с окружающим миром. Развиваем кругозор ребенка

Поведение четырех-пятилетнего ребенка в обществе людей

Как определить: Нормально ли развивается ребенок?

Простые правила введения прикорма

Полезные советы для будущих мам

Программа дополнительного образовательного кружка

 «Компьютерная грамота»

(познавательное развитие детей 4-5 лет)

Пояснительная записка

Современное общество живет в мире постоянного умножения потока информации, которая каждые несколько лет практически удваивается. Не утонуть в этом информационном море, а точно ориентируясь, решать практические задачи человеку помогает компьютер. «Завтра» наших детей – это информационное общество. Если сегодня еще есть сферы жизни, где можно обойтись без компьютера, то в информационном обществе неумение пользоваться компьютером будет означать социальную инвалидность. В сегодняшних условиях информации общества педагоги и родители должны быть готовы к тому, что при поступлении в школу ребенок скорее всего столкнется с применением вычислительной техники. Поэтому необходимо заранее готовить   ребенка к предстоящему взаимодействию с информационными технологиями образования в школе.

Хотя школьный курс информатики ставит одной из своих задач формирование навыков работы на компьютере и освоение популярных компьютерных технологий, самое главное для эффективного применения компьютера – это развитое логическое, алгоритмическое и системное мышление.

Проанализировав свою работу по обеспечению условий развития познавательной деятельности, пришла к выводу, введение компьютера в ткань традиционного педагогического процесса детского сада позволяет переложить на него часть дидактической нагрузки, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным и интенсивным. Компьютер не заменяет традиционное занятие, а только дополняет его.

Использовались компьютерные обучающие программы:

1. Серия дисков “Маленький гений”,  “Новый диск”.

2. Серия дисков “Развиваем память”, “Новый диск”.

3. Програмно – методический комплекс «Фантазёры», Туййчиева И.Л., Горницкая О.Н., Воробьёва Т.В.

4. Развивающие раскраски «Что такое? Кто такой?» Арсенина Е.Н.

5. Развитие навыков работы с компьютером у детей 4-7 лет, Габдуллина З.М.

Актуальность программы:

Цели и задачи

Цель программы данного курса: развитие логического мышления и познавательной активности детей среднего дошкольного возраста путем применения компьютера.

Задачи

Образовательные задачи:

Закрепление знаний и умений детей по основным разделам «Информатика», в рамках Программы развития и воспитания дошкольников в образовательной системе  

Развивающие задачи:

Развитие произвольности психических процессов, абстрактно-логических и наглядно-образных видов мышления и типов памяти, основных мыслительных операций, основных свойств внимания.

Совершенствование диалогической речи детей: умение слушать собеседника, понимать вопросы, смысл знаний, уметь задавать вопросы, отвечать на них.

Воспитательные задачи:

Кроме образовательных целей обучения информатике, конечно, ставятся и воспитательные. В рамках предмета, я считаю, основная воспитательная цель – это формирование информационной культуры. Для детей дошкольного возраста – это понимание того, для чего нужен компьютер, в каких сферах жизни он используется, сколько можно работать по времени, как правильно обращаться с техникой. Если эти задачи выполняются, то в дальнейшем ребенок не будет воспринимать компьютер только как приставку для игр, а как многогранное устройство с бесконечными возможностями для образования, для творчества.

Воспитание у детей потребности в сотрудничестве, взаимодействии со сверстниками, умения подчинять свои интересы определенным правилам.

Форма В педагогической деятельности кружка предполагается широко использовать игры( имитационные, игры-упражнения, для рационального сочетания обучающих, развивающих и развлекательных компонентов компьютерных игр), проблемные ситуации и развлечения

Методы и приемы

• практические (игровые);
• экспериментирование;
• моделирование;
• воссоздание;
• преобразование;
• конструирование.

Развивающая среда:

• Игры на составление плоскостных изображений предметов.
• Обучающие настольно-печатные игры
• Мелкие конструкторы и строительный материал с набором образцов;
• Геометрические мозаики и головоломки;
• Логические блоки Дьенеша;
• Цветные счетные палочки Кюизенера;
• Задания из тетради на печатной основе для самостоятельной работы;
• Простой карандаш; набор цветных карандашей;
• Компьютерные развивающие игры

Ожидаемые результаты

В результате проведения занятий по информатике дети будут уметь:

знать:

• названия и функции основных частей компьютера;
• технику безопасности и правила поведения в компьютерном классе;
• понятие истинного и ложного высказывания;
• понятие симметрии;

уметь:

• использовать в работе клавиатуру и мышь;
• осуществлять необходимые операции при работе в различных программах;
• называть части компьютера;
• определять истинные и ложные высказывания;
• сравнивать предметы, объединять в группу по признакам;
• находить закономерности в изображении предметов;
• соотносить элементы двух множеств по признаку;
• составлять целое из частей;
• составлять симметричный узор;
• расставлять предметы в определенной последовательности;

ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ

(Разработана специалистами Института возрастной физиологии РАО)

Упражнение со зрительными метками № 1

В компьютерно-игровом комплексе заранее подвешиваются высоко на стенах, углах, в центре стены яркие зрительные метки. Ими могут быть игрушки или красочные картинки (4-6 меток). Игрушки (картинки) целесообразно подбирать так, чтобы они составляли единый игровой сюжет. И время от времени менять их. Например, в центре стены помещается машина (или бабочка). В углах под потолком – цветные гаражи. Детям предлагается проследить взором проезд машины в гаражи или на ремонтную площадку. Бабочка может перелетать с цветка на цветок.

Методика проведения упражнения:

1. Поднять детей с рабочих мест. Упражнение проводится у рабочего места.

2. Объяснить детям, что они должны делать: по команде воспитателя, не поворачивая головы, одним взглядом глаз проследить движение машины в синий гараж, затем в зеленый и т.д. Очень важно сделать акцент на то, чтобы дети не поворачивали головы.

3. Воспитатель предлагает переводить взор с одной метки на другую под счет 1-4.

4. Целесообразно показывать детям, на каком предмете необходимо каждый раз останавливать взгляд. Можно направлять взор ребенка последовательно на каждую метку, а можно – в случайном порядке.

5. Скорость перевода взора не должна быть большой. Переводить взор надо так медленно, чтобы за все упражнение было не больше двенадцати фиксаций глаз.

6. Продолжительность упражнения – 1 минута.

7. Воспитатель должен следить за тем, чтобы дети во время выполнения упражнения не поворачивали головы.

Упражнение со зрительными метками и поворотами головы № 2

Выполняется так же, как предыдущее, но с поворотами головы.

Игровым объектом может служить елочка, которую нужно нарядить. Необходимые для этой цели игрушки и зверушки дети должны отыскивать по всему компьютерному залу.

Методика выполнения упражнения:

1. Воспитатель просит детей подняться с рабочих мест и стоять около стула, лицом к нему.

2. Объясняется задача: “Вот елочка (она стоит на столе или ее большое изображение висит на стене), ее нужно нарядить”.

3. Воспитатель просит соблюдать следующие условия: “Стойте прямо, не сдвигая с места ног, поворачивая одну лишь голову, отыщите в компьютерном зале игрушки, которыми можно было бы нарядить елочку, и назовите их”.

4. Темп выполнения упражнения – произвольный.

5. Продолжительность – 1 минута.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

Средняя группа