Карта психического развития ребенка школьника

ФИО ученика ______________________________

Дата рождения _____________________________

Год поступления в школу _____________________

Сведения о родителях:

мать (возраст, образование, место работы)_________________________________________

_____________________________________________________________________________

отец (возраст, образование, место работы)_________________________________________

_____________________________________________________________________________

1. Основная часть:

Познавательная сфера

Класс

Познавательный

процесс

Уровни развития

Кругозор, уровень общего развития

Восприятие

зрительное

слуховое

Внимание

продуктивность

распределение

переключение

объем

Память

тип памяти

зрительная

слуховая

опосредствованная

динамика процесса заучивания

Мышление

сравнение

установление закономерностей, логических связей и отношений между понятиями

обобщение

абстрагирование

целенаправленность,

критичность, пони-

мание скрытого под-

текста

Речь

Воображение

( 1 класс заполняется в начале поступления в школу; 4 класс – апрель; остальные классы – по запросу администрации, учителей, родителей).

Примечания:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации: _______________________________________________________________

Учебная мотивация

Характер

мотивационной

направленности

Эмоциональная сфера

Класс

Жизненно

важные зоны

школа

урок

учитель

перемена

класс

двор

семья

( заполняется цветосимволами: зеленый – все хорошо; красный – неуверенность, беспокойство; черный – негативное отношение ) .

Самооценка, уровень притязаний.

Самооценка

Уровень притязаний

Рекомендации : _______________________________________________________________________

Устойчивое эмоциональное состояние ( уровень тревожности)

Уровень

Примечания: _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации: ________________________________________________________________

Личностные черты ( 1 – 4 классы) ( по тесту Кеттела)

Класс

Черта личности

Присутствие качества ( + )

экстраверсия

уверенность в себе

спокойствие

независимость

благоразумие

добросовестность

смелость

практичность

оптимизм

самоконтроль

невозмутимость

(по запросу администрации, учителя, родителей)

7 -9 классы:

Тип темперамента – ___________________________

Акцентуации характера – _______________________________________________________

Личностные характеристики: _______________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации: _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Положение в классе:

Класс

Статус

звезда

предпочитаемый

принятый

изолированный

отвергаемый

Рекомендации: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Специальная часть:

1 класс

Латеральный фенотип: ведущая рука- __________, ведущий глаз ________,

ведущее ухо __________.

Уровень готовности к школе :

_____________________________________________________________________________

Развитие школьно-значимых психофизиологических функций

Уровень

Параметры

низкий

средний

высокий

фонематический слух

мелкая моторика

пространственная

ориентация

координация в системе

«глаз – рука»

Рекомендации:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Уровень сформированности компонентов учебной деятельности

Возраст

Уровни

6 лет

7 лет

8 лет

особо низкий

низкий

ниже среднего

средний

выше среднего

высокий

особо высокий

Уровень

Параметры

низкий

средний

высокий

способность действовать по образцу

способность действовать по правилу

обучаемость, способность действовать по образцу и показу, контроль деятельности

способность к работе по

инструкции

Рекомендации: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Адаптация

Уровень

Класс

адаптация

возможна дезадаптация

дезадаптация

1 класс

начало

конец

5 класс

начало

конец

10 класс

начало

конец

Рекомендации: ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Интеллектуальное развитие

Уровень

Класс

низкий

средний

высокий

1 – 2 кл.

ГИТ ( 4 – 5 кл.)

ШТУР ( 8- 9 кл.)

Развитие универсальных учебных действий.

Класс

УУД

Познавательные

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

(уровни: высокий, средний, низкий).

Рекомендации:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Возможные трудности:

Сложности в обучении:___________________________________________________

2.Трудности в усвоении норм поведения:_______________________________________

3. Особенности социальных контактов: ________________________________________

4. Обстоятельства, отрицательно влияющие на процесс адаптации ребенка к школе:

Прочее:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Психолог: _____________

МОУ СОШ п. Баляга.

Карта индивидуального психологического развития

школьника

Источник

Психологическая карта учащегося

МКОУ Газ-Салинская средняя

общеобразовательная школа

____________года рождения

________________________

Код_____________________

Согласие родителей учащегося в возрасте до 14 лет (или лиц, их заменяющих), школьника в возрасте 14 лет и старше на ведение психологической карты:

__________________________________________________________________

подпись

Дата начала заполнения карты

_____________________________

с. Газ-Сале

Анамнез.

Информация об основных событиях в истории развития ребёнка.

Основные жизненные события:

в 1-м классе

во 2-ом классе

в 3-м классе

в 4-м классе

в 5-м классе

в 6-м классе

в 7-м классе

в 8-м классе

в 9-м классе

в 10-м классе

в 11-м классе

Значимые события жизни (со слов учащегося):

Психологическая конституция и индивидуальность.

Группа психологической ориентации по дифференциации Н.В. Морозовой.

Тип нервной системы по Я. Стреляу (нужное подчеркнуть):

– сильный, слабый, со средней выраженностью силы-слабости;

– лабильный, инертный, со средней выраженностью лабильности-инертности.

6. Выраженные личностные особенности:

Проявления	Классы
Проявления	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Замкнутый (A-)
Открытый (A+)
Низкий уровень интеллекта (B-)
Высокий уровень интеллекта (B+)
Неуверенный в себе (C-)
Уверенный в себе (C+)
Сдержанный (D-)
Легко возбудимый (D+)
Послушный (E-)
Доминантный (E+)
Осторожный (F-)
Склонный к риску (F+)
Недобросовестный (G-)
Добросовестный (G+)
Робкий (H-)
Социально смелый (H+)
Реалистичный (I-)
Чувствительный (I+)
Спокойный (O-)
Тревожный (O+)
Интерес к участию в общих делах (J-)
Осторожный индивидуализм (J+)
Зависимость от группы (Q2-)
Самостоятельность (Q2+)
Низкий самоконтроль (Q3-)
Высокий самоконтроль (Q3+)
Расслабленный (Q4-)
Напряжённый (Q4+)

Тип личности в младшем школьном возрасте по Э.М. Александровской.

7. Выраженные характерологические особенности в подростковом возрасте:

Проявления (по Леонгарду)	Класс
Проявления (по Леонгарду)	8	9	10	11
Тревожный
Гипертимный
Дистимический
Педантичный
Возбудимый
Эмотивный
Застревающий
Демонстративный
Циклотимический
Экзальтированный
Проявления (по Личко)
Гипертимный
Циклоидный
Лабильный
Сензитивный
Шизоидный
Эпилептоидный
Истероидный
Неустоцчивый
Астено-невротический
Психастенический

Примечания.

Особенности познавательной сферы

9. Внимание

10. Восприятие

11. Воображение

12. Память

13. Мышление

14. Речь

15. Умственная работоспособность

16. Обучаемость

17.Сформированность деятельности чтения

Эмоционально-поведенческая сфера

18. Ценностно-смысловые предпочтения в подростковом возрасте

19. Самооценка качеств личности и уровень притязаний в учебной (и другой ведущей) деятельности:

Выс.

Средн.

Низк.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 класс

Самооценка –

Уровень притязаний –

20. Тпичные реакции в ситуациях фрустрации по Розенцвейгу

в начальной школе

в основной школе

в старших классах

21. Коэффициент коммуникативности-агрессивности по тесту руки Э. Вагнера:

Класс	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Коэффициент

22. Тип отношения к ситуации учения:

Тип отношения	Класс
Тип отношения	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Учебно-профессион.
Учебный
Преучебный
Псевдоучебный
Коммуникативный
Игровой
Избегающий
Отвергающий

23.Стратегии совладания с напряжением, тревогой и беспокойством (копинг-стратегии):

Способы поведения	Класс
Способы поведения	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Остается сам по себе, один
Кусает ногти или хрустит суставами пальцев
Обнимает или прижимает к себе кого-то близкого, любимую вещь или гладит животное
Плачет и грустит
Мечтает, представляет себе что-то
Делает нечто подобное
Гуляет вокруг дома или по улице
Рисует, пишет или читает что-нибудь
Ест или пьёт
Борется или дерется с кем-нибудь
Сходит с ума
Бьёт, ломает или швыряет вещи
Дразнит кого-нибудь
Играет во что-нибудь
Бегает или ходит пешком
Молится
Просит прощения, говорит правду
Спит
Говорит сам с собой
Говорит с кем-нибудь
Думает об этом
Старается забыть
Старается расслабиться, оставаться спокойным
Бегает, катается на велосипеде
Смотрит телевизор, слушает музыку
Вопит и кричит

24. Способы регулирования конфликтов по К. Томасу:

Способ регулирования	Класс				Примечания
Способ регулирования	8	9	10	11
Сотрудничество
Компромисс
Соревнование
Приспособление
Избегание

Социально-психологическая сфера

25. Коммуникативная компетентность

26. Уровень нравственного развития по Кольбергу

Уровень	Стадия	Класс
Уровень	Стадия	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Преднравствен-ный	1-я стадия		Предыдущая статья Резкая боль в яичниках при беременности Следующая статья Творческая позиция педагога в преобразовании среды развития ... Связанные материалы Развитие ребенка Влияние социальной и семейной среды на развитие личности ребенка By Кимаск Борис 4 года ago Развитие ребенка Особенности развития ребенка разных возрастов By Шилова Владислава 4 года ago Страницу сегодня посетили 68 раз(а) Подпишитесь на рассылку Получайте уведомления о появлении новых материалов на почту. Подтверждаю добровольную передачу адреса почтового ящика для подписки на рассылку* Спасибо за вашу подписку! Что-то пошло не так, попробуйте обновить страницу. мы уважаем ваши права, и будем хранить ваши данные в зашифрованном виде ТОП-5 авторов Терещенко Андрей Мальчикова Регина Кудяев Яков Конаков Кир Халипов Аристарх Рекламодателям О проекте Правообладателям Политика конфиденциальности © Детская Карточка