Индивидуальный план на ребенка по музыкальному развитию
по МАДОУ «Детский сад№5 «Камыр Батыр» общеразвивающего вида» г. Нурлат РТ
Форма организации индивидуальной работы
Программные задачи
Репертуар
сентябрь
Слушание музыки
1.восприятие музыкальных произведений
2.развитие голоса
Развивать у детей музыкальную отзывчивость.
Учить различать разное настроение музыки (грустное, веселое, злое). Различать низкие и высокие звуки
«Болезнь куклы», «Новая кукла» П.И.Чайковский
Самостоятельная музыкальная деятельность
Использовать попевки вне занятий
Колыбельная для куколки М.Красева
октябрь
Пение
1.усвоение песенных навыков
Формировать навыки пения без напряжения и крика. Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию.
«Дождик» р.н.м., обработка Т Топатенко
Музыкально-ритмические упражнения
1.упражнения
2.игры
Упражнять в бодром шаге, легком беге с листочками
Учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки
«Ножками затопали» Р.Раухвергера
ноябрь
Слушание музыки
1.восприятие музыкальных произведений
Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера
«Колыбельная» В.Моцарта; «Марш» П.И.Чайковского; «Вальс» С.Майкапара
Самостоятельная музыкальная деятельность
Побуждать использовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни
«Игра с большой и маленькой кошкой»
декабрь
Пение
1.усвоение песенных навыков
Развивать навык точного интонирования несложных песен; учить петь слажено, без крика
«Нарядили елочку» муз.А.Филиппенко,сл.М.Познанской
Игра
Учить играть с педметами. Развивать ловкость, подвижность, пластичность
«Игра о снежками» Т.Ломовой
январь
Музыкально-ритмические движения .Пляски
Учить ритмично двигаться бодрым шагом; учить танцевать в темпе и характере танца; водить плавный хоровод, не сужая круг
«Танец с платочками»
февраль
Слушание музыки. Упражнение для развития слуха
Учить высказывать о характере музыки; развивать тембровый и звуковой слух
«Чудесный мешочек»
Самостоятельная музыкальная деятельность
Побуждать детей использовать знакомые песни в играх
«Мы – солдаты», муз. Ю.Слонова, сл. В.Малкова
март
Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений
Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера. Учить высказывать о характере музыки
«Березка» Е.Тиличеевой
Пение. Усвоение песенных навыков
Учить ребят петь эмоционально, выразительно. Приучать к подгрупповому пению. Учить петь без сопровождения с помощью взрослых.
«Солнышко» муз.Т.Попатенко, сл. Н.Найденовой
апрель
Музыкально-ритмические движения.
Учить детей свободно ориентироваться в пространстве; учить импровизировать простейшие музыкальные движения
«Поезд», «Муравьишки» муз.Н.Метлова, сл.Е.Каргановой
Самостоятельная музыкальная деятельность
Побуждать детей использовать музыкальные игры в повседневной жизни
«Кот и мыши» Т.Ломовой
май
Пение. Усвоение песенных навыков
Учить петь эмоционально, спокойным голосом. Учить петь и сопровождать пение показом ладоней.
«Есть у солнышка друзья» муз.Е.Тиличеевой, сл.Е.Каргановой
Ф.И.ребенка: Белянин Александр, Гаврилов Давид, Гареева Самина, Гаспарян Гор Агасиевич, Морозов Даниил, Фахрутдинова Ралина, Хасанов Кирил, Хуснимарданов Булат, Шакиров Адель
Форма организации индивидуальной работы
Программные задачи
Репертуар
сентябрь
Слушание музыки
1.восприятие музыкальных произведений
2.развитие голоса
Развивать у детей музыкальную отзывчивость.
Учить различать разное настроение музыки (грустное, веселое, злое). Различать низкие и высокие звуки
«Камаринская» М.Глинка
«Во поле березка стояла» р.н.песня
«Колыбельная» Гречанникова
«Бию» Ахметова по УМК
Самостоятельная музыкальная деятельность
Использовать попевки вне занятий
Колыбельная для куколки М.Красева
Музыкальное развлечение
Воспитывать эстетический вкус, создавать радостную атмосферу
Вечер игр «Осенние забавы»
октябрь
Пение
.1.усвоение песенных навыков
Формировать навыки пения без напряжения и крика. Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию.
«Осень» Кишко
«Дождик» Попатенко
Музыкально-ритмические упражнения
1.упражнения
2.игры
Упражнять в бодром шаге, легком беге с листочками
Учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки
«Упражнение с листочками» Р.Рустамова, «Дети и волк» М.Красева
Култыклашып эйлэну
Самостоятельная музыкальная деятельность
Вызвать желание применять музыкальный опыт вне музыкальных занятий
«Кукла танцует и поет»
ноябрь
Слушание музыки
1.восприятие музыкальных произведений
Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера
Русские народные песни. «Камаринская»,р.н.п; «Колыбельная» В.Моцарта; «Марш» П.И.Чайковского; «Вальс» С.Майкапара
Самостоятельная музыкальная деятельность
Побуждать использовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни
«Игра с большой и маленькой кошкой»
Музыкально-ритмические движения
1.игры
Развивать ловкость, чувство ритма; учить играть с предметами
«Игра с колокольчиками» Т.Ломовой
декабрь
Пение
1.усвоение песенных навыков
Развивать навык точного интонирования несложных песен; учить петь слажено, без крика
«Зима» Красева
«Частушки»
«Кышкы чыршы»
«В лесу родилась елочка»
«Елочка» Красева
Музыкально-ритмические движения
1.упражнения
Учить ритмично ходить, выполнять образные движения
Ходьба танцевальным шагом, хороводный шаг
«Танец в кругу», «Танец снежинок», «Танец с погремушками»
Игра
Учить быстро реагировать на смену частей музыки сменой движений. Развивать ловкость, подвижность, пластичность
«Игра с сосульками» муз.М.Раухвергера, сл.А.Барто
январь
Слушание музыки
1.восприятие музыкальных произведений
Закреплять умение слушать инструментальные пьесы
Учить рассказывать о музыке, передавать свои впечатления.
«Новая кукла» П.Чайковского
«Болезнь куклы» П.Чайковского
«Шарманка» Шостакович
«Курчаклар марши» Жиганов
Музыкально-ритмические движения .Пляски
Учить ритмично двигаться бодрым шагом; учить танцевать в темпе и характере танца; водить плавный хоровод, не сужая круг
«Маленькая полька», «Заинька», «Лошадка»
февраль
Слушание музыки. Упражнение для развития слуха
Учить высказывать о характере музыки; развивать тембровый и звуковой слух
«Материнские ласки» А.Гречаннинова
«Весело-грустно» Бетховен
«Ласковая просьба» Г.Свиридов
Клоун биюе Ю.Виноградов
Музыкально-ритмические движения. Упражнения
Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражать в движениях повадкам персонажей.
«Ходьба танцевальным шагом в паре» Н.Александровой, «Легкий бег» Т.Ломовой, «Пляска с ложками»
Самостоятельная музыкальная деятельность
Побуждать детей использовать знакомые песни в играх
«Мы – солдаты», муз. Ю.Слонова, сл. В.Малкова
март
Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений
Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера. Учить высказывать о характере музыки
«Вальс цветов» П.Чайковского
Вальс цветов С.Сайдашева
Органная музыка Баха
Пение. Усвоение песенных навыков
Учить ребят петь эмоционально, выразительно. Приучать к подгрупповому пению. Учить петь без сопровождения с помощью взрослых.
«Песенка о весне» муз.Г.Фрида, сл. Н.Френкель, «Пекарь» «Мама»
Самостоятельная музыкальная деятельность
Побуждать детей использовать музыкальные игры в повседневной жизни
«Солнышко и дождик», муз.М.Раухвергера, Б.Антюфеева, сл.А.Барто
апрель
Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений
Продолжать знакомить с жанрами в музыке, подбирать инструменты для оркестровки
«Балет
Менуэт
Вальс
Бию
Музыкально-ритмические движения.
Учить детей свободно ориентироваться в пространстве; учить импровизировать простейшие музыкальные движения
«Пляска в хороводе» «Цветочки» В.Карасевой, кырын йореш
Самостоятельная музыкальная деятельность
Побуждать детей использовать музыкальные игры в повседневной жизни
«Кот и мыши» Т.Ломовой
май
Пение. Усвоение песенных навыков
Учить петь эмоционально, спокойным голосом. Учить петь и сопровождать пение показом ладоней.
«Полет шмеля» Римского-Корсакова
«Соловей» Алябьева
«Песи жыры» Абубекяров
«Хохлатка» Красева
Развлечения
Создать радостную атмосферу, воспитывать внимание к другим детям
«День именинника»
Индивидуальная (подгрупповая) работа
Форма организации индивидуальной работы
Программные задачи
репертуар
сентябрь
Слушание музыки
1.восприятие музыкальных произведений
Развивать у детей музыкальную отзывчивость.
Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковым названиями, разными по характеру
Государсвенный гимн РТ, «Камаринская» Глинка
«Во поле береза стояла» р.н.песня
«Апипа»
«Светит месяц» р.н.плясовая
Игра на металлофоне
Исполнять попевки на одном звуке
«Андрей-воробей», р.н.прибаутка, обр.Е.Тиличеевой
Музыкальное развлечение
Учить драматизировать сказки; развивать артистичность
«Осенняя сказка» (драматизация)
октябрь
Пение
.1.усвоение песенных навыков
Формировать навыки пения без напряжения и крика. Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию, расширять диапазон до ре второй октавы
«Падают листья» Красева
«Каз канаты»
«Петушок» р.н.п.
«Эйлэн-бэйлэн» Л.Болгари
Музыкально-ритмические упражнения
1.упражнения
2.игры
Учить передавать особенности музыки в движениях, свободному владению предметами, отмечать в движениях сильную долю
Хоровод «В сыром бору»
Вводная ходьба
Игра «Светофор»
Полька «Дружные пары»
Музыкально-игровое творчество
Передать в игровых движениях образ веселых игрушек
«Веселые лягушки» муз. И сл.Ю.Литовко
ноябрь
Слушание музыки
1.восприятие музыкальных произведений
Развивать образное восприятие музыки, способность свободно ориентироваться в двух-, трехчастной форме.
«Марш деревянных солдатиков» п. Чайкосвкого
«Частушки»
«Вальс цветов» Чайковского
Вальс Сайдашева
Песенное творчество
Совершенствовать песенное творчество
«Энием»«Поздоровайся песенкой по-разному» муз. и сл. М.Кочетовой
Музыкально-ритмические движения
1.игры
Выполнять правила игры, действовать по тексту, самостоятельно искать выразительные движения
«Птичка польку танцевала» Бурениной
Парная полька «Апипа»
Самостоятельная музыкальная деятельность
Развивать актерские навыки, инсценировать любимые песенки
«Веселые лягушата», муз. и сл. Ю.Литовко
декабрь
Пение
1.усвоение песенных навыков
Закреплять умение петь легким, подвижным звуком; учить делать в пении акценты
«Яна ел» Л.Болгари
«К нам приходит Новый год» Герчик
«Дед Мороз» Витлина
Музыкально-ритмические движения
1.упражнения
Передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки
Поскоки
Чередование ходьбы и бега муз.Ф.Надененко.
Игра
Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером
«Не выпустим» Т.Ломовой
Самостоятельная музыкальная деятельность
Использовать знакомые песни вне занятий
«Марш друзей» н.Александровой
январь
Музыкально-ритмические движения .Пляски
Учить ритмично двигаться бодрым шагом; учить танцевать в темпе и характере танца; водить плавный хоровод, не сужая круг
Пляска»Дружные тройки»
Хоровод «Как на тоненький ледок» р.н.песня
Развитие голоса и слуха
Совершенствовать восприятие основных свойств звуков; развивать представление о регистрах
«Кто по лесу идет?» Л.Н.Комисаровой «Определи по ритму?» Н.Г.Кононовой
февраль
Слушание музыки. Песенное творчество
Учить им
«Весело-грустно» Бетховен
«Ласковая просьба» Свиридов
«Плакса,злючка, резвушка» Д.Кабалевский
Аю баласы биюе -Жтганов
Музыкально-ритмические движения. Музыкально-игровое творчество
Побуждать к игровому творчеству, применяя систему творческих заданий
Шаг и поскоки анг.нар.мелодия
«Мячики» Шитте
Легкий бег –Донас
Пляска Веселые дети
Самостоятельная музыкальная деятельность
Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые песни
по выбору
март
Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений
Учить различать средства музыкальной выразительности, создающий образ, интонации музыки, близкие речевым. Различать звукоподражание некоторым природным явлениям
«Труба и барабан» Д.Кабалевский
«Парень с гармошкой» Г. Свиридов
Пение. Усвоение песенных навыков
Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы ; выделять голосом кульминацию.
«Мама» Бакалова
«Про козлика» Струве
«Песенка-чудесенка» А.Берлина
Игры
Учить выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; согласовывать свои действия с действиями других детей
«Кот и мыши» Ломовой
Самостоятельная музыкальная деятельность
Учить создавать игровые картинки
«Солнышко встает»
апрель
Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений
Учить различать средства музыкальной выразительности; определять содержание музыкальных произведений
Балет невылупившихся птенцов Мусоргский
«Кукушка в чаще леса» Сен-Санс
«Аквариум» Сенс-Санс
«Кэккук» Бакиров
Музыкально-ритмические движения.
Легко владеть элементами русских народных танцев; двигаться в танце ритмично, эмоционально
Бег и прыжки
Упражнение для рук «Ветер-ветерок» Бетховена
Кружение под руку укр.н.мелодия
Пляска «Светит месяц
Музыкально-игровое творчество
Учить действовать с воображаемыми предметами
«Гномы»
май
Пение. Усвоение песенных навыков
Учить исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы
«Веселы»е путешественники» Старокадомского
«Колобок» Струве
«Про лягушек и комара» Филиппенко
Энесенэ ул апа Музафаров
Скоро в школу
Ира на металлофоне
Совершенствовать навыки игры
Знакомые попевки
Самостоятельная музыкальная деятельность
Самостоятельно создавать игровые картинки
«Цветок распускается»
Источник
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ И ОБРАЗОВАНИЮ
ЮС
В наше время очень важно научить ребёнка нестандартно, творчески мыслить. Современные тенденции социального развития ставят перед образовательными учреждениями новые задачи, поскольку особый, более свободный, более интеллектуальный и креативный образ мышления, является залогом социального успеха каждого, а значит залогом процветания нации.
К сожалению, массовое обучение и воспитание часто сводятся к запоминанию и воспроизведению приёмов действия, типовых способов решения заданий. Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий приводит к потере интереса к обучению. Дети лишаются радости открытия и постепенно могут потерять способность к творчеству.
Практика музыкального воспитания в детском саду показывает, что дети, имеющие задатки музыкальности не просто готовы к дополнительной работе, но скорей нуждаются в этом. Они испытывают потребность в реализации своего творческого потенциала – с радостью участвуют в подготовке сольных номеров, легко усваивают дополнительный материал, их привлекает сценическая деятельность. Индивидуальные занятия воспринимаются ими, как награда, а не как дополнительная нагрузка.
Поэтому большое внимание уделяю работе с детьми, имеющими ярко выраженные музыкальные способности, используя индивидуальный подход к каждому ребёнку, помогаю создать условия для развития личности. В ходе диагностики я выделяю группы детей не только с недостаточным развитием, но и способных детей. По материалам диагностики составляется индивидуальный план работы с ребенком.
Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника представляет собой индивидуальные характеристики личности ребенка, характеристику осваиваемых ребенком единиц воспитания и образования в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» и продукт творческо-преобразовательной деятельности ребенка. ИОМ предоставит детям дошкольного возраста возможность развиваться с учётом индивидуальных особенностей, заложенных задатков и потенциалов, полноценного развития способностей, обеспечивает тесную связь с другими специалистами и семьей.
Цель: разработка, апробация и систематизация способов включения одаренного ребенка в образовательно-развивающую деятельность, предоставление ему возможности выбора образовательной траектории.
Задачи:
1. Создать благоприятное образовательное пространство в ДОО и семье с достаточно высокой степенью свободы музицирования и учетом ФГОС ДО.
2. Реализовать индивидуальный образовательный маршрут по музыкальному развитию и образованию ребенка.
3. Анализировать достижения ребенка в контексте реализации целевых ориентиров дошкольников, заявленных ФГОС ДО.
4. Пополнять «Портфолио» ребенка достижениями в области музыкального творчества и участия в конкурсных мероприятиях.
Характеристика качеств личности и методы работы с ребенком
№ п/п | Качество личности | Характеристика качеств личности | Методы и формы работы |
1. | Уровень любознательности, познавательная потребность | Ребёнок испытывает удовольствие от музыкальной деятельности: пения, музицирования, слушания музыки, ребенку свойственно стремление к познанию | Создание условий для музицирования в группе, исследование любимых песен членов семьи, разучивание с педагогом музыкальных подарков для близких людей |
4 | Уровень проявления оригинальности мышления | Способность выдвигать новые неожиданные идеи, отличающиеся от известных | Разработка новых вариантов исполнения произведения: в сопровождении шумовых инструментов, под фонограмму, под хлопки и притопывания и т.д. |
5. | Уровень концентрации внимания | Способность долгое время концентрировать внимание на одном объекте, связанном с музыкой | Сложные и сравнительно долговременные возможности ребенка по выполнению заданий, связанных с музицированием и пением |
6. | Способность к оценке исполнения произведения | Производное критическое мышление | Анализ собственной или чужой музыкальной деятельности |
7. | Уровень памяти | Синтез памяти и способности классифицировать, структурировать, систематизировать музыкальные произведения | Задания по составлению концертных программ: для кукол, для детей, для родителей и т.д. |
8. | Широта интересов | Одарённый ребенок может многое | Развивать и поддерживать широту интересов: пластическое движение под музыку, переинтонирование музыки в художественный образ и т.д. |
Формы взаимодействия с ребенком участников образовательного процесса (педагогов, родителей, ребенка)
деятельность | срок | Форма представления результата |
Диагностика уровня музыкального развития | Сентябрь 2018 г. | Составление диагностической карты |
Конкурсы | Ноябрь | Участие в региональном конкурсе: «Василиса» |
Занятия по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыка) | В течение года | Участие в праздниках, развлечениях, совместно с детьми из группы |
Индивидуальные занятия | В течение года | Подготовка программы для выступлений |
Посещение учреждений культуры (при участии родителей) | В течение года | Информация для детей о понравившихся музыкальных спектаклях, концертах и т. д. |
Участие в социально-значимых мероприятиях | В течение года | Выступления перед незнакомой аудиторией |
Конкурсы | Март-апрель | Участие в районных конкурсах: «Взрослые и дети»; «Крылья мечты» |
Диагностика уровня музыкального развития | Май 2019г. | Составление диагностической карты, анализ изменений |
Проектирование индивидуальной образовательной траектории
№ | Этапы работы | Форма представления результатов | Сроки реализации |
1 | Проведение диагностики уровня развития музыкальности | Составление индивидуальной карты уровня развития музыкальности | Сентябрь 2018 |
2 | Работа над развитием голоса: – развитием диапазона голоса; – развитие дыхания; – работа над чувством ритма | Расширение диапазона от с1-с2; Увеличение продолжительности дыхания | Сентябрь 2018-май 2019 |
3 | Разучивание песни «Осенние дорожки»: | Овладение вокальными навыками пения легато | Сентябрь-октябрь 2018 |
4. | Работа над развитием голоса: – работа над певческой дикцией и артикуляцией; – работа над чувством ритма | Развитие дикции и артикуляции, необходимых при пении; Развитие чувства ритма | Сентябрь 2018-май 2019 |
5. | Работа над коммуникативной компетенцией с помощью неречевых средств: мимики и пластики движений | Развитие коммуникативной компетенции | Октябрь-ноябрь 2018 |
6. | Разучивание песни «Осень» | Овладение навыками исполнения песни с пластическим движением | Октябрь 2018 |
7. | Участие в конкурсе «Василиса» с вокальным номером «Осень» | Овладение навыками исполнения песни с пластическим движением | Ноябрь 2018 |
8. | Развитие движений в пространстве сцены | Формирование сценической культуры | Ноябрь –декабрь 2018 |
9. | Разучивание песни «Новогодний хоровод» | Овладение навыком исполнения нон легато | Декабрь 2018 – январь 2019 |
10. | Выступление на новогоднем утреннике в роли «Снегурочка» | Раскрепощенность во время выступления на сцене | Декабрь 2018 – январь 2019 |
11. | Интерпретация восприятия музыки в творческой деятельности: музицировании | Использование шумовых инструментов для аккомпанемента к музыкальным произведениям | Январь-февраль 2019 |
12. | Участие в конкурсах «Крылья мечты» и «Взрослые и дети» с вокальным номером «Ходит моя бабушка» | Формирование желания победы и достижения ее | Апрель 2019 |
13. | Разучивание песни «Мир похож на цветной луг». Музыка В.Шаинского. Слова М.Пляцковского | Освоение умения петь в ансамбле с детьми | Май 2019 |
14 | Контрольная диагностика уровня развития музыкальных способностей | Составление индивидуальной карты уровня развития музыкальности | Май 2019 |
15. | Проектирование дальнейшего развития музыкальности | Создание образовательного маршрута на 2016-2017 год | Июнь 2016 |
Источник