Индивидуальный маршрут ребенка по развитию речи средняя группа

Наталья Шифер
Индивидуальный образовательный маршрут по речевому развитию воспитанника ДОУ

2018–2019 учебный год

Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника ДОУ 2018-2019 учебный год

Ф. И. О. воспитанника ___ Группа № 2

Дата рождения 27.12.2011 г. Возраст 6 лет.

Дата составления маршрутного листа Сентябрь 2018

Воспитатели: Шифер Н. Н. Лопатина Е. А.

Результаты педагогической диагностики: Имеет низкий уровень в образовательной области: речевое развитие.

Проблема ребенка:

– динамика процесса заучивания не соответствует возрасту (медленно запоминает, тяжело дается заучивание стихотворений;

– низкий уровень развития монологической и диалогической речи; затруднения в умении правильно произносить звуки, в опознании звука в слове, в отборе предметов на определенный звук, в поверке слоговой структуры слова;

– затрудняется составить рассказ по предметной, сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок, пересказать сказку, рассказ, рассказать стихотворение;

– уровень развития ниже показателей возрастной нормы.

Задачи (планируемый результат):

– автоматизировать звуки в слогах, в словах, в словосочетаниях и в связной речи. Дифференцирование шипящих и свистящих звуков в чистоговорках, скороговорках и в монологической свободной речи;

– развивать монологическую и диалогическую речи; устранить затруднения в умении правильно произносить звуки, в опознании звука в слове, в отборе предметов на определенный звук, в поверке слоговой структуры слова

– учить составлять рассказ по предметной, сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок, пересказывать сказку, рассказ, рассказывать стихотворения;

Периодичность индивидуальных занятий: 1 раза в неделю

Продолжительность индивидуальных занятий: 36 недель

Работа с родителями: беседы, консультации, рекомендации.

Сентябрь

Занятие 1. Чтение сказки «Лиса и кувшин» в обр. О. Капицы.

Цель: Формировать умение слушать художественное произведение, отвечать на вопросы, пересказывать.

Результат: Появился интерес к художественной литературе.

Занятие 2. Игровое упражнение «Кто что делает?», «Кто чем играет?», «Кто во что одет?»…

Цель: Обогащать словарь существительными, глаголами, прилагательными, наречиями.

Результат: Улучшилось внимание и память.

Занятие 3. Д/и «Четвёртый лишний».

Цель: Расширять и активизировать словарный запас.

Результат: Допустил несколько незначительных ошибок, предложить задание с усложнением.

Занятие 4. Д/и «Назови ласково».

Цель: Развитие навыков словообразования.

Результат: Выполнил верно.

Октябрь

Занятие 1. Беседа «В гостях у бабушки».

Цель: Поощрять попытку ребенка рассказывать об интересующих его новостях.

Результат: Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом

Занятие 2. С/И «Закончи предложение».

Цель: Формировать связную и грамматически правильную речь.

Результат: Выполнил верно

Занятие 3. Игра – драматизация сказки «Рукавичка».

Цель: Формировать умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов.

Результат: Задание выполнил с небольшой помощью воспитателя.

Занятие 4. Заучивание стихотворения М. Исаковского «Ветер».

Цель: Развивать память, речь.

Результат: Улучшилось внимание и память.

Ноябрь

Занятие 1. Д/и. «Найди белку»

Цель: Употреблять в речи предлоги НА, С, В, К. Расширять глагольный словарь

Результат: Выполнил верно.

Занятие 2. Составление рассказа по картине И. Левитана «Поздняя осень».

Цель: Учить составлять рассказ по картине.

Результат: Задание выполнил с небольшой помощью воспитателя

Занятие 3. Составление рассказа «Моя любимая игрушка».

Цель: Развивать навык описания предмета с опорой на схему.

Результат: Допустил несколько незначительных ошибок, предложить задание с усложнением.

Занятие 4. Д/и «Подбери признаки»

Цель: Формировать умение образовывать относительные прилагательные

память, речь.

Результат: Выполнил верно.

Занятие 5. Упр. «Найди букву и звук».

Цель: Развивать фонематический слух.

Результат: Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом.

Декабрь

Занятие 1. Чтение р. н. с. «Снегурочка»

Цель: Способствовать развитию речи как средства общения; обогащать словарь существительными, глаголами, прилагательными, наречиями. Совершенствовать умение пересказывать.

Результат: Допустил несколько незначительных ошибок.

Занятие 2. Пальчиковая игра «Пальчики – помощники»

Цель: Формировать умение слушать художественное произведение, поддерживать интерес игровыми действиями с пальчиками.

Результат: Наблюдается положительная динамика в развитии.

Занятие 3. Инсценировка русской народной песенки «Тень – тень»

Цель: Закреплять умение слушать художественное произведение, используя прием «Повтори фразу»

Результат: Появился интерес к художественной литературе.

Занятие 4. Заучивание стихотворения З. Александровой «Дед Мороз».

Цель: Развивать память, речь.

Результат: Улучшилось внимание и память.

Январь

Занятие 1. Обучение рассказыванию. Новогодние встречи

Цель: Совершенствовать умение составлять рассказ из личного опыта.

Результат: Наблюдается положительная динамика в развитии.

Занятие 2. Игра «Найди место для своей картинки»

Цель: Закреплять умение составлять предложения со словосочетаниями.

Результат: Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом.

Занятие 3. Составление рассказа по картине «Снеговик».

Цель: Учить составлять рассказ по картине.

Результат: Задание выполнил.

Занятие 4. Заучивание стихотворения К. Чалиев «Шуршат по дорогам…»

Цель: Развивать память, речь.

Результат: Наблюдается положительная динамика в развитии.

Февраль

Занятие 1. Игра «Доскажи словечко».

Цель: Учить подбирать родственные слова.

Результат: Выполнил верно.

Занятие 2. Упр. «Подбери слово»

Цель: Учить словообразованию.

Результат: Научился подбирать синонимы.

Занятие 3. Упр. «Раздели на слоги».

Цель: Учить делить слова на слоги, определять место звука в слове.

Результат: Выполнил верно.

Занятие 4. С/И «Закончи предложение».

Цель: Формировать связную и грамматически правильную речь.

Результат: Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом.

Март

Занятие 1. Заучивание стихотворения Ф. Тютчева «Весна».

Цель: Развивать память, речь.

Результат: Наблюдается положительная динамика в развитии.

Занятие 2. Чтение ненецкой сказки «Кукушка».

Цель: Учить восстанавливать последовательность сказки по опорным картинкам.

Результат: Появился интерес к художественной литературе.

Занятие 3. Игра «Доскажи словечко».

Цель: Учить подбирать родственные слова.

Результат: Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом.

Занятие 4. Упр. «Подбери слово»

Цель: Учить словообразованию.

Результат: Научился подбирать антонимы.

Апрель

Занятие 1. Составление рассказа по «Космическим картинам»

Цель: Совершенствовать умение составлять рассказ.

Результат: Выполнил верно.

Занятие 2. Беседа «Профессии».

Цель: Обучение рассказыванию.

Результат: Выполнил верно; навык сформирован.

Занятие 3. Заучивание стихотворения Я. Акима «Апрель».

Цель: Развивать память, речь.

Результат: Наблюдается положительная динамика в развитии.

Занятие 4. Упр. «Раздели на слоги».

Цель: Учить делить слова на слоги, определять место звука в слове.

Результат: Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом.

Май

Занятие 1. Составление рассказа по картине «В лесу».

Цель: Учить составлять рассказ по картине.

Результат: Выполнил верно; навык сформирован.

Занятие 2. Игра «Доскажи словечко».

Цель: Учить подбирать родственные слова.

Результат: Выполнил верно.

Занятие 3. Беседа «Школа».

Цель: Обучение рассказыванию.

Результат: Выполнил верно; навык сформирован.

Результаты индивидуальной работы:

В результате проведенной работы у ребёнка повысился уровень индивидуальных достижений в речевом развитии. Произошел прогресс в развитии монологической и диалогической речи; ребенок научился делить слова на слоги, определять место звука в слове.

Сформировался навык рассказывания по предметной, сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок; появился интерес к художественной литературе; наблюдается динамика по пересказыванию сказок, рассказов. У ребенка наблюдается положительная динамика в развитии памяти, внимания, что позволяет заучивать стихотворения и их рассказывать.

разделы

содержание

Н.г.

С.г.

К.г.

Артикуляционная моторика

1.  Точно и в полном объеме выполнять основные артикуляционные упражнения для губ и языка (улыбка, трубочка, лопатка, жало, качели, маятник, широко открыть рот).

Звукопроизношение

1. Закреплять правильное произношение гласных, согласных: п, б, м, н, т, д, к, г, х, ф, в; свистящих, шипящих звуков.

Просодическая сторона речи

1. Правильный длительный речевой выдох (на одном выдохе – фраза из 4-5 слов).
2. Уметь отчетливо произносить слова и словосочетания.
3. Уметь произносить фразы шепотом – громко; ласково –  сердито; низко – высоко.

Слоговая структура

1. Произносить слова с 1, 2, 3 слогами с одним стечением согласных; 4 сложные слова с открытыми слогами.

Фонематический слух и восприятие

1. Уметь различать длинные, короткие слова; делить 1-2 сложные слова на слоги.
2. Выделять слова с заданным звуком из ряда слов, уметь интонировать звук в слове.
3. Выделять 1-й звук в слове.

Словарь

1. Называть 4-5 предметов (по логическим группам).
2. Выделять и называть части предметов.
3. Подбирать по 3-4 признаков и действий к предмету; предметы к признакам или действию.
4. Употреблять обобщающие слова.
5. Подбирать антонимы к некоторым прилагательным и наречиям.

Грамматический строй

Словообразование

1. Образовать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
2. Образовывать глаголы с помощью приставок (за, вы, у, на).
3. Образовывать некоторые относительные прилагательные.

Словоизменение

1. Употреблять существительные в Им.п. и Р.п. мн.ч.
2. Употреблять глаголы в повелительном наклонении.

Согласование

1. Уметь согласовывать слова во фразе.
2. Уметь согласовать прилагательные, притяжательные местоимения с существительными в роде, числе.
3. Употреблять предложно-падежные конструкции (в, на, под, над, за, около).

Фразовая речь

1. Употреблять простые распространенные предложения.
2.  Употреблять простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
3. Составлять предложения  с заданным словом с опорой на картину.

Связная речь

1. Активно участвовать в диалоге.
2. Уметь описывать предмет с опорой на образец.
3. Составлять короткие рассказы по сюжетной картинке (с помощью взрослого).

разделы

содержание

Н.г.

С.г.

К.г.

Артикуляционная моторика

1. Уметь точно, в полном объеме выполнять артикуляционные упражнения (объем движений, переключаемость и удержание в заданной позе).

Звукопроизношение

1. Правильно, отчетливо произносить все звуки.
2. Уметь различать на слух и в произношении:  

• твердые и мягкие,
• глухие и звонкие согласные
• свистящие
• шипящие,
• сонорные звуки.

Просодическая сторона речи

1. Иметь правильный длительный речевой выдох.
2. Отчетливо произносить слова и фразы с разной высотой, громкостью и интонацией.

Слоговая структура

1. Правильно произносить слова с 2,3,4 слогами со стечениями согласных изолированно и во фразе.

Фонематический слух  

1. Уметь делить слова на слоги.
2. Выделять слова с заданным звуком из фразы, стихотворения.
3. Различать гласные – согласные звуки, твердые – мягкие.

Звуковой анализ и синтез

1. Называть 1-й, последний звук; определять место звука в слове (начало, середина, конец).
2. Определять количество и последовательность звуков в слоге, в 3-4 звуковом слове, составлять графическую модель.

Словарь

1. Называть 5- 6 предметов (по логическим группам).
2. Выделять и называть части предметов.
3. Подбирать 4-5 слов признаков и действий к предмету;
4. Знать и употреблять обобщающие слова (8-10)
5. Подбирать антонимы и синонимы, родственные слова (1-3)

Грамматический строй

Словообразование

1. Образовать существительные с помощью суффиксов (онок, енок, ок, чик и т.д.).
2. Образовывать:

• относительные;
• притяжательные прилагательные;

3. Образовывать глаголы с помощью приставок (за, у, вы, при, по, в, на).

Словоизменение

1. Употреблять существительные в Им.п. и Род. п. ед.ч. и мн.ч.и в других косвенных  падежах.
2. Употреблять глаголы в настоящем, прошедшем времени ед. и мн.ч.

Согласование

1. Уметь правильно согласовывать слова во фразе.
2. Уметь согласовать прилагательные, местоимения с существительными в роде, числе.
3. Употреблять предложно-падежные конструкции (см. ср. гр. + к, от, по, с, из)

Фразовая речь

1. Употреблять простые распространенные предложения, сложносочиненные (союзы –и, -а) и сложноподчиненные предложения (союз –потому что).
2. Распространять предложения второстепенными, однородными членами.

Связная речь

1. Вступать в диалог и поддерживать его; объяснять правила игры;  выражать свое мнение, отношение к чему-либо.
2. Связно, последовательно, выразительно пересказывать небольшие сказки.
3.  Рассказывать по образцу, алгоритму:

• о предмете;
•  по сюжетной картине;
•  о событиях из личного опыта.

разделы

содержание

Н.г.

С.г.

К.г.

Артикуляционная мот.

Уметь правильно, в полном объеме по речевой инструкции  выполнять все статические и динамические упражнения, быстро переключаться с одного движения на другое.

Звукопроизношение

1. Правильно, отчетливо произносить все звуки.
2. Дифференцировать  смешиваемые в произношении звуки.

Просодическая сторона речи

1.Ребенок должен иметь длительный плавный ротовой выдох

2.Внятно и отчетливо произносить слова и фразы с естественной интонацией.

3.Выразительно читать стихи.  

Слоговая структура

1.Четко произносить слова различной слоговой структуры и звуконаполняемости как изолированно, так и в словосочетании и во фразе.

Фонематический слух  

1. Уметь произносить слоговые цепочки из 3-4 элементов.
2. Четко различать на слух звуки:

• Гласные и согласные;
• Твердые – мягкие;
• Звонкие – глухие
• Свистящие – шипящие.
• Соноры.

3. Уметь произносить слова с оппозиционными звуками, подбирать рифмующиеся слова.

Звуковой анализ и синтез

1. Уметь определять место, количество, последовательность звуков в слове и составлять графические модели слов.
2. Уметь придумывать слова с заданным звуком, слогом.
3. Знать печатные буквы русского алфавита (16 букв)
4. Уметь составлять слоги, 1-2 сложные  слова из букв, прочитывать их, печатать.

Словарь

1. Называть 7- 8 предметов к обобщающему  понятию.
2. Называть части предмета.
3. Уметь подбирать 6-7 слов – признаков и действий к предмету, предметы к признаку или действию.
4.  Употреблять обобщающие слова (15), классифицировать предметы внутри одной логической группы и подбирать к ним обобщающие слова (продукты: мясные, молочные …).
5. Подбирать антонимы, синонимы, родственные слова.

Грамматический строй

Словообразование

1. Уметь образовывать:
2. Существительные и прилагательные с помощью уменьшительных суффиксов;
3. Существительные с помощью суффиксов увеличительного значения;
4. Существительные с помощью суффиксов, обозначающих профессию человека;
5. Относительные и притяжательные прилагательные;
6. Сравнительную и превосходную степень качественных прилагательных;
7. Глаголы с помощью приставок (у, вы, за, от, подо, пере, об);
8. Возвратные глаголы с помощью суффиксов (сь, ся);
9. Сложные слова (существительные, прилагательные)

Словоизменение

1. Уметь употреблять существительные в И.п. и косвенных падежах в ед. и мн. числе.
2. Уметь изменять глаголы по лицам, числам, временам, по родам (в прошедшем времени)
3. Изменять прилагательные по родам.  

Согласование

1. Уметь правильно согласовывать слова во фразе.
2. Уметь согласовать прилагательные, местоимения с существительными в роде, числе, падеже.
3. Употреблять предложно -падежные конструкции (см. ср.группу, ст.гр.  + между, через, из-за, из-под)

Фразовая речь

1. Уметь распространять предложения:

• Однородными членами;
• Второстепенными членами (по вопросам).

2. Употреблять сложносочиненные предложения.
3. Правильно строить сложноподчиненные предложения, используя разные союзы.

Связная речь

1. Уметь вести диалог, самостоятельно ставить вопросы, быстро и правильно подбирая нужное слово для ответа; высказывать свою точку зрения.
2. Составлять рассказ:

• По предмету;
• По сюжетной картине;
• По серии сюжетных картинок;
• По алгоритму;
• Из личного опыта;
• На заданную тему.

1. Уметь последовательно и полно, логично пересказывать знакомые сказки, короткие рассказы.