Индивидуальный план развития ребенка у дефектолога

Индивидуальный план на Дениса А. ( 5 лет )

план коррекционно-развивающей работы учителя-дефектолога

Цель: 1. Подготовка ребёнка к школе;

2.Повышение психического развития ребенка.

Задачи

Содержание

Психические процессы:

• Повышать познавательную активность.

• Развитие зрительного анализа и пространственного восприятия.

• Развитие межполушарного взаимодействия.

• Развитие тактильных ощущений.

• Развитие свойств внимания (объем, распределение, концентрацию, переключение).

• Увеличивать объем слуховой памяти.

• Развитие тонкой моторики и графических навыков.

• Формирование приемов, обеспечивающих процессов анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения.

Дидактические игры: «Сложи узор», «Лабиринты», «Узнай предмет по контуру»;

Кинезиологические упражнения: «Лягушка», «Перекрестный марш»;

Дидактические упражнения: «Что лишнее?», «Чего не стало?», «Назови, не ошибись»;

Дидактические упражнения: «Повтори фразу», заучивание потешек;

Штриховка, обводка, пальчиковые игры;

Дидактические упражнения: «Что общего», «Чем отличаются».

Развитие речи:

• Уточнять и расширять знания об окружающем по лексическим темам.

• Развитие пассивного и активного словаря;

• Развитие фразовой речи (самостоятельной);

формировать навыки составления простых предложений.

Формировать умения адекватно отвечать на вопросы и самостоятельно их формулировать.

• Развитие грамматического строя речи по всем категориям;

• Формирование понимание и употребление в речи предлогов (на, в, под);

• коррекция и развитии фонематического восприятия и представлений, анализа и синтеза:

учить различать речевые и неречевые звуки.

Учить определять источник звука.

Учить различать на слух гласные и согласные звуки.

Учить выделять первый звук в слове.

Учить навыкам звукового анализа и синтеза ( анализировать слоги, односложные слова).

Беседы по лексическим темам, отрабатывать обобщающие понятия: «Овощи, фрукты, деревья и кустарники, перелетные птицы, осень, дикие животные, домашние животные, домашние птицы, семья, зима, зимние забавы, одежда, Новый год.»

Дидактические упражнения: «Назови ласково», «Один -много»;

Дидактические упражнения «Назови где игрушка», «Положи игрушку на место»;

Дидактические упражнения: «Угадай откуда звук?», «Угадай, что прозвучало?», «Определи, с какого звука начинается слово», «Назови слова с заданного звука», «Назови сколько звуков я назвала», «Хлопни столько раз, сколько звуков», «Узнай звук по образу», «Назови звуки по порядку».

(РЭМП) Развитие Элементарных Математических Представлений :

• Формирование сенсорных эталонов (цвета, геометрические фигуры);

• формирование навыков счёта (прямого , обратного , порядкового);

• учить соотносить количество с числом и цифрой;

• учить графическое изображение цифр;

• учить сравнивать две группы предметов по количеству, уравнивать (-1, +1),

• учить образовывать и составлять числа от 1 до 5;

• учить сравнивать предметы по длине, высоте, ширине.

• Формирование умения ориентировки в схеме собственного тела, в ближайшем окружении и на плоскости;

• формирование временных представлений.

Дидактические игры и упражнения: «Блоки Дьенеша», «Палочки Кюизенера», «Форма и цвет», «Возьми столько палочек, сколько показывает цифра», «Узнай фигуру (цифру) на ощупь», «Выкладывание цифр из проволоки», «Рисование цифр на песке», «Сделай поровну»; «Сделай так, чтобы предметов стало заданное количество», «Кто быстрее посчитает?»,

«Сравни предметы», «Покажи правую (левую) руку , ногу, глаз»; «Кто справа (слева) от тебя?»

«Когда это бывает?»

(2-е полугодие)

Психические процессы:

• Развитие общей моторики;

• Развитие тонкой моторики и графических навыков;

• Формирование 3-х пальцевого захвата;

• Развивать пространственные и временные представления;

• Развивать зрительное, слуховое и фонематическое восприятие;

• Развивать зрительную память и внимание;

• Развитие свойств внимания (объем, распределение, концентрацию, переключение).

• Формирование приемов, обеспечивающих процессов анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения;

• Развитие межполушарного взаимодействия.

Подвижные и пальчиковые игры, манипуляции с мелкими игрушками, сухой бассейн, штриховки, обводки, шнуровки.

Игры: «Когда это бывает?» «Где находится игрушка?» «Покажи правую (левую) руку , ногу, глаз»; «Кто справа (слева) от тебя?»

«Что лишнее?», «Чего не стало?», «Назови, не ошибись»;

Дидактические упражнения: «Повтори фразу».

Дидактические упражнения: «Что общего», «Чем отличаются», «Продолжи ряд», «4-ый лишний».

Кинезиологические упражнения: «Лягушка», «Перекрестный марш»;

Развитие речи:

• Уточнять и расширять знания об окружающем по лексическим темам.

• Развитие пассивного и активного словаря;

• Развитие фразовой речи (самостоятельной);

• Развитие лексико-грамматических средств языка (учить использовать в речи отдельные порядковые числительные (один, два, много). Употреблять существительные с уменьшительными ласкательным значениями, множ. числом);

• Формирование понимание и употребление в речи предлогов (на, в, под);

• коррекция и развитии фонематического восприятия и представлений, анализа и синтеза:

учить различать речевые и неречевые звуки.

Учить определять источник звука.

Учить различать на слух гласные и согласные звуки.

Учить выделять первый звук в слове.

Учить навыкам звукового анализа и синтеза ( анализировать слоги, односложные слова).

Беседы по лексическим темам, отрабатывать обобщающие понятия: посуда, продукты питания, дом и его части, мебель, животные севера, зимующие птицы, профессии и инструменты, человек и части тела, весна, город в котором я живу, транспорт, космос, времена года, День победы, рыбы, насекомые, цветы.

Дидактические упражнения: «Назови ласково», «Один -много»;

Дидактические упражнения «Назови где игрушка», «Положи игрушку на место»;

Дидактические упражнения: «Угадай откуда звук?», «Угадай, что прозвучало?», «Определи, с какого звука начинается слово», «Назови слова с заданного звука», «Назови сколько звуков я назвала», «Хлопни столько раз, сколько звуков», «Узнай звук по образу», «Назови звуки по порядку».

(РЭМП) Развитие Элементарных Математических Представлений :

• Продолжать формировать сенсорные эталоны (геометрические фигуры, закреплять основные цвета и их оттенки);

• формирование навыков счёта (прямого , обратного , порядкового);

• учить соотносить количество с числом и цифрой;

• учить графическое изображение цифр;

• учить сравнивать две группы предметов по количеству, уравнивать (-1, +1),

• учить образовывать числа от 1 до 10;

• учить составлять числа от 1 до 5;

• Учить сравнивать представления предметы по размеру, цвету, форме;

• Развивать временные и пространственные

Дидактические игры и упражнения: «Блоки Дьенеша», «Палочки Кюизенера», «Форма и цвет», «Возьми столько палочек, сколько показывает цифра», «Узнай фигуру (цифру) на ощупь», «Выкладывание цифр из проволоки», «Рисование цифр на песке», «Сделай поровну»; «Сделай так, чтобы предметов стало заданное количество», «Кто быстрее посчитает?» «Сравни предметы»

«Сравни предметы»

Дидактические упражнения: «Числовые домики», «Добавь до 5 (4,3,2)»

«Сравни предметы»

«Когда это бывает?», «Покажи правую (левую) руку , ногу, глаз»; «Кто справа (слева) от тебя?»