Карта развития ребенка по результатам пмпк

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4 станицы КРЫЛОВСКОЙ муниципального

образования Ленинградский район

Карта (папка) развития обучающегося

Список документов

Заявление родителей

График обследования специалистами

Выписка из истории развития

Педагогическая характеристика (на момент направления ребёнка на ПМПк)

Заключения (представления) специалистов

Протокол заседаний ПМПк

Коллегиальное заключение

План индивидуальной коррекционно-развивающей работы (Индивидуальная коррекционно-развивающая программа)

График (расписание) коррекционных занятий

Дневник динамического наблюдения

Председателю школьного консилиума

____________________________

родителей ____________________,

проживающих по адресу:__________

_____________________________

заявление.

Прошу специалистов психолого-медико-педагогического консилиума обследовать моего ребенка ______________________

___________________________________________________

(ФИО ребенка, дата рождения)

в связи с трудностями в обучении, общении, поведении; социально-педагогическими проблемами, проблемами со здоровьем; диагностики профессиональной направленности; после диагностического года (нужное подчеркнуть)

Ребенок обследуется впервые/повторно

Дата __________ подпись родителей __________

С рекомендациями специалистов ___________________________

Подпись родителей ____________________

График обследования специалистами

Заключение психолога

психолого-медико-педагогического консилиума

Ф.И.О. учащегося________________________________________________________

Школа №_____________________ Класс(группа)_____________________________

Запрос направляющей организации_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Жалобы родителей_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внешний вид и поведение в ситуации обследования___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Темп работы и работоспособность_________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общая осведомленность учащегося (социально-бытовая ориентировка)______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности латерализации_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характеристика моторики, в том числе графической деятельности (рисунок, письмо) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характеристика внимания_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характеристика сформированности функций программирования и контроля__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности запоминания, мнестической деятельности______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности речевого развития: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Формирование пространственных и квазипространственных представлений (в том числе пространственный анализ и синтез) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Понимание сложных речевых конструкций, употребление предлогов __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характеристика интеллектуального развития: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характеристика мотивационно-волевой сферы __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эмоционально-личностные особенности _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характер межличностных отношений __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение психолога _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата обследования _______________ Подпись психолога______________________

Заключение педагога ПМПк

Фамилия, имя учащегося ____________________________________________ Возраст_____________ Школа №__________________ Класс (группа)_______

Общие впечатления об учащемся

Общая осведомленность и социально-бытовая ориентировка

Сведения о себе и своей семье ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Знания и представления об окружающем_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сформированность учебных навыков

Общая оценка учебных навыков (соответствие знаний, умений и навыков требованиям программы)

Математика _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________._________________________________

Характер ошибок___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чтение________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характерные ошибки чтения____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Письмо___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ошибки письменной речи_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности устной речи_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эмоционально-поведенческие особенности

Заключение и рекомендации по обучению

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата обследования_____________ Подпись педагога ПМПк___________

План индивидуальной коррекционной работы

№ пп

Мероприятия

Дата

Ответственный

Упражнения на развитие памяти:

– Выполнение серий движений (действий) по словесной инструкции

Выполнение по зрительному образцу

Скороговорки

– Движение по памяти

– Беспорядок на кухне

– Странный букет

– Рассеянный крокодил

– Игра в слова

– Круг, треугольник и квадрат

– Гуляем по зоопарку

Игра в стихи

– Запомни и назови

Педагог-психолог

Упражнения на развитие внимания и памяти:

– Чего не хватает?

– Что изменилось?

– Хлопни в ладоши, если …

– Найди отличия

– Расставь точки

– Сколько чего?

– Запрещенное движение

Педагог-психолог

Упражнения на развитие внимания и восприятия:

– Что не дорисовано?

– Разрезные картинки

– Склей чайник

– Сложи геометрические фигуры из частей

– Назови лишнее

– Найди пару

– Дорисуй фигуры

– Путаница

Педагог-психолог

Упражнения на развитие мышления и сообразительности:

Соотношение понятий

Как это можно использовать?

Говори наоборот

Бывает – не бывает

Угадай

Восстанови рассказ

Составь предложение

Поиск аналогов

– Назови одним словом

Педагог-психолог

Упражнения на обогащение словарного запаса:

– Назови животных и их детенышей

– Подбери каждому животному его действие

– Назови одним словом каждую группу предметов

– Найди на рисунках предметы, которые подходят к описанию

– Доскажи словечко

– Подумай и скажи, как слова можно сказать ласково

– Придумай слова, противоположные по смыслу

– Подбери подходящие по смыслу слова

– Назови предметы в единственном и во множественном числе

Составление описательных рассказов

Составление связного рассказа по картинкам

Педагог-психолог

Упражнения на развитие мелкой моторики рук:

Пластмассовый конструктор

– Мозаика

– Выкладывание фигур из палочек

– Игры с бумагой

– Лепка

– Пальчиковая гимнастика

Педагог-психолог

Работа с родителями:

– Рекомендации родителям по развитию мыслительных операций

– Рекомендации родителям по развитию процессов внимания

– Рекомендации родителям по оптимизации памяти

– Рекомендации родителям по развитию восприятия

Рекомендации родителям по развитию мелкой моторики

Педагог-психолог

График расписания коррекционных занятий

Дата

Время

ФИО ответственного педагога

Дневник динамического наблюдения

Содержание (разделы)

Сведения социального характера (в динамике)

Медицинские данные (в динамике)

Педагогические наблюдения

Сведения о работе с родителями (формы работы, дата проведения, результаты)

Характеристики классного руководителя, воспитателей, педагогов и др. (в динамике)

Лист учёта, проведенной коррекционно-развивающей работы (рекомендации, проведённая работа, сроки, ответственный специалист, результаты)

Лист контроля динамики развития

Заключение по результатам педагогического обследования учащегося

Соответствие объема школьных знаний, умений, навыков требованиям программы

Математика

________________________________________________________________________________

Рекомендации

_____________________________________________________________________________

Русский язык

________________________________________________________________________________

Рекомендации

________________________________________________________________________________

Чтение

______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Рекомендации

________________________________________________________________________________

Предметы

________________________________________________________________________________

Характеристика обучаемости

________________________________________________________________________________

Общее заключение

________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Дата Подпись

Общая характеристика динамики психического развития.

Образовательное учреждение:

Класс:

Ф.И.О.

№ пп

Характеристики

1 этап

2 этап

3 этап

Итог

1.	Сформированность социально-бытовых навыков и навыков общения

2.	Запас общих представлений

3.	Ведущий вид деятельности

Моторика

Общая моторная ловкость (крупная и мелкая моторика)

Произвольность двигательной сферы

Моторные навыки в графической деятельности

Восприятие

Восприятие цвета

Развитие пространственных ориентаций на себе

Развитие пространных ориентаций на плоскости

Общий уровень сформированности произвольного внимания

Память

Объем кратковременной зрительной памяти

Объем кратковременной слуховой памяти

Полнота отсроченного воспроизведения

Мышление

Сформированность наглядно-действенного мышления

Сформированность наглядно-образного мышления

Словесно-логическое

Установление причинно-следственных связей

Сформированность обобщающей функции мышления

Установление аналитико-синтетических связей

Темп работы и работоспособность

Темп выполнения заданий

10.

Развитие эмоционально-волевой сферы

Адекватность реакций

Возможность адекватной оценки своих результатов

Способность к волевым усилиям

11.

Личностно-характерологические особенности

Самооценка

Тревожность (причины, проявления)

Лист коррекционных занятий

Фамилия, имя_________________________________ Возраст (на 1сентября)___________ Класс группа_________________ Дата начала занятий_________________________

Специалист по коррекционной работе___________________________________________________________________

(Фамилия, И.О. разборчиво, специальность, должность)

Краткий план коррекционной работы__________________________________________________________________

(по мере необходимости в течение учебного года план уточняется)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Взят на индивидуальныегрупповые занятия__________________________________

(вид коррекционных занятий)

Период занятий

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

годовая

Количество пропусков за период занятий

Динамика состояния ребенка:

В конце полугодия_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

На конец третьей четверти________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результативность обучения (на конец учебного года) _____________________________________________________________________________

(статус состояния учащегося на момент окончания занятий)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации по дальнейшей работе__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата____________________ Подпись специалиста__________________________________

Сведения о работе с родителями

№ пп

Форма работы

Дата проведения

Результаты

Классный руководитель _________________________________

Педагог-психолог ______________________________________

Источник

Индивидуальная карта психолого-медико-педагогического сопровождения учащегося

Скачать:

Предварительный просмотр:

Приложение 1. к Положению об организации обучения по адаптированным образовательным программам

________________________________________________

(Фамилия, имя)

Индивидуальная карта медико – психолого-педагогического сопровождения обучающегося.

Первый раздел. Сведения социального характера

Ф. И. О. обучающегося –____________________________________________________________________________________________________
Дата рождения – ___________________________________________________________________________________________________________
Адрес: ___________________________________________________________________________________________________________________
Состав семьи –____________________________________________________________________________________________________________

4.1. Ф. И. О. матери, год рождения, образование, место работы – ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

4.2. Ф. И. О. отца, год рождения, образование, место работы –_______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

Пребывание школьника в детских учреждениях (отметить факты посещения специальных коррекционных групп ДОУ) –_______________
Дата поступления в школу, возраст на момент поступления – _____________________________________________________________________
Заключение об отнесении к группе риска по социальным показаниям: _____________________________________________________________
№ удостоверений /по инвалидности, многодетности _____________________________________________________________________________

Второй раздел. Медицинские данные

Заключение ПМПК: ________________________________________________________________________________________________________.
Общее соматическое состояние:______________________________________________________________________________________________
Состояние зрения:__________________________________________________________________________________________________________
Состояние слуха:___________________________________________________________________________________________________________
Характеристика физического развития:________________________________________________________________________________________
Заключение логопеда – ____________________________________________________________________________________________________
Заключение психолога-_____________________________________________________________________________________________________
Заключение дефектолога____________________________________________________________________________________________________

Третий раздел. Психолого-педагогическая информация

Особенности психических процессов
Характеристики	5 класс		6 класс		7 класс		8 класс		Характер динамики
Характеристики	Балл	Уровень	Балл	Уровень	Балл	Уровень	Балл	Уровень
Внимание Скорость переработки информации (U)
Точность, внимательность (К)
Память Кратковременная речевая (Р)
Кратковременная зрительная (З)
Отсроченная (О)
Мышление Общий интеллектуальный показатель (О)
Вербальное мышление (В)
Невербальное мышление (Н)
Зрительно-моторная координация Низкий Слабый Средний Высокий
Социометрический статус Изолированный Принятый Предпочитаемый Лидер
Самооценка Низкий Средний Высокий

Особенности речевой системы
Характеристики	5 класс		2 класс		7 класс		8 класс		Характер динамики
Характеристики	Балл в нач. года	Балл в конце года	Балл в нач. года	Балл в конце года	Балл в нач. года	Балл в конце года	Балл в нач. года	Балл в конце года
1. Фонематическое восприятие
2. Артикуляционная моторика
3. Звукопроизношение
4. Звукослоговая структура слова
5. Грамматический строй речи
6. Навыки словообразования
7. Связная речь
8. Письменная речь (типы дисграф. ошибок)

Особенности познавательной деятельности учащегося (педагогический аспект)

Характер динамики

Уровни развития познавательных процессов

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

В начале года

В конце года

В начале года

В конце года

В начале года

В конце года

В начале года

В конце года

балл

уровень

балл

уровень

балл

уровень

балл

уровень

балл

уровень

балл

уровень

балл

уровень

балл

уровень

Мышление

Внимание

Память

Зрительная

Память слуховая

Речь

Уровень выше среднего – В/С- 4 балла

Средний уровень – С- 3 балла

Уровень ниже среднего – Н/С – 2 балла

Низкий уровень –Н – 1 балл

Четвертый раздел. Педагогическая характеристика обучающегося.

Уровень воспитанности

	Качества учащегося	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	Примечание
Любознательность	Проявляет интерес к учебе
	Любит читать, слушать
	Нравится выполнять задания, рисовать
	Нравится получать хорошие оценки
Уровень воспитанности (выс., сред., низ.)
Отношение к школе	Выполняет правила для учащихся
	Добр в отношении с людьми
	Выполняет правила внутреннего распорядка
	Участвует в делах класса и школы
Уровень воспитанности (выс., сред., низ.)
Прилежание и трудолюбие	Старается в учёбе
	Помогает другим в делах и сам обращается за помощью
	Самостоятелен
	Помогает в семье выполнять домашнюю работу
	Любит дружить в классе
	Помогает учителю
Уровень воспитанности (выс., сред., низ.)
Отношение к себе	Умеет управлять своим поведением
	Соблюдает санитарно-гигиенические правила ухода за собой
	Заботится о своем здоровье
	Нет вредных привычек
Уровень воспитанности (выс., сред., низ.)

Примечание:

За каждый положительный ответ ставится – 1 балл, за отрицательный ответ – 0 баллов.

Любознательность:

4 балла – качества проявляются всегда (высокий уровень);
3 балла – качества проявляются часто (средний уровень);
2 балла-качества проявляются редко (низкий уровень);
1 балл – качества не проявляется никогда (очень низкий уровень).

Отношение к школе:

4 балла – качества проявляются всегда (высокий уровень);
3 балла – качества проявляются часто (средний уровень);
2 балла-качества проявляются редко (низкий уровень);
1 балл – качества не проявляется никогда (очень низкий уровень)

Прилежание и трудолюбие:

6 баллов – качества проявляются всегда (очень высокий уровень);
5-4 балла – качества проявляются всегда (высокий уровень);
3 балла – качества проявляются часто (средний уровень);
2 балла-качества проявляются редко (низкий уровень);
1 балл – качества не проявляется никогда (очень низкий уровень).

Отношение к себе:

4балла – качества проявляются всегда (высокий уровень);
3 балла – качества проявляются часто (средний уровень);
2 балла-качества проявляются редко (низкий уровень);
1 балл – качества не проявляется никогда (очень низкий уровень).

Педагогическая характеристика обучающегося. Характеристика общения.

	Стиль общения	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	Примечание
Общение со взрослыми	Уважительный			Предыдущая статья Видео интеллектуальное развитие ребенка от 2 до ... Следующая статья Проблемы со стулом при беременности на поздних ... Связанные материалы Развитие ребенка Основные периоды развития ребенка до года By Терещенко Андрей 3 года ago Развитие ребенка Индивидуальная программа развития ребенка с овз зпр By Лашкина Ульяна 3 года ago Страницу сегодня посетили 154 раз(а) Подпишитесь на рассылку Получайте уведомления о появлении новых материалов на почту. Подтверждаю добровольную передачу адреса почтового ящика для подписки на рассылку* Спасибо за вашу подписку! Что-то пошло не так, попробуйте обновить страницу. мы уважаем ваши права, и будем хранить ваши данные в зашифрованном виде ТОП-5 авторов Воликов Трофим Блатова Маргарита Моисеева Дарья Яналова Юнона Бондарчука Рената Рекламодателям О проекте Правообладателям Политика конфиденциальности © Детская Карточка