Карта речевого развития ребенка с кратким резюме

Речевая карта

Фамилия, имя  Ксения С.

Возраст 9 лет

Дата обследования 11.09.2018

Слух в норме зрение в норме (справки прилагаются)

Строение артикуляционного аппарата:

Зубы большие

язык тонкий находится на дне полости рта, малоподвижный; при нагрузках проявляется тремор

небо ограничено движение мягкого нёба

Состояние:  

голосовой функции слабый, немелодичный 

речевого дыхания отсутствует возможность активного выдоха

просодических компонентов речи (темп-ритм, интонация) расстройство ритма и глубины дыхания

Серия 1. Исследование сенсомоторного уровня речи.

1. Проверка состояния фонематического восприятия.

Оценка: 1 балл – точное и правильное воспроизведение в темпе предъявления; 0,5 балла-первый член воспроизводится правильно, второй уподобляется первому (ба-па-ба-па); 0,25 балла-неточное воспроизведение обоих членов пары с перестановкой слогов, их заменой и пропусками; 0 бал-

лов-отказ от выполнения, полная невозможность воспроизведения пробы.

Обработка результатов: Количество баллов делим на число проб и умножаем на 100%.

2. Исследование  артикуляционной моторики.

Оценка:1 балл – правильное выполнение движения с точным соответствием всех характеристик предъявленному; 0,5 балла – замедленное и напряженное выполнение; 0,25 балла – выполнение с ошибками – длительный поиск позы, неполный объем движения, отклонения в конфигурации, синкинезии, гиперкинезы; 0 баллов – невыполнение движения.

Обработка результатов: количество баллов делим на число проб и умножаем на 100%.

3. Исследование звукопроизношения.

Оценка: предлагается условно разделить все звуки  на пять групп: первые четыре- это наиболее часто повергающиеся нарушениям согласные (1 группа- свистящие С, СЬ, З,

ЗЬ, Ц; 2- шипящие Ш, Ж, Ч, Щ; 3- Л, ЛЬ; 4- Р, РЬ) и пятая группа- остальные звуки ,

дефекты, которых встречаются значительно реже (задненёбные звуки Г, К, Х и их мягкие варианты звук Й, случаи дефектов озвончения, смягчения и крайне редкие нарушения произношения гласных звуков). Произношение звуков каждой группы оценивается в отдельности по следующему принципу: 3 балла – безукоризненное произношение всех звуков группы в любых речевых ситуациях; 1,5 балла – один из нескольких звуков группы изолированно и отраженно правильно произносится, но иногда подвергаются заменам или искажениям в собственной речи, т.е. недостаточно автоматизированы; 1 балл – в любой позиции искажается или заменяется только один звук группы, например, как это часто бывает, страдает только один твердый звук Р, в то время  как мягкий вариант произносится правильно; 0 баллов – искажениям или заменам во всех речевых ситуациях подвергаются все или несколько звуков группы (например, дефектно произносятся все свистящие звуки, либо страдают звуки С, З, Ц, а СЬ и ЗЬ сохранны). Баллы, начисленные за каждую из пяти групп, суммируются. Максимальное число баллов за всё задание – 15.

Обработка результатов:

Количество баллов делим на максимальное число баллов за все задание и умножаем на 100

4. Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова.

Оценка:1 балл – правильное и точное воспроизведение в темпе предъявления; 0,5 балла – замедленное послоговое воспроизведение; 0,25 балла – искажение звуко-слоговой структуры слова (пропуски и перестановки звуков и слогов внутри слова); 0 баллов – не воспроизведение.

Обработка результатов: Количество баллов делим на число проб и умножаем на 100%

Серия 2. Исследование грамматического строя речи.

1. Повтор предложений

Оценка: 1 балл – предложение составлено верно; 0,5 балла – нарушен порядок слов;

0,25 балла – наблюдаются пропуски, замены слов, аграмматизмы, незначительные смысловые неточности; 0 баллов – смысловая неадекватность или отказ от выполнения задания.

2. Верификация предложений

Оценка: 1 балл – выявление и исправление ошибки; 0,5 балла – выявление и исправление ошибки с незначительными неточностями; 0,25 балла – ошибка выявлена, но не исправлена; 0 баллов –

ошибка не выявлена.

3. Составление предложений из слов, предъявленных в начальной форме.

Оценка: 1 балл – предложение составлено верно; 0,5 балла – нарушен порядок слов; 0,25 балла – наблюдаются пропуски, замены слов, аграмматизмы, незначительные смысловые неточности; 0 баллов – смысловая неадекватность или отказ от выполнения задания.

4. Добавление предлогов в предложение.

В связи с трудностью этого задания использовались два вида помощи:

1 – стимулирующая («Неверно, подумай ещё») и 2 – в виде вопроса к пропущенному предлогу («пес сидит где?»)

Оценка: 1 балл – правильный ответ; 0,5 балла – правильный ответ после стимулирующей помощи; 0,25 балла – правильный ответ после помощи второго вида; 0 баллов – неэффективное использование помощи обоих видов.

5.Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.

Оценка: 1 балл – правильный ответ; 0,5 балла – правильный ответ после стимулирующей помощи; 0,25 балла – форма образована неверно; 0 баллов – невыполнение.

Обработка результатов: Количество баллов по всей серии делим на количество проб (50) и умножаем на 100%.

Серия 3. Исследование словаря и навыков словообразования.

1. Названия детёнышей животных

  2.  Образование существительных в уменьшительной форме.

3.Образование прилагательных от существительных.

относительных:

качественных:

Притяжательные:

Оценка: для всех заданий серии осуществляется по общим критериям: 1 балл – правильный ответ; 0,5 балла – самокоррекция или правильный ответ после стимулирующей помощи; 0,25 балла – неверно образованная форма; 0 баллов – невыполнение.

Обработка резул