Карта индивидуального учета динамики развития ребенка с опфр
Рекомендации по структуре и содержанию индивидуальной карты
учёта динамики развития ребенка
- Индивидуальная карта учета динамики развития ребенка (далее – Карта) составляется на каждого обучающегося, воспитанника, имеющего заключение территориальной психолого-медико-педагогической комиссии города Ханты-Мансийска и/или центральной психолого-медико-педагогической комиссии Ханты-Мансийского автономного округа – Югры.
- Образовательная организация разрабатывает и утверждает локальный акт, в котором отражается порядок ведения и хранения Карты, доступа к содержащейся в ней информации. Работа с Картой организуется с соблюдением Федерального закона от 27.07.2006 №152 «О персональных данных».
- Карта отражает динамику развития ребенка в течение каждого учебного года и хранится в образовательном учреждении до завершения ребенком образования в данном образовательном учреждении.
- Содержание Карты обязательно для ознакомления родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника после каждого психолого-медико-педагогического консилиума (далее – ПМПк).
- Карта выдается родителям (законным представителям) при направлении ребенка на обследование специалистами территориальной ПМПК, при переходе обучающегося, воспитанника в другое образовательное учреждение, при завершении общего образования.
Структура Карты
- Титульный лист (заполняется ответственным лицом, назначенным в соответствии с локальным актом образовательного учреждения).
- Социальная карта семьи (заполняется классным руководителем или социальным педагогом).
III. Заключение ПМПк (заполняется куратором сопровождения по итогам проведенных заседаний ПМПк). Копии заключений территориальной психолого-медико-педагогической комиссии города Ханты-Мансийска и/или центральной психолого-медико-педагогической комиссии Ханты-Мансийского автономного округа – Югры прикладываются.
- Программа комплексного сопровождения ребенка (цель сопровождения формулируется всеми участниками сопровождения; задачи – каждым участником сопровождения).
- Индивидуально-психологические особенности (информация педагога-психолога).
- Познавательные процессы (информация учителя-дефектолога).
- Речевое развитие (информация учителя-логопеда).
- Информация классного руководителя, социального педагога.
IX. Результаты, достигнутые по завершении этапа сопровождения, оценка эффективности проделанной работы (заполняется куратором после проведения ПМПк по итогам учебного года).
Форма Карты
Наименование образовательной организации
Индивидуальная карта учёта динамики развития ребенка
(20__/20__ учебный год)
Фамилия ___________________________________________________________________
Имя ______________________________________________________________________
Отчество __________________________________________________________________
Возраст _____________________ Дата рождения __________________________
Адрес ____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Телефон_____________________________________________________________
Из какой образовательной организации прибыл _________________________________
___________________________________________________________________________
ФИО родителей (законных представителей) ____________________________________
__________________________________________________________________________
Куратор сопровождения (ФИО, должность, дата назначения)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
II. Социальная карта семьи
Сколько детей в семье / в т.ч. семье опекуна ____________________________________
Какой ребенок по счету в семье / в т.ч. семье опекуна ____________________________
С кем ребенок проживает _____________________________________________________
__________________________________________________________________________
Члены семьи, не живущие с ребенком, но принимающие активное участие в его жизни __________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Условия жизни ребенка (отдельная комната, уголок в общей комнате, свой письменный стол, отдельное спальное место, общая кровать с кем-то из детей и т.п.) _____________ __________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Кто из взрослых:
– помогает делать домашние задания____________________________________________
__________________________________________________________________________
– находится с ребенком в случае болезни_______________________________________
__________________________________________________________________________
– провожает и встречает ребенка _________ ____________________________________
__________________________________________________________________________
– гуляет с ребенком _________________________________________________________
__________________________________________________________________________
– помогает решать конфликты ________________________________________________
__________________________________________________________________________
– что-либо другое ___________________________________________________________
__________________________________________________________________________
III. Заключение психолого-медико-педагогического консилиума
Дата психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) ____________________
Причина проведения _______________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________Заключение _______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Куратор сопровождения (ФИО, подпись)
Специалисты (ФИО, подписи)
* В случае необходимости в течение учебного года проводятся дополнительные консилиумы для корректировки программы сопровождения
IV. Программа комплексного сопровождения
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(фамилия, имя ребенка, класс/группа)
Цель сопровождения: ________________________________________________________
Задачи: ____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
План мероприятий по сопровождению
Участник сопровождения*: сопроводительные мероприятия | Сроки реализации | Периодичность (общее количество, частота и длительность занятий) | Отметка о выполнении |
* Участники сопровождения: учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог, социальный педагог, другие специалисты, родители (законные представители)
V. Индивидуальные психологические особенности ребенка ___________________________________________________________________________
(фамилия, имя ребенка, класс/группа)
Задачи сопровождения: ______________________________________________________
Особенности | Результаты входящей диагностики дата _______________________ | Результаты итоговой диагностики дата ___________________ | |
О Б Щ Е Н И Е | Инициативность | ||
Круг общения | |||
Контактность | |||
МОТИВАЦИЯ | |||
ПОВЕДЕНИЕ (проявления) | |||
С О С Т О Я Н И Я | тревожность | ||
агрессивность | |||
возбудимость | |||
самооценка | |||
АДАПТАЦИЯ | |||
Выводы по итогам входящей диагностики: _____________________________________
Выводы по итогам проведенной работы: ________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
VI. Познавательные процессы
____________________________________________________________________
(фамилия, имя ребенка, класс)
Задачи сопровождения: _____________________________________________________
Особенности | Результаты входящей диагностики дата ______________ | Результат итоговой диагностики дата ____________ | |||
В О С П Р И Я Т И Е | Пространственное | ||||
Времени | |||||
Зрительное | |||||
Слуховое | |||||
В Н ИМА Н И Е | Устойчивость | ||||
Продолжительность | |||||
Переключаемость | |||||
Распределение | |||||
ПАМЯ Т Ь | Зрительная | ||||
С л у х о в а я | Кратковременная | ||||
Долговременная | |||||
Смысловая | |||||
МЫШЛ Е НИ Е | Ф О Р М Ы | Наглядно-действенное | |||
Наглядно-образное | |||||
Словесно-логическое | |||||
Анализ | |||||
Синтез | |||||
Обобщение | |||||
Сравнение | |||||
Выводы по итогам входящей диагностики: ______________________________________
Выводы по итогам проведенной работы: ________________________________________
VII. Речевое развитие
ФИ ребенка __________________________________________________________
Класс _____________ учебный год _________________________________
Цель диагностики: | |
Входная диагностика: | Итоговая диагностика: |
Определить уровень речевого развития ребенка на момент начала работы | Определить уровень речевого развития ребенка по итогам работы |
Задачи диагностики: | |
Определить уровень сформированности двигательных функций артикуляционного аппарата | Определить динамику развития уровня сформированности двигательных функций артикуляционного аппарата |
Определить уровень сформированности двигательных функций мелкой моторики пальцев рук | Определить динамику развития уровня двигательных функций мелкой моторики пальцев рук |
Определить уровень сформированности звукопроизношения | Определить динамику развития уровня сформированности звукопроизношения |
Определить уровень сформированности фонематических процессов | Определить динамику развития уровня фонематических процессов |
Определить уровень сформированности звукового анализа | Определить динамику развития уровня звукового анализа |
Определить уровень сформированности словарного запаса | Определить динамику развития уровня словарного запаса |
Определить уровень сформированности грамматического строя | Определить динамику развития уровня грамматического строя |
Определить уровень сформированности связной речи | Определить динамику развития уровня связной речи |
Определить уровень сформированности пространственной ориентировки | Определить динамику развития уровня сформированности пространственной ориентировки |
Предъявляемые задания | Результаты входящей диагностики (начало учебного года – дата) | Результаты итоговой диагностики (окончание учебного года – дата) |
Двигательные функции артикуляционного аппарата | ||
Уровень сформированности двигательных функций | ||
Заключение | ||
Мелкая моторика пальцев рук | ||
Уровень сформированности мелкой моторики пальцев рук | ||
Заключение | ||
Звукопроизношение | ||
Уровень сформированности звукопроизношения | ||
Заключение | ||
Фонематический слух и восприятие | ||
Уровень сформированности фонематических процессов | ||
Заключение | ||
Словарный запас | ||
Уровень сформированности словарного запаса | ||
Заключение | ||
Грамматический строй речи | ||
Уровень сформированности грамматического строя речи | ||
Заключение | ||
Связная речь | ||
Уровень сформированности связной речи | ||
Заключение | ||
Пространственная ориентировка | ||
Уровень сформированности пространственной ориентировки | ||
заключение | ||
Анализ речевого развития ребенка | ||
По результатам входной диагностики | По результатам итоговой диагностики | |
Речевое заключение ________________________________________________________
Выводы. Выявленные проблемы. Пути их решения __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
- Информация классного руководителя, социального педагога
ФИ ребенка __________________________________________________________
Класс ___________________ учебный год _______________________________
Участие в программах дополнительного образования
Мероприятия | Название, роль | Достижения |
Секции | ||
Кружки | ||
Проектная деятельность | ||
Профессиональное ориентирование | ||
Конкурсы | ||
Олимпиады | ||
Внеурочные мероприятия (посещение музеев, театров, концертов и др.) |
Параметры контроля | Начало года | Конец года |
Самообслуживание, самостоятельность | ||
Отношение к учёбе | ||
Отношение к выполнению поручений | ||
Посещение библиотеки, секций, кружков, др. мероприятий |
Выводы. Выявленные проблемы. Пути решения _________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Результаты, достигнутые по завершении этапа сопровождения,
оценка эффективности проделанной работы за учебный год
Дата итогового ПМПк __________________________________
Результаты и эффективность сопровождения ____________________________________ ___________________________________________________________________________
Решение.
Рекомендации _____________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Куратор сопровождения (подпись)
С содержанием индивидуальной карты развития ребенка ознакомлен(а)
Подпись родителей (законных представителей) _________________________________
Дата «___»___________ 201__ г.
С содержанием индивидуальной карты учёта динамики развития ребенка ознакомлен(а)
Подпись родителей (законных представителей) _________________________________
Дата «___»___________ 201__ г.
Источник
Индивидуальная карта учёта динамики развития ребёнка
Фамилия Имя
3 класс
_____________ учебный год
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Каратузская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза Е.Ф. Трофимова”
Индивидуальная карта учёта динамики развития
учащегося 3 класса на ___________ учебный год
Фамилия, имя, отчество: _______________________________
Возраст: ___________Дата рождения: ___________________
Адрес проживания: ___________________________________________
Телефон: __________________________
Прибыл из ______________________________________________________
ФИО родителей (законных представителей): ________________________
Куратор сопровождения: Классный руководитель –____________________
Социальная карта семьи
Сколько детей в семье/в т.ч. семье опекуна:
Какой ребёнок по счёту в семье/ в т.ч. семье опекуна:
С кем ребёнок проживает: _________________________________________
Члены семьи, не живущие с ребёнком, но принимающие участие в его жизни: __________
Условия жизни ребёнка: удовлетворительные, собственное жильё, имеется отдельная комната, отдельное спальное место, письменный стол, детские книги, игрушки.
Заключение психолого-педагогического консилиума
Дата психолого-педагогического консилиума (ППк): __________________
Причина проведения: динамика усвоения адаптированной общеобразовательной программы для детей с легкой умственной отсталостью учащегося 3 класса Фамилия Имя.
Заключение: Мальчик не справляется с адаптированной общеобразовательной программой для детей с легкой умственной отсталостью .
Программа комплексного сопровождения
Фамилия Имя, 3 класс
Цель сопровождения: обеспечение оптимальных психолого-педагогических условий обучения учащегося в соответствии с его интеллектуальными способностями, особенностями психофизического развития и возможностями здоровья.
Задачи:
-выбор оптимальной для развития ребёнка учебной программы, разработка рекомендаций участникам учебно-воспитательного процесса для обеспечения индивидуально – дифференцированного подхода в процессе общего и коррекционного обучения и воспитания;
-отслеживание динамики развития и эффективности обучения по индивидуальной адаптированной общеобразовательной программе для детей с легкой умственной отсталостью.
План мероприятий по сопровождению на _________ учебный год
Участники
сопровождения
Сопроводительные
мероприятия
Сроки
реализации
Периодичность
(общее количество,
частота и длительность
занятий)
Результаты
Учитель логопед
Коррекция звукопроизношения.
Развитие фонематического слуха и восприятия.
Формирование ЛГСР.
Развитие связной речи.
Коррекция нарушений письма и чтения.
01.09.-31.05.
2 занятия в неделю.
Длительность –
15-20мин.
первая
четверть
Слабая динамика в развитии фонематического слуха и восприятия, развитии письменной речи (срисовывает)
вторая четверть
Незначительная динамика в узнавании печатных и нескольких письменных букв.
Учитель-дефектолог
Развитие аналитико-синтетической сферы.
Развитие внимания.
Развитие пространственного восприятия и воображения.
Развитие памяти.
Развитие личностно-мотивационной сферы.
01.09.-31.05.
2 занятия в неделю.
Длительность –
15-20мин.
первая четверть
Динамика в развитии пространственного восприятия и воображения.
вторая
четверть
очень слабая динамика в развитии счетных операций в пределах 5.
Педагог-психолог
Коррекция эмоционально-волевой сферы.
01.09.-31.05.
2 занятия в неделю.
Длительность –
15-20мин.
первая четверть
незначительная динамика в развитии эмоционального состояния по отношению к учёбе.
вторая
четверть
принят в группе сверстников, но друзей не имеет.
Учитель начальных классов
Содержание программного материала
1четверть
Русский язык –
Понятия «правильно» и «точно.
Знакомство с понятием «основа слова».
Подбор проверочных слов для нескольких орфограмм в корне.
Общее знакомство с частями речи.
01.09-31.05.
Дифференцированный подход к обучению по всем предметам учебного плана
Урок 40 минут
1 четверть
Задания выполняет только с помощью учителя.
Не помнит написание письменных букв
Проверочные слова подбирать самостоятельно не может.
Части речи не определяет.
Содержание программного материала
2 четверть- Глагол как часть речи.
Написание новогодних поздравлений.
Сходство и различие имён существительных и имён прилагательных
09.11-29.12.
вторая четверть
Не помнит написание письменных букв
Не различает части речи. Не понимает, чем отличается глагол от существитель-ного и прилагательного
Содержание программного материала
3четверть- Знакомство с понятием «член предложения». Понятие «главные члены» предложения, способ их выявления. Знакомство с правилом написания ь на конце имён существительных после шипящих и его освоение.
11.01-24.03.
вторая четверть
Помнит написание не всех письменных букв.
Не различает части речи. Не понимает, чем отличается глагол от существитель-ного и прилагательного. Не знает основных орфограмм.
Содержание программного материала
4четверть- Систематизация изученных орфографических правил; решение разнообразных орфографических задач. Создание текстов-повествований по серии рисунков и по личным впечатлениям.
02.04-31.05.
С трудом вспоминает написание письменных букв. Может медленно списывать текст. Постоянно обращается к алфавиту, где по порядку ищет буквы.
Не различает части речи.. Не знает основных орфограмм. Тексты повествования может составляет устно. Эти тексты носят узкий характер. Предложения простые.
Содержание программного материала
1 четверть
Литературное чтение
изучение разделов: Труд человека кормит, а лень портит, Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца, «Унылая пора! Очей очарованье!..», Много хватать – своё потерять.
01.09-31.05.
1 четверть
Читает по слогам только с помощью учителя, забывает буквы. Отвечает на вопросы по тексту только с помощью учителя. Выводы делать не может.
Содержание программного материала
2 четверть
Литературное чтение
изучение разделов: «Тайное всегда становится явным», «Ежели вы вежливы…», «Снег летает и сверкает..», «Каждый своё получил».
09.11-29.12.
2 четверть
Динамики нет.Читает по слогам только с помощью учителя, забывает буквы. Отвечает на вопросы по тексту только с помощью учителя.
Выводы делать не может
Содержание программного материала
3 четверть
Литературное чтение- изучение разделов: «Жизнь дана на добрые дела», «За доброе дело стой смело», «Кто родителей почитает, тот вовек не погибает».
11.01-24.03.
3 четверть Динамики нет.
Читает по слогам только с помощью учителя, забывает буквы. Отвечает на вопросы по тексту только с помощью учителя.
Выводы делать не может.
Содержание программного материала
4 четверть
Литературное чтение-
«Весна идет, весне дорогу!..», «Любовь – волшебная страна», «Чудесное — рядом»,
02.04-31.05.
4 четверть
Имеется слабая динамика.
Читает медленно по слогам только с помощью учителя. Отвечает на простые вопросы по тексту.
Выводы делать не может.
Содержание программного материала
1 четверть
математика –
Вычислительные умения и навыки. Решение задач. Работа с таблицей. Поиск закономерностей.
Таблица умножения. Классификация. Поиск закономерностей. Решение задач.
Трехзначные числа. Построение прямого угла.
Порядок выполнения действий в выражениях.
01.09. 30.10.
Дифференцированный подход к обучению по всем предметам учебного плана
Урок 40 минут
первая четверть
Материал 3-го класса не усвоил. Не может найти закономерность. Не знает таблицу умножения. Самостоятельно не может решить задачу. Не усвоил порядок выполнения действий в выражениях.
Содержание программного материала
2 четверть
математика-
Единицы площади.
Площадь и периметр прямоугольника.
09.11-29.12.
2 четверть
Динамики нет. Не усвоил тему «Единицы площади», не может вычислить площадь и периметр прямоугольника.
Содержание программного материала
3 четверть
математика –
Распределительное свойство умножения.
Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач.
Деление суммы на число. Деление двузначного числа на однозначное.
Деление двузначного числа на двузначное.
Чтение и запись четырехзначных чисел.
11.01-24.03.
3 четверть Динамики нет. Не усвоил тему «цена», «количество» «стоимость».
Не понимает разрядный состав многозначных чисел.
Содержание программного материала
4 четверть
математика –
Решение арифметических задач. Использование сочетательного свойства умножения и таблицы умножения при вычислениях.
Алгоритм письменного сложения. Использование свойств арифметических действий для сравнения числовых выражений.
02.04-31.05.
4 четверть
Динамики нет. Не усвоил тему Не может самостоятельно решать задачи, не знает таблицы умножения. Не усвоил свойства арифметических действий.
Имеющиеся знания сводятся к тому, что может складывать и вычитать в пределах 20 с помощью наглядности.
Содержание программного материала
1 четверть
окружающий мир –
Разнообразие изменений в окружающем мире.
Сезонные изменения в природе. Осень.
Тела и вещества, их свойства.
01.09. -30.10.
Дифференцированный подход к обучению по всем предметам учебного плана
Урок 40 минут
первая четверть
С помощью учителя называет признаки осени. Не знает название осенних месяцев.
Не может дать определение понятиям тело и вещество.
Содержание программного материала
2 четверть
окружающий мир- Тела и вещества, их свойства.
Сезонные изменения в природе. Зима.
09.11-29.12.
2 четверть
Динамики нет. С помощью учителя называет признаки зимы. Не знает название зимнихмесяцев.
Не может дать определение понятиям тело и вещество.
Содержание программного материала
3 четверть
окружающий мир – Организм человека и его здоровье.
Сезонные изменения в природе. Весна.
Развитие растенийи животных.
11.01-24.03.
3 четверть
Динамики нет. С помощью учителя называет признаки зимы. Не знает название весенних месяцев.
Не может различать системы организма, органы чувств
Содержание программного материала
4 четверть
окружающий мир –Изменение быта и культуры наших предков.
02.04-31.05.
4 четверть
Динамика слабая. С помощью учителя называет предметы быта наших предков на иллюстра-циях.
Классный руково-
дитель
Участие в программах дополнительного образования
01.09. -31.05.
Дифференцированный подход к обучению
Посещает ДЮСШ (лыжи), с сопровождением взрослых (педагог, мама)
Родители
(законные представители)
Систематический контроль за развитием социальной адаптации, за формированием познавательной деятельности, навыками самообслуживание
01.09.-31.05.
ежедневно
Самообслуживание и социальная адаптация только с помощью взрослых
Результаты, достигнутые по завершении этапа сопровождения, оценка эффективности проделанной работы за __________ учебный год.
Дата итогового ППк:
Результаты и эффективность сопровождения:
Решение:
Рекомендации:
Куратор сопровождения: _________________
(подпись)
С содержанием индивидуальной карты учёта динамики развития ребёнка ознакомлен(а):____________________________________________
подпись родителей(законных представителей)
Дата «___» ____________ ____год.
Источник