Карта оценки особенностей развития ребенка
- Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Оценка индивидуального развития ребенка
Виды деятельности
Показатели развития
Дата проведения
Начало года
Конец года
Игровая деятельность
Методы мониторинга: наблюдение за игровой деятельностью (в НООД и режимных моментах), создание проблемно-игровых ситуаций, анкетирование родителей, «Диагностика игры детей» Н.Ф. Комаровой
1.Умеет договариваться с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняться правилам игры.
2.Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей.
3.Способен усложнять игровые замыслы в длительных игровых объединениях.
4.В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды принимает проигрыш.
5. Умеет объяснить правила игры сверстникам.
6. После просмотра спектакля может оценить игру актера, используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки.
7.Умеет разыгрывать сценки по знакомым сказкам, стихотворениям, песням, используя театрализованные игрушки и атрибуты костюмов.
8.Способен самостоятельно организовать знакомые подвижные игры; участвует в играх с элементами соревнования.
9.Знает народные игры.
Итоговый балл:
Уровень развития:
Коммуникативная деятельность
Методы мониторинга: наблюдение в режимных моментах, ООД, создание ситуаций общения, беседы
1.Умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточняет источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и т.д.).
2.Умеет решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.
3.Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.
4.Может изменять стиль общения со взрослыми и детьми в зависимости от сложившейся ситуации.
Итоговый балл:
Уровень развития:
Формирование морально-нравственных норм и ценностей
Методы мониторинга: наблюдение в режимных моментах, ООД, создание ситуаций общения, беседы
1.Соблюдает общепринятые нормы поведения в детском саду и на улице.
2.Умеет оценивать свои поступки и поступки сверстников.
3.Умеет заботиться о младших, помогает им, защищает тех, кто слабее.
4. Знает и называет свое имя и фамилию, имена и отчества родителей.
5.Знает, где работают родители, как важен для общества их труд.
6.Знает семейные праздники, имеет постоянные обязанности по дому.
7.Может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать улицу, на которой живет.
8.Знает, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна; что Москва – столица нашей Родины.
9.Имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна.
10.Имеет представление о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы.
Итоговый балл:
Уровень развития:
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Методы мониторинга: наблюдение за трудовой деятельностью детей, опрос, беседа, анкетирование родителей.
Самообслуживание:
1.Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться, сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью.
2.Замечает и самостоятельно устраняет непорядок в своем внешнем виде.
Хозяйственно-бытовой труд:
3.Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада.
4.Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол.
5.Самостоятельно убирает постель после сна.
6.Умеет самостоятельно раскладывать подготовленный воспитателем материал для ООД и его убирать после окончания работы.
Труд в природе:
7.Выпогяет поручения по уходу за растениями в уголке природы; выполняет обязанности дежурного в уголке природы.
8.Участвует в уборке урожая на огороде, сборе семян, пересаживании цветущих растений из грунта в уголок природы.
Ручной труд:
9.Умеет работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик).
10.Создает из бумаги объемные фигуры: делит квадратный лист на несколько равных частей, сглаживает сгибы, надрезает по сгибам (домик, корзинка, кубик).
11.Умеет делать игрушки, сувениры из природного материала и других материалов.
12.Имеет представление о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства; знаком с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов.
13. Умеет давать оценку результатам своей работы при помощи взрослого.
Итоговый балл:
Уровень развития:
Основы безопасности в быту, социуме и природе
Методы мониторинга: беседы об опасных для человека ситуациях
(поведение на улице, в природе, общественных местах), проектирование проблемных здоровьесберегающих ситуаций на основе анализа сюжетных картин
1.Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
2.Соблюдает правила безопасного передвижения в помещении: осторожно спускается и поднимается по лестнице; держится за перила; открывает и закрывает дверь, держась за дверную ручку.
3.Знает правила осторожного обращения с огнем и электроприборами.
4. Знает, что в случае необходимости можно обратиться по телефону: 01,02.03.
5.Знает правила поведения с незнакомыми людьми (не разговаривать с незнакомыми людьми, не брать различные предметы и т.д.)
6.Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в общественном транспорте; элементарные правила дорожного движения.
7.Различает и называет специальные виды транспорта («скорая помощь», «пожарная», «милиция»), объясняет их назначение.
8. Понимает значение сигналов светофора.
9.Узнает и называет дорожные знаки: «пешеходный переход», « дети», «остановка общественного транспорта», «подземный пешеходный переход», «пункт медицинской помощи».
10.Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход – зебра.
11.Знает и соблюдает правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными и бережного отношения к ним).
Итоговый балл
Уровень развития
Итоговый балл по образовательной области
Уровень развития по образовательной области
- Образовательная область «Познавательное развитие»
Оценка индивидуального развития ребенка
Виды деятельности
Показатели развития
Дата проведения
Начало года
Конец года
Конструирование
Методы мониторинга: наблюдение за конструктивной деятельностью детей, анализ детских построек
1.Умеет анализировать образец постройки.
2.Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.
3.Создает постройки по рисунку, схеме.
4.Умеет работать коллективно.
Итоговый балл
Уровень развития
Познавательно-исследовательская
деятельность
Методы мониторинга: наблюдение в ООД, режимных моментах, беседы, ситуации общения, игры, анализ результатов проектной деятельности.
Формирование элементарных математических представлений:
1.Считает, отсчитывает в пределах 10.
2.Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».
3.Уравнивает неравные группы предметов 2 способами (удаление и прибавление единицы).
4. Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине, проверяет точность путем наложения или приложения).
5.Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.
6.Выражает словами местонахождение предметов по отношению к себе, другим предметам.
7.Знает некоторые характерные особенности геометрических фигур (количество углов, сторон, равенство и неравенство сторон).
8.Знает части суток, имеет представление о смене частей суток.
9.Называет текущий день недели.
Итоговый балл
Уровень развития
Формирование целостной картины мира:
1.Знает предметы, облегчающие труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и т.д.)
2.Умеет определять материалы, из которых изготовлены предметы.
3.Имеет представления о культурных явлениях (цирк, библиотека, музей ит.д.), их атрибутами.
4.Знаком с понятием денег и их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом м возможностями семьи.
5.Имеет элементарные представления об истории человечества (древний мир, средние века, современное общество).
6.Различает и называет виды транспорта.
7.Называет времена года, отмечает их особенности.
8. Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.
9.Знает значение солнца, воздуха и воды для человека. Животных. Растений.
10.Может принимать участие в проектной деятельности.
Итоговый балл
Уровень развития
Итоговый балл по образовательной области
Уровень развития по образовательной области
- Образовательная область «Речевое развитие
Оценка индивидуального развития ребенка
Виды деятельности
Показатели развития
Начало года
Конец года
Коммуникативная деятельность
Методы мониторинга: наблюдение, беседы, игровые задания, ситуации общения
1.Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных (снег – белый, пушистый, холодный).
2.Умеет подбирать к прилагательному несколько существительных (белый – снег, сахар, мел).
3.Умеет подбирать слова со сходным значением (шалун – озорник – проказник).
4.Умеет подбирать слова с противоположным значением (слабый – сильный, пасмурно – солнечно).
5.Определяет место звука в слове.
6. Правильно, отчетливо произносит все звуки родного языка.
7. Умеет согласовывать слова в предложении: существительные с числительными (пять груш, трое ребят), прилагательных с существительными (зеленое брюшко, зеленый берет, зеленая лента).
8.Знаком с разными способами образования слов.
9. Умеет образовывать однокоренные слова.
10.Умеет пользоваться прямой и косвенной речью.
11.Может участвовать в беседе.
12.Умеет связно, последовательно, выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.
13.Умеет составлять рассказ о предмете, сюжетной картине по плану или образцу.
14. Умеет составлять рассказ из личного опыта, на тему, предложенную воспитателем, придумывать свои концовки к сказкам.
Итоговый балл по образовательной области
Уровень развития по образовательной области
- Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Оценка индивидуального развития ребенка
Виды деятельности
Показатели развития
Дата проведения
Начало года
Конец года
Восприятие художественной литературы и фольклора
Методы мониторинга: наблюдение за детьми, опрос
1.Знает 2-3 программных стихотворения, 2-3 считалки, загадки.
2.Называет жанр произведения.
3.Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворение.
4.Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.
Итоговый балл
Уровень развития
Изобразительная деятельность
Методы мониторинга: наблюдение за изобразительной деятельностью детей, беседы, анализ результатов детской деятельности во время ООД и самостоятельной деятельности
1.Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура).
Рисование:
2.Создает изображения предметов ( с натуры, по представлению), сюжетные изображения.
3.Использщует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.
4.Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.
Лепка:
5. Лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.
6.Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.
7.Создает изображения по мотивам народных игрушек.
Аппликация:
8.Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.
9.Умеет преобразовывать одни геометрические фигуры в другие (квадрат – 2,3 треугольника, прямоугольник в полоски, квадраты).
10.Умеет вырезать фигуры, сложенные гармошкой; а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам.
Итоговый балл
Уровень развития
Музыкальная деятельность
Методы мониторинга: наблюдение за музыкальной деятельностью детей, игровые задания, беседы с детьми.
1.Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).
2.Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
3.Может петь без напряжения, плавно, легким звуком, отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.
4.Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
5.Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении)
6.Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям.
7.Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.
Итоговый балл
Уровень развития
Итоговый балл по образовательной области
Уровень развития по образовательной области
- Образовательная область «Физическое развитие»
Оценка индивидуального развития ребенка
Виды деятельности
Показатели развития
Дата проведения
Начало года
Конец года
Двигательная деятельность
Методы мониторинга: наблюдения в НООД, режимных моментах, самостоятельной деятельности, педагогические срезы овладения основными видами движений
диагностика «Оценка физических качеств детей дошкольного возраста» (Н.Л.Замыслов, Н.И.Замотаева) (рекомендовано к использованию экспертным советом ГБОУ ДПО НИРО
1. Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильно осанку, направление и темп.
2.Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 метра) с изменением темпа.
3.Может прыгать на мягкое покрытие (высоте 20см.), прыгать в обозначенное место с высоты 30см., прыгать в длину с места (не мене 80см.), с разбега (не мене 100см.),в высоту с разбега (не менее 40см.), прыгать через короткую и длинную скакалку.
4.Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстоянии 5-9 м., в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 метра, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе ( расстояние 6 метров).
5.Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие.
6..Умеет перестраиваться в колонну по 3-4; равняться , размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.
7. Умеет ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2-х км.; ухаживать за лыжами.
8.Принимает участие в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей.
Итоговый балл
Уровень развития
Овладение элементами здорового образа жизни
Методы мониторинга: наблюдение за детьми в режимных моментах, беседы – опросы детей по изучению представлений о здоровом образе жизни, анкетирование родителей.
1.Сформированны элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой, при кашле и чихании закрывает рот платком).
2.Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом.
3.Имее начальное представление о важных компонентах здорового образа жизни (правильное питание, движения, сон) и факторов, разрушающих здоровье.
4.Знает о значении для здоровья человека утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня.
5.Проявляет интерес к физической культуре и спорту.
6.Владеет доступными сведениями из истории олимпийского движения.
7.Соблюдает технику безопасности и правила поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.
Итоговый балл
Уровень развития
Итоговый балл по образовательной области
Уровень развития по образовательной области
Средний балл
(по 5 образовательным областям)
Средний уровень развития ребенка
(по 5 образовательным областям)
1 балл – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки (имеет отрывочные, бессистемные представления об указанном критерии);
2 балл – ребенок выполняет все критерии оценки с частичной помощью взрослого ( имеет частично усвоенные, неточные представления об указанном критерии);
3 балла – ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно.
Высокий от 2, 5 до 3 баллов.
Источник
Программой дошкольного образования предусмотрено оценивание динамики образовательных достижений воспитанников, основанное на методе наблюдения и включающее:
– в деятельности в режимных моментах.
Карты наблюдения детского развития в соответствии с программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, позволяющие фиксировать динамику и развитие ребенка в ходе:
– коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддерживания контакта, принятия совместных решений, решения конфликтов, лидерства и др.);
– познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
– проектной деятельности (динамика развития детской инициативности, ответственности,умения планировать и организовывать свою деятельность);
– физического развития.
– методика «Графический диктант» Д.Б.Эльконина для определения сформированности предпосылок к учебной деятельности;
– беседа по определению «Внутренней позиции школьника» (Н.И.Гуткина) для определения мотивационной готовности к школе.
Показатели нервно-психического развития, карты и группы здоровья разработаны К.Л.Печора, Г.В.Пантюхиной, Н.М.Аксариной, Л.Г.Голубевой.
Анализ продуктов детской деятельности.
– метод «Социометрия», изучающий взаимоотношения детей в коллективе сверстников.
Оценку образовательных достижений воспитанников проводим 2 раза в год: в начале учебного года (сентябрь): выявляется стартовый уровень развития и проектируется образовательный маршрут ребенка на учебный год;
В конце года (май) – итоговое оценивание, которое позволяет определить на сколько успешно были выбраны образовательные методы, формы и средства
организации воспитательно – образовательного процесса в группе.
В процессе оценивания используем уровни: низкий (Н), средний (С), высокий (В).
Высокий уровень (3 балла) – результаты соответствуют норме в полном объеме.
Средний (2 балла) – допускаются незначительные несоответствия норм усвоения программных задач.
соответствия программе. Оценка образовательных достижений служит основанием для построения образовательной работы с детьми.
Уровни показателей (баллы): Высокий уровень (3 балла), средний (2 балла), низкий (1 балл)
- Социально-коммуникативное развитие
Критерии развития 2-й год (младший дошкольный возраст – 2-3 года
I*
II
- Описывает себя, свою семью и культурную группу:
– называет себя мальчиком или девочкой
– знает собственное имя, фамилию, имена родителей
– рассказывает о случаях, праздниках в своей семье
- Демонстрирует положительное отношение к себе и другим:
– делится игрушками, не проявляет грубость, легко вступает в контакт со взрослыми, сверстниками
– отвечает на проявленное внимание, играет рядом со сверстниками
– проявляет желание играть вместе со взрослыми, сверстниками
- Выражает эмоции приемлемым способом:
– проявляет готовность ждать появления матери
– быстро успокаивается при поддержке (внимании) взрослого
– выражает чувства словами
- Самообслуживание:
– умеет при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь; правильно одеваться и обуваться
– умеет при небольшой помощи взрослого в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду
– умеет под контролем взрослого мыть руки, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем, пользоваться носовым платком, салфеткой, расческой, горшком
– умеет держать ложку в правой руке
- Трудовые поручения:
– умеет при небольшой помощи взрослого поддерживать порядок в игровой комнате (после игр убирать игрушки на место)
– умеет выполнять простейшие трудовые действия/поручения ( совместно со взрослым перед едой ставить хлебницы (без хлеба) и салфетницы и пр.)
– предлагает помощь взрослому при ухаживании за растениями и животными
- Воспитание целостного отношения к труду:
– проявляет желание трудиться
– проявляет интерес к людям разных профессий
- Знает правила дорожного движения и поведения в транспорте:
– имеет представление о светофоре и его сигналах
– знает проезжую часть дороги и тротуар для пешеходов
– в игре демонстрирует знание правил дорожного движения и поведения в транспорте
- Соблюдает элементарные правила поведения в помещении:
– знает правила поведения в общении друг с другом (не толкаться, играть, не мешая друг другу, и пр.)
– имеет представление о назначении помещений (раздевалка, спальня и пр.)
– знает правила безопасного обращения с дверью, некоторыми бытовыми приборами, инструментами – кистями, карандашами
- Соблюдает правила безопасного поведения на прогулке:
– знает правила обращения с оборудованием на площадке (горка, песочница и пр.), имеет представления о безопасном обращении с растениями, насекомыми и пр.
– на прогулке встает в пару, определяет границы площадки
– способен непродолжительное время заниматься самостоятельной деятельностью, соблюдая правила безопасного поведения
Всего (среднее значение):
- Познавательное развитие
- Проявляет познавательный интерес:
– задает вопросы о мире, событиях, материалах
– проявляет любознательность
– возвращается к тому, что делал раньше, настойчив в решении проблем
- Проявляет интерес к действиям с предметами:
– распознает основные фор