Книга в семье и духовное развитие ребенка
Конспект родительского собрания
по тема: «Книга в семье и духовное развитие ребенка».
МКОУ Думчевская СОШ
Учитель: Назарова О.А.
Классы: 1,3.
Цель: ознакомление родителей с методами и приемами развития у детей читательского интереса.
Задачи:
Ознакомить родителей с динамикой развития техники чтения;
Показать роль книг и чтения в развитии ребенка;
Ознакомить с причинами возникающих проблем в чтении и привитии читательского интереса.
Предварительная подготовка:
Учащимся класса предлагается заполнить анкету. (Приложение 1)
Родителям, также предлагается заполнить анкету. (Приложение 2)
Проверка техники чтения (всех параметров) и сравнительный анализ техники чтения за период 1-3 класс.
Ход собрания
1.Дорогие родители! Эта тема тесно связана с вашей главной заботой об образовании ваших детей, об их успешной учебе, адаптации в быстро меняющемся мире, их конкурентоспособности на рынке труда в будущем. Всем нам, родителям, хочется, чтобы ребенка уважали и ценили другие.
Но как этого добиться. Мировой опыт подсказывает: надо как можно раньше приобщать ребенка к книге и чтению – кладезю знаний, идей, мудрости и опыта. Важно учесть и другое. Пересматривается традиционная система оценок успеваемости школьников. Все чаще мы слышим, что пятибалльная изжила себя . На смену ей идет другая, основанная на накоплении учеником достижений в той или иной области знаний, которая может быть выражена в участии детей в олимпиадах, конкурсах, турнирах и иных видах деятельности, как в рамках школьной программы, так и вне ее. Все это будет требовать эрудиции, творческого мышления, а значит – начитанности.
В портфель достижений войдут материалы, характеризующие читательскую деятельность детей: сочинения, рефераты, отзывы, дневники чтения.
От того, читают ли наши дети, что и как читают, зависит их сегодняшний успех и завтрашняя, в совокупности, судьба России, ее будущее. Детское чтение называют интеллектуальным ресурсом страны, главным резервом развития человеческого потенциала нации.
Проблемой детского чтения занимаются ученые во многих странах мира.
Вот данные социологического опроса «Ценность книги и чтения в представлении нынешних детей» в нашей стране:
– Читать – это классно!
– Только и слышу: читай, читай. Надоело!
– Читай – и ты полетишь!
– Читать – это скучно, нудно, муторно.
– Чтение – это мир, где можно понять самого себя и других.
Как видно из реплик школьников, отношение к чтению у них весьма противоречивое. Есть дети, для которых книга – органическая часть их жизни. К сожалению, таких детей, кто не мыслит жизнь без чтения, с каждым годом становится все меньше. Зато возрастает процент тех, кто «не тычет в книжку пальчик». Тревожит, что таких детей с каждым годом становится все больше. Для них чтение – тяжкая повинность. Они не осознают его не только как средство общекультурного развития, но и как средство, гарантирующее учебные успехи по всем предметам.
На данный момент это большая проблема. Я хочу обратить ваше внимание на важность решения этой проблемы. Ваши дети, первоклассники делают первые шаги в мир чтения. Радуйтесь каждому прочитанному ими слову, как победе. Не привлекайте их внимание к ошибкам в чтении. Делайте это незаметно. Берите для первых чтений только подходящие книги – яркие, с крупным шрифтом, где много картинок и сюжет, за которым интересно следить.Одним из главных факторов, стимулирующих чтение, является читающая семья и соответствующая домашняя книжная среда. Если вы хотите, чтобы ребенок читал, надо чтобы рядом с ним был читающий родитель, а еще лучше – читающий вместе с ребенком родитель. Пусть дети видят, как Вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным. Этот пример может стать заразительным для них.Родительское чтение вслух обычно считается необходимым, когда ребенок еще не умеет читать сам. Когда же он школьник, тогда родительское чтение для него многие считают излишним. Но это убеждение неверно. Самостоятельное чтение детей надо дополнять совместным чтением и в школьном возрасте. Не годится для этого чтение по школьному типу. Лучше сесть рядом в уютном тихом месте и читать произведение попеременно, часть читает взрослый – часть ребенок. Хорошо, если привычка к семейному чтению станет ритуалом проведения каждодневного совместного досуга в определенное время дня или вечера. Сам процесс чтения может сопровождаться ненавязчивой (в данном случае – не в самом интересном месте) беседой: все ли понятно ребенку в ходе чтения, нет ли незнакомых ему слов, какие у него и у Вас возникли предположения о дальнейшем развитии сюжета, интересно узнать, оправдаются ли эти предположения.Разговаривайте о прочитанном так, чтобы ребенок чувствовал себя умным и понятливым. Чаще хвалите его за сообразительность и старание. Не уязвляйте его самолюбие. Если даже он что-то понял не так, как бы вам хотелось. Поддерживайте его уверенность в своих силах. Вспоминая позже детство он, непременно вспомнит часы совместного с вами чтения и задушевной беседы, и это согреет его сердце. Для привития у ребенка интереса к чтению придумано немало хитростей. Вот некоторые из них. Чтобы сделать успешность ребенка в чтении наглядной, полезно вывесить на стене «Экран прочитанных книг», где ребенок сам будет отмечать прочитанные книги, или устроить выставку рисунков по мотивам прочитанных книг и предложить ребенку прокомментировать свои рисунки. Способен разжечь любопытство ребенка и такой метод. Выбирается текст с ярким сюжетом, который начинает читать родитель. На самом интересном месте он останавливается (нет времени!) Заинтригованный ребенок вынужден дочитать текст до конца, чтобы выяснить, что же произошло с героем.А вот метод, который предлагает известный педагог Ш.Амонашвили. Суть его в том, что советы о том, что читать, дает ребенку Карлсон. Он шлет ему письма, от каких книг он сам без ума. Это «авторитетное» мнение любимого героя оказывает свое положительное действие. Ребенок с радостью берется за чтение, которое любит сам Карлсон. А вот еще один ход, побуждающий ребенка взять в руки книгу: «Почитай мне, пожалуйста, пока я убираю (готовлю, шью и т.д.)»Почти в каждом современном доме имеется домашняя библиотека. Хорошо, если у вашего ребенка будет собственная полка, где будет он хозяином в своем «книжном царстве» Там не должно быть многотомных собраний сочинений, предпочтительнее отдельные иллюстрированные издания, сборники. Приучайте детей аккуратно пользоваться книгами, чистыми руками, не перегибать книги и листы в них, пользоваться закладкой. Приучайте детей прочитанные книги класть на место.Поощряйте ребенка в посещении библиотеки и ее мероприятий. Берите его с собой, когда сами идете в библиотеку. Консультируйтесь с библиотекарем в выборе книг ребенку. Учите его пользоваться фондами библиотеки и справочным аппаратом. Библиотекарь окажет индивидуальную помощь каждому ребенку в выборе книг в зависимости от его потребностей и возраста. На протяжении уже многих десятилетий библиотека – лучший стимулятор самообразования и воспитатель.
2.Знакомство с проблемой “ Как приобщить ребенка к чтению ”.
В наше современное время высоких технологий и компьютеризации человек не может обойтись без такого источника информации как книга. Однако у учащихся к 4 классу интерес к чтению начинает падать. Соответственно, падает и техника чтения, не пополняется словарный запас, пропадает любовь к книге. Всё это рано или поздно сказывается на результатах обучения. Ведь умение читать бегло, понимать прочитанное необходимо при изучении как гуманитарных, так и точных наук. Замедление процесса чтения, падение интереса к нему приводит и к замедлению развития интеллекта.Желание читать, стойкий интерес к чтению закладывается в семье. Если дома чтение, обсуждение прочитанного, совместные походы в книжные магазины стали привычными с самого детства, это станет для ребёнка нормой повседневной жизни. Однако уже в начальной школе многие родители сталкиваются со следующими проблемами, связанными с чтением:Школьник читает медленно, с большим количеством ошибок.Ребёнок читает бегло и правильно, но категорически отказывается прочитать больше того, что задал учитель.Ребёнок не способен пересказать прочитанное, он просто не понимает и не запоминает, что читает. В итоге, читая задачу, он не понимает её сути, и приходится перечитывать по несколько раз.Каковы же причины возникающих проблем? Как их преодолеть?
2. Навык чтения состоит из нескольких параметров: (Слайд №2 )
– Способ чтения: по слогам, целыми словами, группами слов. (В нашем классе дети читают в основном целыми словами, но есть и группа детей, использующая слоговое чтение вместе с целыми словами.)
– Скорость чтения (к концу 3 класса ребёнок должен читать не менее 65(1 полугодие) слов в минуту).В 3 классе норма 80-90 слов (для 2 полугодия). Выше нормы читают 0 человек, в норму укладываются 2 человек, ниже нормы – 1 человек.. – Правильность, беглость чтения. С ошибками в нашем классе читают 8 человек.
Но далеко не всегда нарушения чтения связаны с предрасположенностью к дислексии. Рассмотрим проблемы связанные с воспитанием интереса к чтению. Некоторые дети, не испытывающие проблем с техникой чтения, воспринимают чтение как повинность. Причины этого могут быть в семейном воспитании. (Слайд №3)
1) Если родители, обучая ребёнка читать, часто прерывали эти занятия интересными играми, прогулками, просмотром телевизора, то чтение превращается в нелюбимый урок, который нужно быстрее закончить. Естественно ребёнок не захочет читать сверх того, что ему задали. При такой организации он плохо понимает и запоминает прочитанное.
2) Если родители сами предпочитают чтению другие занятия: просмотр телевизора, встречи с друзьями и т. п., если сын или дочь не видят родителей с книжкой, они также воспринимают процесс чтения как временное явление, школьную повинность. Ребёнок рассуждает так: “Вот вырасту, тоже буду отдыхать, как захочется, а читать не буду”.
3) Нелюбовь к чтению связана ещё и с тем, что детям просто неинтересно читать. Для многих из них прочитанное остаётся набором событий, имён, названий, непонятных, не пережитых ими. К сожалению, прогресс негативно сказывается на привитии любви к чтению. Зачастую дети сначала знакомятся с мультипликационной или киноверсией произведения. Поэтому у современных детей недостаточно развито образное мышление. В таком случае новые книги представляются скучными, так как ребёнок не способен представить характеры и образы, которые стоят за описанием героев и событий. Совсем другое дело – мультики или компьютерные игры. Вот тут ощущается действие, развитие сюжета, острота ощущений, уже есть образы героев, нарисована окружающая обстановка. Получается, современным детям не хватает воображения: их с рождения окружает слишком много наглядных развлекающих стимулов, поэтому нет необходимости что-то представлять, додумывать.
3. Анализ читательской активности и читательских интересов детей и родителей по результатам анкетирования. (Слайды №4 -13)
4. Что сделать для того, чтобы ребенок полюбил чтение? Алгоритм семейного чтения. (Приложение №3) (Слайд №14)
5. Подведение итогов родительского собрания. (Слайд №15)
Помните, что это – не бессмысленно потраченное время, а долгосрочное вложение сил, любви и внимания. Приобщать ребенка к чтению, воспитать любовь к книге очень важная задача семьи.
Возможное решение родительского собрания:
Обсудить дома с остальными членами семьи тексты памяток.
Классному руководителю составить график консультации родителей по вопросу техники чтения.
В воспитании читательского интереса у детей продолжить с воспитателем сотрудничество с детской библиотекой.
Сделать обязательными посещения библиотеки вместе с родителями, научить ребенка выбирать литературу для домашнего чтения.
Источник
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1
городского округа город Михайловка Волгоградской области»
Р О Д И Т Е Л Ь С К О Е С О Б Р А Н И Е
«Книга в семье и духовное
развитие ребенка»
Подготовлено:
классным руководителем
6 А класса
Прасол Е.В.
при участии учащихся.
2014-2015 учебный год.
Книга в семье и духовное развитие ребенка.
Дорогие родители! Эта тема тесно связана с вашей главной заботой об образовании ваших детей, об их успешной учебе, адаптации в быстро меняющемся мире, их конкурентоспособности на рынке труда в будущем. Всем нам, родителям, хочется, чтобы ребенка уважали и ценили другие.
Но как этого добиться. Мировой опыт подсказывает: надо как можно раньше приобщать ребенка к книге и чтению – кладезю знаний, идей, мудрости и опыта. Важно учесть и другое. Пересматривается традиционная система оценок успеваемости школьников. Все чаще мы слышим, что пятибалльная изжила себя. На смену ей идет другая, основанная на накоплении учеником достижений в той или иной области знаний, которая может быть выражена в участии детей в олимпиадах, конкурсах, турнирах и иных видах деятельности, как в рамках школьной программы, так и вне ее. Все это будет требовать эрудиции, творческого мышления, а значит – начитанности.
В портфель достижений войдут материалы, характеризующие читательскую деятельность детей: сочинения, рефераты, отзывы, дневники чтения.
От того, читают ли наши дети, что и как читают, зависит их сегодняшний успех и завтрашняя, в совокупности, судьба России, ее будущее. Детское чтение называют интеллектуальным ресурсом страны, главным резервом развития человеческого потенциала нации.
Проблемой детского чтения занимаются ученые во многих странах мира.
Вот данные социологического опроса «Ценность книги и чтения в представлении нынешних детей» в нашем классе. В опросе приняло участие 18 учащихся. В анкете было представлено 5 вопросов:
- Что для вас книга?
- Чтение – это…
- Как часто я читаю?
- Что я люблю читать?
- Последняя книга, которую я прочитал(а) – название, автор.
На первый вопрос дети отвечали:
книга – это:
– занимательные рассказы
– знания
– чувства
– познание мира
– источник информации, знаний
– учеба
– рассказ
– учебник
– ум
– развитие памяти, науки.
На второй вопрос были предложены варианты ответов:
– Читать – это классно! – 4
– Только и слышу: читай, читай. Надоело! – 1
– Читай – и ты полетишь! – 0
– Читать – это скучно, нудно, муторно. -1
– Чтение – это мир, где можно понять самого себя и других. – 15
На третий вопрос дети дали следующие ответы:
– каждый день
– редко (2 раза в неделю)
– по 20 страниц в день
– 4 (5) раза в неделю
– часто
– когда задают
– 2 книги в неделю
– раз через раз
– раз в 2 дня
– почти не читаю
– постоянно
– иногда.
Что же наши дети любят читать:
– фантастику
– стихи
– рассказы
– энциклопедии
– научно-познавательные книги
– сказки
– приключения
– комедии
– классику
– детективы
– романы.
Как видно из реплик школьников, отношение к чтению у них весьма противоречивое. Есть дети, для которых книга – органическая часть их жизни. К сожалению, таких детей, кто не мыслит жизнь без чтения, с каждым годом становится все меньше. Зато возрастает процент тех, кто «не тычет в книжку пальчик». Тревожит, что таких детей с каждым годом становится все больше. Для них чтение – тяжкая повинность. Они не осознают его не только как средство общекультурного развития, но и как средство, гарантирующее учебные успехи по всем предметам.
Рекомендации родителям.
Одним из главных факторов, стимулирующих чтение, является читающая семья и соответствующая домашняя книжная среда. Если вы хотите, чтобы ребенок читал, надо чтобы рядом с ним был читающий родитель, а еще лучше – читающий вместе с ребенком родитель. Пусть дети видят, как Вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным. Этот пример может стать заразительным для них.
Разговаривайте о прочитанном так, чтобы ребенок чувствовал себя умным и понятливым. Чаще хвалите его за сообразительность и старание. Не уязвляйте его самолюбие. Если даже он что-то понял не так, как бы вам хотелось. Поддерживайте его уверенность в своих силах. Вспоминая позже детство он, непременно вспомнит часы совместного с вами чтения и задушевной беседы, и это согреет его сердце.
Для привития у ребенка интереса к чтению придумано немало хитростей. Вот некоторые из них. Чтобы сделать успешность ребенка в чтении наглядной, полезно вывесить на стене «Экран прочитанных книг», где ребенок сам будет отмечать прочитанные книги, или устроить выставку рисунков по мотивам прочитанных книг и предложить ребенку прокомментировать свои рисунки. Способен разжечь любопытство ребенка и такой метод. Выбирается текст с ярким сюжетом, который начинает читать родитель. На самом интересном месте он останавливается (нет времени!) Заинтригованный ребенок вынужден дочитать текст до конца, чтобы выяснить, что же произошло с героем.
Почти в каждом современном доме имеется домашняя библиотека. Хорошо, если у вашего ребенка будет собственная полка, где будет он хозяином в своем «книжном царстве». Там не должно быть многотомных собраний сочинений, предпочтительнее отдельные иллюстрированные издания, сборники. Приучайте детей аккуратно пользоваться книгами, чистыми руками, не перегибать книги и листы в них, пользоваться закладкой. Приучайте детей прочитанные книги класть на место.
Поощряйте ребенка в посещении библиотеки и ее мероприятий. Берите его с собой, когда сами идете в библиотеку. Консультируйтесь с библиотекарем в выборе книг ребенку. Учите его пользоваться фондами библиотеки и справочным аппаратом. Библиотекарь окажет индивидуальную помощь каждому ребенку в выборе книг в зависимости от его потребностей и возраста. На протяжении уже многих десятилетий библиотека – лучший стимулятор самообразования и воспитатель.
Анкета для учащихся
«Ценность книги и чтения в представлении детей».
- Что для вас книга?
- Чтение – это…
- Как часто я читаю?
- Что я люблю читать?
- Последняя книга, которую я прочитал(а) – название, автор.
Источник
Елена Паламар
Конспект родительского собрания «Книга в семье: что и как читают наши дети»
Родительское собрание №3 28.03.2019
«Книга в семье: что и как читают наши дети»
Цель: содействовать сближению школы, детей, родителей путем проведения совместного родительского собрания и литературного праздника-игры.
Задачи: прививать интерес к чтению у детей, стремление много знать.
Показать родителям пути и способы организации домашнего чтения.
Методики и технологии:
Словесные методы: рассказ, лекция, беседа.
Методы примера: осмысление и применение к себе литературных исторических образов.
Методы организации деятельности: иллюстрация, демонстрация, самостоятельная работа.
Методы познавательной деятельности: проблемно-поисковые (анализ проблемной ситуации, догадка).
Методы,отражающие логический путь познания: анализ, опора на теоретические закономерности.
Методы эмоционального воздействия: создание ситуаций занимательности, нравственного переживания, успеха, поощрения.
Методы контроля: опрос индивидуальный, групповой.
Уважаемые родители, сегодня мы собрались, чтобы поговорить о проблеме семейного чтения, о том, как привить любовь и интерес к художественной литературе, убедить вас как можно чаще читать детям книги.
Сегодня, в мир современных цифровых технологий, чтение книг среди подрастающего поколения стало “немодно”. И эта проблема, проблема не читающей молодёжи не просто актуальна, она архиактуальна. Как привить своему чаду любовь к книге,когда вокруг масса интересного: мультики, фильмы, всевозможные развлечения, игры – в том числе и компьютерные? Важно понимать, что если ребёнок с пелёнок не перенял от семьи уважительное отношение к книге, чтению, то вряд ли он будет читающим подростком. Ведь любовь к книге – начинает закладываться в душу ребенка с раннего детства, с его семьи. Как побудить ребёнка читать? «Если в доме много книг, если они являются предметом уважения и любви, и вокруг себя ребенок видит читающих, а то и слышит чтение вслух, любовь к книге, интерес к печатному слову, конечно, у него возникнет, и будет расти».
В XIX – начале XX века в интеллигентных семьях была замечательная традиция семейного чтения, когда дети слушали взрослые произведения в чтении старших.
Традиция семейного чтения просто необходима в нашем современном обществе. Это то, от чего мы ушли; это то, к чему просто не обходимо вернуться.
Домашнее чтение (семейное чтение) – источник формирования интереса к книге, одно из средств духовного обогащения семьи.
Совместное чтение побуждает ребёнка задавать вопросы, искать пояснения непонятных слов и выражений, а значит, вступить в диалог со взрослыми, формулировать вопрос, стараться вникнуть в смысл ответа. Чтение сказок, включая сказки на духовно-нравственную тематику, позволяет детям уяснить значение понятий, о которых они не слышат ни в детском саду, ни во дворе, ни в обыденном семейном общении – это например такие понятия как целомудрие, добродетель, благочестие, бескорыстная любовь, самопожертвование. Время, отданное ритуалу семейного чтения, сблизит родителей и детей, разбудит желание наблюдать, мыслить, размышлять, чувствовать и сопереживать.
А сейчас я буду зачитывать вам жизненные ситуации, и мы вместе постараемся ответить на интересующие нас вопросы.
Проблемные ситуации к дискуссии.
1. 6-летнего Гришу «зачитывают» все новыми и новыми книгами. Родители с гордостью говорят: «Все перечитали. Даже в библиотеке ничего нового не находим».
Как вы считаете, оправдано ли стремление Гришиных родителей прочитать ребенку как можно больше книг?
2. Один раз, когда Динка была еще маленькой, мама принесла из библиотеки «Хижину дяди Тома» и читала ее детям. Все плакали. Динка тоже плакала. Сначала тихо, а потом, когда умерла Ева, она вскочила, затопала ногами и хотела разорвать книгу. «Да, я, кажется, сделала большую глупость. Она еще слишком мала для такой книги», – каялась мать.
Нужны ли детям грустные книги?
3. 6-летняя Катя достаточно хорошо читает самостоятельно. Но вот настает вечер, и Катя просит маму почитать ей книгу.Мама недоумевает: «Зачем ты меня просишь об этом? Ведь ты прекрасно с этим справляешься сама».
Нужно ли читать ребенку, если он уже научился читать самостоятельно?
4.Мама 2-летней Насти беседует с мамой 4-летнего Игоря:
Вот купила дочери новые книги сказок.
Как? Вы ей уже читаете книги? Зачем? Ведь она еще так мала! Мне кажется, что в этом возрасте дети еще не воспринимают книгу.
Как вы считаете, кто из женщин прав? Со скольки лет, по вашему мнению, надо читать книги детям?
5.Мама 6-летней Ксюши жалуется своей знакомой: – Никак не могу заставить свою дочь читать книги.И чего только не делала: приносила книги интересные, красочные. Убеждала, уговаривала, заставляла – ничего не помогает.
Вот и у меня та же проблема. Моему Саше уже 12, а он так и не привык к самостоятельному чтению.
Почему дети не хотят читать? Что делать, чтобы ребёнок читал?
«Подсказки для родителей»
«ДА»
Как можно чаще читайте своим детям (сказку на ночь или рассказ вечером).
Читайте вместе со своим ребенком 10 минут каждый день (попеременно по 1 предложению, абзацу, странице).
Читайте сами, показывая пример своему ребенку.
Разрешайте ребенку самому выбирать книги для чтения.
Поощряйте его желание подержать, полистать книгу, «поиграть» с ней.
Позаботьтесь о том, чтобы у ребенка дома было много красочных книг.
Посещайте с ребенком регулярно книжный магазин или библиотеку.
Дарите ребенку книги.
Поощряйте ребенка в чтении другим членам семьи, друзьям, знакомым.
Сделайте чтение приятным времяпрепровождением.
Всегда хвалите ребенка, если он/она читает.
«НЕТ»
Не заставляйте читать насильно.
Не выбирайте книги для ребенка, пока он/она вас об этом не попросит.
Не заставляйте читать слишком трудные книги.
Не проявляйте излишней озабоченности, если вам кажется, что у ребенка не слишком быстрые успехи в чтении.
Не критикуйте ребенка, если он старается читать. Поощряйте, поддерживайте – и улучшение наступит быстрее.
Не сравнивайте уровень чтения ребенка с уровнем его братьев, сестер, других детей.
Не прекращайте чтения детям вслух, как только они научатся читать сами.
Никогда не отговаривайте ребенка от чтения – читать что-то лучше, чем ничего не читать.
Рекомендации,которые помогут сделать процесс чтения интересным и полезным:
1. Книгу/рассказ/сказку необходимо подбирать в зависимости от возраста ребенка, возможных особенностей психологического развития.
2) Книгу/рассказ/сказку следует читать не в паузах между занятиями, не мимоходом, а в специально отведённое для этого время; читайте регулярно, и тогда ребёнок получит заряд внимания, доброты и родительской любви, который будет согревать его всю последующую жизнь;
3) Если у ребёнка появились вопросы, не спешите сразу на них отвечать, нужно спросить, как он сам понимает слово или ситуацию; возможно, вы услышите рассуждения ребёнка, важные для понимания многого в его поведении и эмоциональном состоянии;
4) Порой в вопросах ребёнка кроется проблема, поэтому не нужно спешить читать дальше или “сворачивать” разговор; если ребёнок “застрял” на чём-то – это для него очень важно, поэтому его необходимо выслушать и понять;
5) Если ребёнок попросил и на завтра ту же сказку или главу из книги – это не случайно; необходимо выполнить его просьбу и постараться понять, что именно заставляет ребёнка ещё и ещё раз переживать события из сказки, что его так глубоко затронуло.
Рекомендации родителям по совместному чтению художественной литературы с детьми и по поддержанию в детях интереса к чтению. Как поддержать интерес у детей к сказке (книге).
1. Читайте вслух с ребенком не менее 15 минут в день.
2. Ребенок должен сидеть рядом и видеть книгу.
3. При знакомстве с новой книгой рассмотрите сначала обложку, прочитайте фамилию и инициалы автора, название книги.
4. Вместе с ребенком окунитесь в волшебный мир сказок, не только читая текст, но и рассматривая иллюстрации.
5. До и во время чтения книги объясните ребенку значение трудных или незнакомых слов. Спросите, чем понравилась ребенку книга, что нового из нее он узнал.
6. Попросите ребенка рассказать о главном герое, событии. Поддерживайте стремление ребёнка рассказать знакомую сказку сестрёнке, бабушке, своей любимой игрушке
7. Организуйте дома небольшой «уголок сказки»: настольный театр, игрушки-персонажи для обыгрывания сюжетных книг.
8. Найдите для чтения такое место, где вам обоим будет спокойно и удобно.
9. Постарайтесь сделать так, чтобы во время чтения вас никто не беспокоил.
10. Можно включить радио, телевизор или магнитофон. Но звук пусть будет негромким. И хорошо, если это будет музыка.
11. И не отвлекайтесь на это короткое время. Подарите свое внимание только ребенку. Ваша близость поможет ему чувствовать себя уверенным и счастливым от совместного дела.
Чтобы процесс семейного чтения стал для ребёнка желанным и полезным можно разнообразить приемы работы со сказкой:
• обсуждение поступков героев, построенное на свободных ассоциациях, которые вызваны текстом и образами сказки;
• создание рисунков по мотивам сказки или поделок, в которых могут быть проявлены свободные ассоциации;
• активная работа с текстом по выявлению причинно-следственных связей в сказке;
• проигрывание эпизодов сказки, что поможет сыграть эмоции персонажей и понять их;
• дать ребенку возможность самому придумать сказку;
• читаем сказку, останавливаемся перед развязкой и предлагаем ребёнку самому придумать концовку.
Проигрывание эпизодов сказки «Теремок» (раздаются маски родителям, ниже фото и рисунки персонажей).
Итог. В. А.Сухомлинский сказал: – «Чтение – это окошко, через которое дети видят мир и познают себя». Какое окошко будет у наших детей, зависит от каждого родителя, так как воспитание начинается в семье. Надо как можно раньше приобщить ребёнка к книге и чтению, чтобы он был успешен в учёбе, не был отстающим среди сверстников, чтобы его уважали и ценили другие.
Источник