Индивидуальная программа развития ребенка с зпр в доу для психолога

Данная коррекционно-развивающая программа необходима в условиях современного образования работы с детьми, имеющими ЗПР.

За последние три года отмечается тревожная тенденция роста количества детей с отклонениями физического и психического здоровья, которые обусловлены биологическими, экологическими, социально-психологическими и другими факторами, а также их сочетанием. Значительную часть среди этих детей занимают дети с задержками психического развития (ЗПР).

Задержка психического развития – это замедление темпа развития психических процессов, которое чаще проявляется при поступлении в школу и выражается в недостаточности общего запаса знаний, ограниченности представлений, незрелости мышления, малой интеллектуальной целенаправленности, преобладании игровых интересов, быстром перенасыщении в интеллектуальной деятельности. В отличие от детей, страдающих олигофренией, эти дети достаточно сообразительны в пределах имеющихся знаний, значительно продуктивнее в использовании помощи. При этом в одних случаях на первый план будет выступать задержка развития эмоциональной сферы (различные виды инфантилизма), а нарушения в интеллектуальной сфере будут выражены не резко. В других случаях, наоборот, будет преобладать замедление развития интеллектуальной сферы.

Задержка психического развития у детей может быть обусловлена многими факторами. В частности, это: наследственная предрасположенность, нарушение функционирования мозга в период внутриутробного развития, родовые осложнения, хронические и длительные заболевания в раннем детстве, неподходящие условия воспитания и тому подобное.

В зависимости от этих факторов выделяют различные формы ЗПР.

Конституционального и соматогенного происхождения – ребенок миниатюрный и снаружи хрупкая структура его эмоционально-волевой сферы соответствует более раннему возрасту, частые болезни снижают требовательность родителей, общая слабость организма снижает производительность его памяти, внимания, работоспособности, тормозит развитие познавательной деятельности.

Психогенного происхождения – обусловлена неподходящими условиями воспитания (чрезмерная опека или недостаточная забота о ребенке). Развитие задерживается вследствие ограничения комплекса раздражений, поступающих из окружающей среды.

Церебрально-органического происхождения – самая устойчивая и самая сложная, обусловленная поражением головного мозга ребенка вследствие патологических воздействий (преимущественно во второй половине беременности). Учитывая низкий уровень умственного развития, проявляется в трудностях усвоения учебного материала, отсутствием познавательного интереса и мотивации учения.

Значительная часть детей с задержкой психического развития, получив своевременную коррекционную помощь, усваивает программный материал и «выравнивается» по окончании начальной школы. В то же время, многие дети и в последующие годы обучения требуют особых условий организации педагогического процесса через значительные трудности в усвоении учебного материала.

Ребенок, который имеет подобные трудности, требует тщательного психолого-педагогического изучения для определения оптимальных и эффективных методов обучения.

Данная коррекционно-развивающая программа необходима в условиях реального современного образования работы с детьми, имеющими ЗПР.

Поскольку у детей с задержкой психического развития наблюдаются расхождения сенситивных периодов развития психических функций по их отношению к возрасту ребенка, то при создании данной программы и разработке занятий были учтены группы нарушений познавательной сферы у детей с ЗПР и был использован принцип компенсации недостаточного развития качеств, способностей и функций.

Структура коррекционной программы

Цель программы – установление и содействие налаживанию психологического контакта с ребенком, создание и поддержка желания к самоизучению и самовоспитанию, активизация и стимулирование познавательной деятельности, развитие эмоционально-волевой сферы, мелкой моторики руки, обучение коммуникативному и невербальному поведению, навыкам сотрудничества, воспитанию сочувствия, доброжелательности, взаимопомощи и других положительных черт характера ребенка с задержкой психического развития.

1. Задачи:

– снятие эмоционального напряжения и создание эмоционально-комфортной атмосферы.

– развивать познавательную активность;

– развивать познавательные психические процессы: восприятие, наблюдательность, продуктивные способы запоминания, умение равномерного распределения внимания, процессы мышления (анализа, синтеза, обобщения, классификации, умозаключений, понимание причинно-следственных связей), речи.

– развивать общую и мелкую моторику рук;

– развивать навыки эмоциональной саморегуляции.

Методы и формы работы:

Упражнения на развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы.

Коммуникативные, дидактические и подвижные игры.

class=”eliadunit”>

Упражнения на развитие моторики.

Релаксационные упражнения.

Игротерапия.

Психогимнастика.

Материалы и оборудование: песочница, цветные карандаши, простой карандаш, стимульный материал, бумага А4, мячик Су-Джок, кисточка, краски, сумка, магнитофон.

2. Организация занятий

Занятия проводятся индивидуально с ребенком старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Частота занятий – 2 раза в неделю.

Продолжительность 25-30 минут, но необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка с ЗПР.

Количество занятий – 10.

Критерий эффективности программы

Критерием эффективности программы является проведение первичного и вторичного диагностирования с помощью методики Забрамной С.Д. из книги «От диагностики к развитию», по результатам которого составляется коррекционно – развивающая программа. В течение занятий используются психодиагностические упражнения из сборника с помощью которых, можно проследить динамику развития ребенка.

Программа способствует достаточному уровню развития познавательных психических процессов (памяти, мышления, внимания, речи) и сбалансированию эмоционального развития ребенка по результатам диагностики после участия ребенка в коррекционной работе.

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Занятие 5

Занятие 6

Занятие 7

Занятие 8

Занятие 9

Занятие 10

Источник

Z$íÞþ±ø8ÍÃVeð?¼ýF
endstream
endobj
5 0 obj
>
endobj
6 0 obj
[ 7 0 R]
endobj
7 0 obj
>
endobj
8 0 obj
>
endobj
9 0 obj
>
endobj
10 0 obj
>
endobj
11 0 obj
>
endobj
12 0 obj
>
endobj
13 0 obj
>
endobj
14 0 obj
>
endobj
15 0 obj
[ 16 0 R]
endobj
16 0 obj
>
endobj
17 0 obj
>
endobj
18 0 obj
>
endobj
19 0 obj
>/ExtGState>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 595.2 841.8] /Contents 20 0 R/Group>/Tabs/S/StructParents 1>>
endobj
20 0 obj
>
stream
xµ[[o7~7àÿ0vu¿ Æ ¾ÄEh±ö!íCM²yhÒíú¥ÿ¾Ôu¤Ñ#§
sÎER$õåëÛ??|÷þyº¹¹¾}~~÷þ¿þ3½½~úúÇo×Oýñáúçw>y÷üùëeîî§»§ó³ëG:Q6=}£ð«óI[5S==ýDßÿÑéÓÿÏÏÈô)üdñç÷çgoojá>ÕÃ”ûÔËî_4Ù>Q6~·Ët$©EVã
¼ôï áðýnqr´Y®úÆÿTÀÜÜdJ¦îa8CùÄðX³E{ÐòøpDÿ;è£niÐå*ß/SLeM+9¿MO?½¿8ß$ÆfS9äm«MÐ(_Ó’ d¢0ñü¸qÔÊs£Îõ#Û$bbÓåvT`ØYMÚ°Ë¾G²dèÀ.¼ªüªàºY¹5pÖÛõaÏOÙÊíÄêðyX( ßCFÞ«õ£n×03wô jf¼ÒàÂË^Xxë½DkäÌ4LMYîÑNo~º®;t÷õùùëï
åxz¦rlf,a¤ä
íúÜÌbÖ«?]ÿìÿéþì(Ç)¸MZY³&´ÂYÀ:z!:3iÐK²0â.¨0HøåJ»ÏÇº ÂE qðÛù:,|lb·jpÃg+5ð±jbr#g³Ð¢væ=ÿ;?Ó|¶, j`aàóçó³7}²B$”Ã(Îtãö¥ ]ÇvmN d·IY;¯KVØªÜ/çg¯¢75fEû1;3z&1¿þzùmçbÉ¬ÿñX½zS=_Ö¨¡ä°áüh°ÀkàøÀ &¥ éºXu( °c: ©Æ¥XØb
ºÞxàOùªzÇaóMHFi`@.r=áËÅSr¶zØÎÚ¥W pÁWà]¡%æ+¹úª JÂÐ¬dÔ!u½È3¬Bil}ë+”Bic¢qé;±,%q©Þ³P9wçî+lXL>ÝRF&P,YZøÏÿøÝÉa5nI¸:?ñp£»D6ÅXÙÒ00¢I¶¡
ÒÁÊÆ½4§EëD÷9óÞ+¦¾x7DqZ8QÔ’6Du¾S.|¾sÕZg)è6ß)·~¢/7#û¸Ê®*’|(úèÜj|zÿöÎÝq0J¸KiPî-¡±i¡ãrWÏ §ºêÄ)ªJE çP8 _PI P{Áÿ÷¢±.S¾þâÚÃ4c:f¦,È`/ÈH¬á{À|XfÌ.ÛI
³7DgÄü¶Eç ©ÇÇÑ ®4d;QÂX|ë¶bÃ±Xí©øO0ÕÒÊF
fW.ÎF*hX%³*j3#FýÝü³ùËå×^$)$UIP¥”©áS¨Y±?µì+¥-º±²@µÁâÔ(dõ¸w¡D/¡Äº/¯(Éß{pz`JÅ;üVô!¢#Ú7kQ5h[ ÐXpÔe|ÆUaã[ªKµÀªîv`uïkZJ¢V«XÜFÚX
‘V§ê8ÖÊvÃ»Ýî½ræ p6²ùt Ã÷~Ó$¼F¯½ûZø%¶5ú î )¿$¼Åþ oFåÁÚ8¢Ñ}ô?QNÀÿÑSMVlð_1gÚÿÁ¶ø(þ×4&Ú-ÍTÿk¢§(«6=UÄÿ$ndð¿[Á+áÿN 2¼ïÑ(QR(Y [FÓ5pÒ[Ùæ Z@q5ð ÿ¹põUÿÙþ¿hÂþFì!öÓûû¦Q-îÓvÔôÈ·mÌj¡Çîh>z§cwwÌOS£È¦póo=Âsô.ÆâZÂÖ¾ o¸!+>EÛ¡¹>áì¨_ù(ktjßúZ¦fÏlêÙÊni6°uådBgäCj7tSÏ+üÎHã÷×¹fç4fTÍìH’ÉÉ±¿té°ÆzJÍR7Ý¤xGá¤¤Ù$D@i”Ñ
Q À7Dº!
T”UQI º!Jð
Í YH?ÛÑ*ÓU$Ia$©B«TXTÞÏ(QÛ¤ÂbäË·CVë¥C§Ã§Ø>JQÞñ #MR,Çâ[}$bV¼Ù¤!#PÒ2&|tùâ¡Dw®

Jd4NîgjòÁ´ù YÕ.äCSàÅÞSÆ3ãCU-â|âdCÛ¢¢Êa>þ¸ö¸ÅÙ[ô6kô¨0uOyGHl{Èz´% 1çÅÊG÷0Çg%HìUn¥>§¸3ÎÄR¤Qú]ßp`ÕA¯k}òcrCq¿9Õ°ÔuúyÃ”2¸vQ¨DO~ç¾®ÑB¾$F¯eêÞB¡^a_GÅÔu¨Yì0ªK´$jÛÒá~Í/ÊóæyBµBÙ/)þÜúÿW¹òÊQ3ðÛc4¸H8î¾9ÃJwÔoÈ²¸”¢wN}3«mCÛÌîÿOAè¹f(;d&X¼yÒ@×êCïEPZùýcès)i
Ìb´(`ÌDÆÿI)-éYðSBÂÅ²,Ã¼SS§&á,>M{PJ°oùÙ5ý¥Ïk£§-Fªuø_k®¦5¿b}Ä#³7:F´chÎdqÂ”Ï_pÞ|7RTY³aHòÇaH=9®¡ßíQ9
»FH#Ê±HhX¥»ks@½á)°orÊ1¨dÑàìMÕäHêÍÑÙä÷^Âò¨û²”E¹#ýu× àÑ¬ÐVÉ¡Eç1û )Ï}M£§Ø5j[{Ç@¯Ô U[=(ÔR¨¿%êp¾¸¬6rùsóæ¥ôaÛNÛTà×HÌ%1¥T×(6bÐ¤’¿ho5/¨jY6´ Kqpá®ÞâÃævypÙÝÊ>È71ôÊBA93ÁfÐVXV§7nlJ¤`ÃìúãØDkÄ¼¶l?ùéÉúPKó1æ&Äíý”K±íQêtuy¼O}# è.Ú{÷OçªîÇnKÌyÇ¤¤
U·«Ðw[ÇÉÜ±ÃÍöÚÐ7à&lg!ÃNú6~sÂK5]YÃg¢|ÌO%Nç¾0Ûê¢`!Óô¦øÎ·eG[{OEUÀÕªiô28¤+¤eòÑWS·¬Ô¶Ç
ÑÊ·¯u+½]ÄA0&ø¢Sèü¾î`$
á$>»Dj·
üÙÙ;S®3ÞC j0köÁ,BéÕªÍÚîeH«¿Êâ°îmNyoÅç0¸§ÕKÈFK,Æñykénß?¯2«=:¯Kù¼ÇöáëN òÈãldHh%BÏýðyS¨¨½/L.’¸Q9ôAqÒ¶*«XV`QMN³HÄnÄÛ7ëý¶£rb½FH8¿Ä
Cè§lO¨y¼¯Ð¸_â®þV;kîuºög6x$ÎDwlÛU¦%:½°ùÚrû(ñEB÷.g3pÁ’8ËUÄ”Û^K½Xö7áªé¯ÌíÕ)ìQbK%³
µýðÚVnôÏj|)t18ÿp#¶d£ÎYJ*Î²E³AùÄE&YÞ±Ù£ÚçR%qyH]/·tFh©ÕÓS®
Eò#
Ý×[DDz$Ïo`ùJ ÙÏPW5y-üp{Þ½§N qåêõ¨0LAáö^4rògü)þÄÿ3HÏàôz9V}sV½c¸Á-µ ptf[©4ùâ¹5ùe6
ÐýBÉ`,N*¹]û9Å%Sëò¾éáJÙ¸äñF¾nÓ¢j²§ÐûÆÍ9êõ}i¶KÒH
¦>F×a«¸w¢
ñÙÒ2RHÝP
å@À²9ÿÜu)!V;»Ux¾íZJ?$Qí¦ÈP¸§Åè]è
âpë`NË¼½Vâó?á BÛÇR{Uû¥4:`e¯9Õsä,Jç×¯+[§0»Ç¶V²ÉÏZÜ=+ªhNÏÔä_ú²o#íBøi¾·£WdIüÙ´k(@×BhL’·Ù×òa¾)2jSÔûnÒæF+MÔs:¡ËYè±Ã$Î³8Ydb®câ»¹!R¬£hXo *îmÂ[JMz ¥ý¾sì*TÚ·§¬ùLvy_N°oß¦/c*qãSÊE(ËaÁµ5ÜQw >È¹Cè]

Источник

______ И.М. Карачарскова.

«2» сентябрь 2019 г.

Индивидуальная коррекционно- развивающая программа для ребенка с задержкой психического развития

6 – 7 лет.

Подготовил педагог – психолог: Лобаева Н.В.

пгт. Пионерский 2019г.

Индивидуальная коррекционно- развивающая программа для ребенка с задержкой психического развития

6 – 7 лет.

Период дошкольного детства является наиболее благоприятным для формирования необходимых психических функций и социально значимых качеств личности. Именно в это время закладываются основы будущей учебной деятельности ребенка, идет активное развитие его познавательных способностей. Все это делает особо важным участие психолога в проведении развивающей работы с детьми. Предполагаемые игры и игровые задания направлены на развитие тех или иных психических функций, а также определенных личностных качеств.

1. Развитие любознательности, как основы познавательной активности у дошкольников;

2. Повысить уровень развития психических процессов, таких как память, внимание, восприятие, мышления, воображения, мелкая и крупная моторика.

3. Способствовать повышению познавательного интереса.

3. Принципы построения программы:

Доступность предполагаемого материала, соответствие возрастным особенностям детей;

Систематичность и последовательность в проведении коррекционно – развивающей работы;

Личностно – ориентированный подход к детям.

Программа предусмотрена для детей дошкольного возраста 6 – 7 лет;

Каждое занятие состоит из нескольких частей и занимает не более 30 мин.

Группа детей составляет не более 6 человек.

Тема

Цель

Формы работы, упражнения.

Кол-во часов

Литература (№ источника, страница)

Октябрь

Занятие №1

1.Развитие слуховой памяти, слуховых ощущений.

2.Фонетико-фонематического восприятия и звукового анализа.

3. Умение точно и правильно называть предметы.

Зад «Как тебя зовут»

Зад «Назови предметы»

Зад «Послушай звуки»

Зад « Произнеси четко»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе. Ст 25-26

Занятие №2

1.Развитие умения действовать по инструкции, пространственных представлений.

2. фонетико-фонематического восприятия и звукового анализа, вербального мышления.

Зад «Выполни команду»

Зад «Право, лево, верх, низ»

Зад «Эхо»

Зад «Подбери слова»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе. Ст 26- 28

Занятие №3

1.Развитие фонетико- фонематического восприятия и звукового анализа, пространственных представлений, микромоторики, воображения.

Зад «Найди ошибку»

Зад «Что где находится»

Зад «Штриховка»

Задание «Закончи рисунки»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе. Ст 28 – 30

Занятие №4

Развитие фонетико – фонематического восприятия и звукового анализа, слухового темпо-ритмического восприятия, вербального мышления, умения анализировать и копировать образец.

Зад «Произнести чисто»

Зад «»Телеграфисты»

Зад «Назови одним словом»

Зад «Нарисуй по образцу»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе. Ст30-32

Занятие №5

Развитие личностных качеств, устойчивости внимания микромоторики и зрительно – двигательных координаций, фонетико – фонематического восприятия и звукового анализа.

Беседа «Стали родными»

Зад «Найди девочку»

Упр. «Морские волны»

Зад. «Произнеси четко»

30 мин.

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе ст.32-33

Занятие №6

Развитие наглядно – образного мышления, пространственных представлений, умения анализировать. Действовать по инструкции.

Зад. «Выделяем слова»

Зад «Выполни команду»

Задание «Чего не хватает»

Зад «Раскрась домики и клеточки»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе ст.34 – 35

Задание №7

Развитие фонетико – фонематического восприятия и звукового анализа, слуховой памяти, зрительных ощущений, пространственных представлений.

Зад «Магнитофон»

Зад «Цветные полоски»

Зад. «Нарисуй наоборот»

Зад «Эхо»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе ст.36 – 37

Занятие №8

Развитие фонетико – фонематического восприятия и звукового анализа, вербального мышления.

Зад «Найди ошибку»

Зад «Отгадай загадки»

Зад. «Соедини так же»

Зад «цветик – семицветик»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе ст 38 – 39

Ноябрь

Занятие №9

Развитие фонетико – фонематического восприятия и звукового анализа, зрительной и слуховой памяти, пространственных представлений.

Зад «Произнеси чисто»

Зад «Найди картинку»

Зад «Магнитофон»

Зад «Где кто стоит»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе ст. 40 -41

Занятие №10

Развитие умения действовать по инструкции, фонетико – фонематического восприятия и звукового анализа устойчивости внимания, произвольности.

Зад «Выполни команду»

Зад «Различай слова»

Зад «Ставь значки»

Зад «Огонь – вода»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе ст. 42- 43

Занятие №11

Развитие фонетико – фонематического восприятия и звукового анализа, зрительного анализа, пространственных представлений, вкусовых ощущений.

Зад «Различи звук и слог»

Зад «Звери спрятались от волка»

Зад «куда указывают стрелки»?

Игра «Пчелы»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе ст. 43 -45.В.Л Шарохина Психологическая подготовка детей к школе.Ст 6

Занятие №12

Развитие фонетико – фонематического восприятия и звукового анализа, умения анализировать, зрительной памяти, устойчивости внимания.

Зад «Произнеси быстро»

Зад «Делим слова на слоги»

Зад «Запомни точно»

Зад «Рыбаки»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе ст. 46 – 47

Занятие №13

Развитие умения действовать по инструкции и самоконтроля, критичности мыслительной деятельности, зрительного восприятия, микромоторики и зрительно – двигательных координаций.

Зад. «Я – учитель, ты -ученик»

Зад «Какие ошибки допустил художник»?

Зад «Цветная угадай-ка»

Зад «Раскрась – кА!»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе ст.48 -49

Занятие №14

Развитие фонетико-фонематического восприятия и звукового анализа, наглядно – образного мышления, развитие зрительной памяти, устойчивости внимания и микромоторики.

Зад «Найди ошибку»

Зад «Нелепицы»

Зад «Запомни точно»

Зад «Заштрихуй фигуру»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.ст 49-50

Занятие №15

Развитие личностных качеств, фонетико- фонематического восприятия и звукового анализа, пространственных представлений, слухового восприятия.

Беседа «Защитница»

Зад «Различи звук и слог»

Зад «Диктант пространственных действий»

Зад «Определи по звуку»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.ст52-53

Декабрь Занятие №16

Развитие фонетико-фонематического восприятия и звуков анализа, объема внимания, осязательных ощущений, моторики.

Зад «Эхо»

Зад «Посмотри внимательно»

Зад «весы – ладошки»

Зад «Порви листочки»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе ст. 53-54

Занятие №17

Развитие фонетико-фонематического восприятия и звукового анализа, зрительного анализа, воображения, пространственных представлений.

Зад « Различай слова»

Зад «Какую игрушку сняли?»

Зад «Что это?»
Зад «Где спрятались игрушки?»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.ст55-56

Занятие №18

Развитие фонетико-фонематического восприятия и звукового анализа, операции абстрагирования зрительной памяти.

Зад «Узнай звук»

Зад «Где спрятались кошечки?»

Зад «Шарики и сосульки»

Зад « Нарисуй по памяти»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.ст56-58

Занятие №19

Развитие фонетико-фонематического восприятия и звукового анализа, умения действовать по инструкции, операции обобщения , распределения внимания.

Зад «Произнеси быстро»

Зад «Я – учитель, т ученик»

Зад «Какой предмет лишний?»

Зад «Слушай сказку и вычеркивай»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе ст. 58-60

Занятие №20

Развитие пространственных представлений, зрительного анализа, слуховых ощущений, внимания и мышления.

Зад «Говори правильно»

Зал «Чем различаются рисунки?»

Зад «Шумящие коробочки»

Зад «Хлопни в ладоши и присядь»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.ст60-62

Занятие №21

Развитие фонетико-фонематического восприятия и звукового анализа, устойчивости внимания, зрительной памяти, умения анализировать и копировать образец.

Зад «Различай слова»

Зад «Ставь значки»

Зад «Найди картинку»

Зад «Одинаковы ли бусы»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.ст 62-63

Занятие №22

Развитие фонетико-фонематического восприятия и звукового анализа, умение анализировать и копировать образец, способности к синтезу, зрительного восприятия

Зад «Эхо»

Зад «Бусики»

Зад «Собери картинку»

Зад «Все ли ты увидел?»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе ст.64-65

Занятие №23

Развитие фонетико-фонематического восприятия и звукового анализа, устойчивости внимания , микромоторики и зрительно – двигательных координаций, слуховой памяти.

Зад « Разложи слово на звуки»

Зад «Штриховка»

Зад «Раскрась-ка»

Зад «Повтори и добавь»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе ст. 64-66

Январь

Занятие №24

Развитие фонетико-фонематического восприятия и звукового анализа, наглядно – образного мышления, слуховой памяти, воображения.

Зад « Произнеси быстро»

Зад «Помоги ежику попасть в домик»

Зад «Ряды Слов»

Зад «Помоги художнику закончить рисунки.

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе ст. 67-69

Занятие №25

Развитие личностных качеств, фонетико-фонематического восприятия и звукового анализа. Пространственных представлений, умения анализировать и копировать образец.

Беседа «Друзья»

Зад «Различай слова»

Зад «Внутри, справа, слева, внизу.

Зад «Продолжи узор»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе ст. 69-70

Занятие №26

Развитие личностных качеств, фонетико-фонематического восприятия и звукового анализа, слухового темпо – ритмического восприятия, операции абстрагирования.

Зад «Разложи слово на звуки»

Зад «Телеграфисты»

Зад «Разложи конфеты»

Зад «Цветик – семицветик»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.ст 71-72

Занятие №27

Развитие личностных качеств, фонетико-фонематического восприятия и звукового анализа, микромоторики, слуховой памяти, умения анализировать и копировать образец.

Зад «Разложи слово на звуки

Зад «Штриховка»

Зад «У кого ряд длиннее?»

Зад «Срисуй фигуры точно»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.ст73-74

Занятие №28

Развитие умения анализировать и копировать образец, устойчивости внимания, фонетико-фонематического восприятия и звукового анализа, критичности мыслительной деятельности

Зад «Соедини точки»

Зад «выключатель для люстры»

Зад « Подбери картинку»

Зал «Нелепицы»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.ст 74-75

Занятие №29

Развитие фонетико-фонематического восприятия и звукового анализа, пространственных представлений, микромоторики и зрительно – двигательных координаций, зрительной памяти.

Зад «Какой первый звук»

Зад «Найди и закрась фигуры»

Зад «Раскрась – кА!»

Зад «Запомни и найди»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.ст76-77

Занятие№30

Развитие фонетико-фонематического восприятия и звукового анализа, цветовых ощущений, умения действовать по инструкции, наглядно – образного мышления.

Зад «произнеси и различи слова»

Зад «Цветная сказка»

Зад «Графический диктант»

Зад «Подбери заплатку»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.ст 78-79

Занятие№31

Развитие фонетико-фонематического восприятия и звукового анализа, зрительного восприятия, зрительной памяти, воображения.

Зад «Подбери картинку»

Зад « Что в рюкзаке у туриста»

Зад «Нарисуй по памяти»

Зад «Попробуй нарисовать»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.ст81 – 82

Февраль

Занятие№32

Развитие фонетико-фонематического восприятия и звукового анализа, объема внимания, пространственных представлений, операции сравнения.

Зад «Слова с одинаковым началом»

Зад «Посмотри внимательно»

Зад «куда ускакал зайчик»?

Зад «Заяц – первоклассник»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.ст 83 -84

Занятие№33

Развитие фонетико-фонематического восприятия и звукового анализа, микромоторики и зрительно – двигательных координаций, умения анализировать и копировать образец, слуховой памяти.

Зад «Подбери слова»

Зад «Спирали и волны»

Зад «Срисуй фигуры точно»

Зад «Постройтесь по именам»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.ст 84 -85

Занятие№34

Развитие фонетико-фонематического восприятия и звукового синтеза, зрительного восприятия и зрительного анализа, вербального мышления.

Зад «Соедини звуки»

Зад «Феи на балу»

Зад «Отгадай загадку»

Зад «Перерисуй точно»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.ст 86 – 87

Занятие№35

Развитие личностных качеств, устойчивости внимания, пространственных представлений, фонетико – фонематического восприятия и звукового синтеза.

Беседа «Любимые родители»

Зад «Вычеркни две фигуры»

Зад «Диктант пространственных действий»

Зад «Угадай –ка!»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.ст88-90

Занятие№36

Развитие фонетико-фонематического восприятия и звукового анализа, зрительного восприятия, логического мышления, зрительной памяти.

Зад «До или после?»

Зад «В каком ряду не хватает кошки»

Зад «Чья зубная щетка»

Зад «Запомни и нарисуй

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.ст.90 -91

Занятие№37

Развитие фонетико-фонематического восприятия и звукового анализа, пространственных представлений, умения обобщать, анализировать и копировать образец.

Зад «Подбери слова»

Зад «Нарисуй значки»

Зад «Какая картинка лишняя?»

Зад «Повтори фигуры по точкам»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.ст92-93

Занятие№38

Развитие фонетико-фонематического восприятия и звукового анализа, распределения внимания, наглядно – образного мышления, слуховой памяти.

Зад «Подбери слова»

Зад «Слушай сказку и вычеркивай»

Зад «Подбери заплатку»

Зад «Повтори и добавь»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.ст94-95

Занятие№39

Развитие фонетико-фонематического восприятия и звукового анализа, пространственных представлений, микромоторики и зрительно – двигательных координаций.

Зад «Какой звук последний»

Зад «Графический диктант»

Зад «Обведи по контуру»

Упр. «Школа для животных»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.ст96-97

В.Л Шарохина Психологическая подготовка детей к школе

Март Занятие№40

Развитие пространственных представлений, фонетико – фонематического восприятия и звукового синтеза, слуховой памяти, слухового восприятия.

Зад «Назови правильно предлоги»

Зад «Угадай-ка»

Зад «Ряды слов»

Зад «Определи по звуку»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.ст98 -99

Занятие№41

Развитие личностных качеств, устойчивости внимания, фонетико – фонематического восприятия и звукового анализа, умения анализировать и копировать образец.

Беседа «Благодарная чайка»

Зад «Кто куда пойдет?»

Зад «Ударный звук».

Зад «Разноцветные бусинки»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе ст 100 -101.

Занятие№42

Развитие фонетико – фонематического восприятия и звукового анализа, зрительного восприятия, логического мышления, зрительной памяти.

Зад. «Ответь правильно»

Зад. «Что в школьном портфеле?»

Зад «Кто в какой палатке живет?»

Зад Запомни и нарисуй.

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.Ст. 102 – 103

Занятие№43

Развитие фонетико – фонематического восприятии и звукового анализа, устойчивости внимания, зрительного анализа, воображения.

Зад. «Узнай звук в слове»

Зад «Ставь значки»

Зад «Подводное царство»

Зад «Закончи рисунки»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.Ст104 -105

Занятие№44

Развитие наглядного мышления, слуховой памяти, умения анализировать и копировать образец, понятийного мышления.

Зад «Что перепутал художник»

Зад «Пары слов»

Зад «Словесный волейбол»

Зад «Нарисуй так же»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.106 -107

Занятие№45

Развитие умения действовать по инструкции, зрительно –двигательных координаций, умения анализировать и копировать образец, пространственных представлений.

Зад «Графический диктант «Звездочка»

Зад «Обведи по контуру»

Зад «Дорисуй половинки»

Зад «Живые цепочки»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.Ст107 – 108

Занятие№46

Развитие наглядно – образного мышления, слуховой памяти, воображения, умения анализировать и копировать образец.

Зад «Помоги червячку»

Зад «Повтори правильно»

Зад «чудесные кружки»

Зад «Продолжи узор»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.Ст 109

Занятие№47

Развитие зрительного восприятия, зрительной памяти, умения анализировать и копировать образец, произвольности.

Зад «Все ли ты увидел?»

Зад «Запомни и нарисуй»

Зад «Дорисуй флажки»

Зад «Иголка и нитка»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.110-111

Апрель

Занятие№48

Развитие объема внимания, вербального мышления, умения анализировать и копировать образец, умения действовать по инструкции.

Зад «Посмотри внимательно»

Зад «Нелепицы»

Зад «Дорисуй узоры»

Зад «Графический диктант, Грибок»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.122

Занятие№49

Развитие пространственных представлений, слуховой памяти, умения анализировать и копировать образец, операции сравнения.

Зад. «Называй правильно предлоги»

Зад. «Пары слов»

Зад «Рисуем айсберги»

Зад «Перышки»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.Ст 113 – 114

Занятие№50

Развитие устойчивости внимания, пространственных представлений и умения действовать по инструкции, осязательных ощущений, зрительно – двигательных координаций.

Зад «Распутай гирлянды»

Зад «Графический диктант робот»

Зад «Обведи по контору»

Зад «Шершавые дощечки»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.Ст 115 – 116

Занятие№51

Развитие микромоторики и зрительно – двигательных координаций, зрительного восприятия, умения анализировать и копировать образец, пространственных представлении.

Зад «Раскрась – ка!»

Зад «Найди сирень, кошку, рыбку.

Зад «Перерисуй домик и елочки»

Зад «Куда ускакал зайчик»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.117 -118

Занятие№52

Развитие фонетико – фонематического восприятия и звукового анализа, устойчивости внимания, умения действовать по инструкции, развитии зрительно – двигательных координаций

Зад «Разложи слово на звуки»

Зад «Вычеркни три фигуры»

Зад «Графический диктант, Цветочек»

Зад «Обведи по контуру»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.ст 118 – 119

Занятие№53

Развитие слуховой памяти, пространственных представлений, операции обобщения, микромоторики.

Зад «У кого ряд длиннее?»

Зад «нарисуй значки»

Зад «Какая картинка лишняя»

Зад «Обведи линии»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.Ст120 -121

Занятие№54

Развитие устойчивости внимания, микромоторики, умения абстрагироваться, зрительной памяти, умения анализировать и копировать образец.

Зад «Штриховка»

Зад «Положи игрушки в коробку»

Зад «Запомни порядок картинок»

Зад «Закрась клеточки»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе.Ст 122 – 123

Занятие№55

Развитие зрительного восприятия, операции сравнения, воображения, операции синтеза.

Зад «Загадочные контуры»

Зад «Снежинки»

Зад «Неоконченный рассказ»

Зад «Собери картинку»

30 мин

Н.П. Локалова, Д.П. Локалова готовимся к школе. Ст 124<