Индивидуальная программа развития ребенка 3 лет образец
Дата
Учет
Раздел
Основные дидактические
задачи
Дидактические игры
и упражнения
Методическая
литература
1
2
3
4
5
6
Формирование словаря:
Развивать умение ребенка по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш»).
Имитировать действия людей и движения животных.
Обогащать словарь детей:
– существительными, обозначающими названия игрушек, предметов:
личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок);
одежды, обуви, посуды, мебели, транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей;
– глаголами, обозначающими действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять).
– прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький)
-наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, медленно, тихо, холодно,
жарко, скользко).
Д/игры: «Во дворе»
«Отгадай, кто пришел?».
«Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок».
Д/игры: «Кто что делает?», «Побродим по лужам», «За рулем».
Д/игры: «Кто как кричит», «Поспешили – насмешили».
Д/игра «Угостим кукол фруктами».
Д/игры: «Помоги маме сложить обувь на полку», «Что подарим маме?».
Д/игры: «Это чье, мамино или мое?», «Собираем игрушки».
Д/игра «Что нам осень принесла?».
Д/игра «Кукла плачет».
Д/игра «Далеко-близко».
Д/игры: «Считаем пуговки», «Птички поют».
Смотреть: «Рабочая программа -1мл. группа»
Раздел – Речевое развитие,
стр. 70-74
Работа в группе.
Смотреть: «Рабочая программа -1мл. группа»
Раздел – Речевое развитие
стр. 70-74
Смотреть: «Рабочая программа -1мл. группа». Раздел – Речевое развитие
Стр.80
М.Г. Борисенко
«В помощь маленькому мыслителю», стр. 61
М.Г. Борисенко, Н. А. Лукина «Смотрим, видим, запоминаем», стр. 33, стр. 26
М.Г. Борисенко
«В помощь маленькому мыслителю», стр. 60
М.Г. Борисенко
«В помощь маленькому мыслителю», стр. 33
М. Г. Борисенко «Чтобы чисто говорить, надо…», стр. 30
В. Гербова «Зан. по РР»
с.54
М. Г. Борисенко «Учимся слушать и слышать», стр. 54, 82
Грамматический строй речи
Учить пониманию в речи предлогов (в, на, за, под).
Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (Кто? Что? Где?).
Д/игра «Найди и назови».
Д/игра «Соберем овощи (фрукты)».
Д/игра «Кто в домике живет?».
М. Г. Борисенко, Н. А. Лукина «Смотрим, видим, запоминаем», стр. 68
М. Г. Борисенко «Учимся слушать и слышать», стр. 75
Н. Карпухина «Конспекты занятий I мл. группа» стр. 46
Художественная
литература
Приучать слушать и понимать песенки, потешки, сказки.
Учить договаривать слова, фразы при чтении
воспитателем знакомых стихотворений.
Учить называть предметы изображенные на картинках.
Песенки, потешки, заклички: «Пошел котик на Торжок», «Огуречик, огуречик…», «Из – за леса, из – за гор…».
Сказки: «Маша и медведь», «Теремок».
Д/игры: «Кто ушел?»
«Кто пришел?».
Чтение стихотворения А.Барто «Кто как кричит».
Рассматривание картины «В песочнице».
Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя».
Д/игра «Чья картинка».
Программа «От рождения до школы», под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, стр. 71
В.Гербова «Зан. по РР»
стр. 35
В.В.Гербова стр. 42
В.Гербова «Зан. по РР»
стр. 40
В.Гербова «Зан. по РР»
стр. 72
Источник
Познавательное развитие детей младшего дошкольного возраста характеризуется следующими тенденциями:
Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. С 3-4 лет происходят существенные изменения в характере и содержании деятельности ребенка, в отношениях с окружающими: взрослыми и сверстниками. Ведущий вид деятельности в этом возрасте – предметно-действенное сотрудничество.
В игре, продуктивных видах деятельности (рисовании, конструировании) происходит знакомство ребенка со свойствами предметов, развиваются его восприятие, мышление, воображение. Трехлетний ребенок способен уже не только учитывать свойства предметов, но и усваивать некоторые общепринятые представления о разновидностях этих свойств – сенсорные эталоны формы, величины, цвета и др. Они становятся образцами, мерками, с которыми сопоставляются особенности воспринимаемых предметов.
Преобладающей формой мышления становится наглядно – образное. Ребенок оказывается способным не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, мебель). Резко возрастает любознательность детей. В этом возрасте происходят существенные изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, появляются элементарные виды суждений об окружающем, которые выражаются в достаточно развернутых высказываниях.
Достижения в психическом развитии ребенка создают благоприятные условия для существенных сдвигов в характере обучения. Появляется возможность перейти от форм обучения, основанных на подражании действиям взрослого, к формам, где взрослый в игровой форме организует самостоятельные действия детей, направленные на выполнение определенного задания.
Развивается память и внимание, продолжает развиваться наглядно-действенное мышление, начинает развиваться воображение.
Цель психологического сопровождения: развитие познавательных способностей у детей младшего дошкольного возраста.
Материалом занятий служат игры и упражнения, направленные на развитие познавательных процессов. Индивидуальная работа с детьми проводится (1 раз в неделю) продолжительностью 15 минут. Количество игр и упражнений в занятиях могут варьироваться от 4-5.
Месяц
Содержание
Октябрь
Занятие 1.
Игра «Найди свой цвет»
Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость
Ребёнок получает мячики 3-4 цветов: одни – красного, другие – синего, третьи – желтого, мячики располагаются разных углах комнаты. В каждом углу педагог ставит мячик (красный, синий, желтый).
По сигналу педагога «Идем гулять!» ребёнок расходится по площадке группками или в одиночку. По сигналу педагога «Найди свой цвет!» бежит к флажку соответствующего цвета.
Упражнение «Веселые грибочки»
Цель: развитие внимания
Упражнение «Флажок, рыбка, мяч»
Цель: развитие внимания
Разминка «Листопад»
Падают, падают листья, Взмахи пуками.
В нашем саду листопад.
Жёлтые, красные листья Повороты вокруг себя.
По ветру вьются, летят.
Игры в интерактивной песочнице «Радуга»
Цель: снятие психоэмоционального напряжения
Занятие 2.
Игра «Не опоздай»
Цель: учить ребёнка быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость, внимание.
Педагог раскладывает на полу кубики. Ребёнок становится у кубиков. По сигналу педагога он разбегается по всей комнате, по сигналу «Не опаздывай!» бежит к кубикам. Первоначально дети могут подбегать к любому свободному предмету, постепенно они привыкают занимать свое место. При повторении игры можно предложить бегать как лошадки.
Во время игры педагог следит, чтобы ребёнок убегал от кубиков, не наталкивались друг на друга, помогали друг другу найти свой кубик, когда прозвучит сигнал.
Упражнение «Одинаковые картинки»
Цель: развитие внимания.
Упражнение «Ваза с цветами»
Цель: развитие внимание, мышления
Игра «Матрешка»
Цель: выявления понятия ребёнком инструкции, сформировалось понятия величины, оценка уровня развития наглядно-действенного мышления.
Разминка «Тучи дождевые»
Приплыли тучи дождевые Лей, дождь, лей! Дождинки пляшут, как живые. Пей, рожь, пей! И рожь, склонясь к земле зелёной, Пьёт, пьёт, пьёт. А дождь такой неугомонный, Льёт, льёт, льёт. | Шагают на месте. Хлопают в ладоши. Шагают на месте. Прыгают на месте. Шагают на месте. Хлопают а ладоши. Шагают на месте. Прыгают на месте. |
Игры в интерактивной песочнице «Фигуры»
Цель: снятие психоэмоционального напряжения, знакомство с геометрическими фигурами развивать умения сравнивать предметы по величине, размеру, форме.
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Занятие 3.
Игра «Мой веселый звонкий мяч»
Цель: учить ребёнка подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.
Ребёнок стоит в центре комнаты, педагог с корзиной маленьких мячей рядом с ним. Вместе произносят слова:
Мой веселый звонкий мяч
Ты куда помчался вскачь
Красный, жёлтый, голубой,
Не угнаться за тобой.
По окончанию слов педагог подбрасывает мячи вверх так, чтобы они разлетелись в разные стороны. Ребёнок должен быстро собрать их назад в корзину.
Упражнение «Найди пару каждому предмету»
Цель: развитие мышления
Упражнение «Чего не хватает на картинке»
Цель: развитие мышления, мелкой моторики
Разминка «Ветер»
Ветер тихо клён качает, Вправо – влево наклоняет: Раз – наклон и два – наклон, Зашумел листвою клён | Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево. |
Игры в интерактивной песочнице «Прятки с животными»
Цель: снятие психоэмоционального напряжения, речевое развитие, мелкой моторики рук.
Занятие 4.
Игра «Самолёты»
Цель: учить ребёнка бегать в разных направлениях, приучать внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.
Педагог предлагает ребёнку приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Взрослый говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» – ребёнок делает вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» – ребёнок разводит руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летит» – разбегается в разные стороны. По сигналу взрослого: «На посадку!» – садятся на мягкий пуфик.
Упражнение «Кто где живёт»
Цель: развитие мышления
Упражнение «Что было сначала, а что потом»
Цель: развитие мышления
Разминка «Ветер»
Ветер тихо клён качает, Вправо – влево наклоняет: Раз – наклон и два – наклон, Зашумел листвою клён | Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево. |
Игры в интерактивной песочнице «Ищем клад»»
Цель: снятие психоэмоционального напряжения, ориентация в пространстве, развитие мелкой моторики рук.
Занятие 5.
Игра «Кто скорее соберёт»
Цель: развитие у ребенка дошкольного возраста навык сортировки предметов по размеру и цвету, способствуют развитию внимания и логического мышления.
Педагог , посадив ребёнка за стол, раздает пирамидку. Рассматривая свою пирамидку, привлекает к ней внимание ребёнка:
— Посмотрите, какое кольцо внизу: большое или маленькое?
— Большое.
— А вот это какое? (Показывает на кольцо под ним.)
— Это поменьше.
— А наверху какое кольцо?
— Самое маленькое.
Если ребёнок самостоятельно не могут ответить, взрослый напоминает им об этом:
— Запомните, что внизу находится самое большое кольцо. А наверху какое?
— Самое маленькое.
— Правильно. А теперь послушай, как мы будем играть с пирамидками. Разберем сначала пирамидку. (Снимает кольца, кладет их на стол.) И вы так же сделайте. А потом, когда я стукну колечком по столу, вы начнете быстро собирать пирамидку. Надо собрать ее правильно. Кто скорее соберет, тот и выигрывает. Он получит флажок.
Малыши разбирают свои пирамидки, педагог дает сигнал, и дети начинают собирать их. Не сразу удается всем правильно собрать пирамидку, воспитатель напоминает, что нужно каждый раз выбирать самую большую:
— Надел колечко, ищи самое большое, надел еще, опять найди самое большое колечко. Вот и последнее, самое маленькое надел. Пирамидка собрана правильно и быстро. Игру можно проводить несколько раз, так как действие с кольцами.
Упражнение «Соедини одинаковые картинки между собой»»
Цель: развитие мышления, внимания.
Игра «Угадай чего не стало»
Цель: оценка уровня развития непроизвольной памяти. Понимание инструкции взрослого.
Разминка «Детский сад»
Детский сад, детский сад, Он всегда детям рад. Буду в садике играть И конструктор собирать, И игрушки за собой убирать. Буду бойко танцевать И лепить, и рисовать, Буду песни каждый день напевать. | Хлопки на каждое слово. Развороты кистей в разные стороны, Пальцы кистей соприкасаются. Рука двигается вправо – влево. Приседание. Танцевальные движения. Имитировать лепку, рисование. Руки «замок» перед собой |
Игры в интерактивной песочнице «Прятки с животными»
Цель: снятие психоэмоционального напряжения, речевое развитие, мелкой моторики рук.
Занятие 6.
Игра «Самолёты»
Цель: учить ребёнка бегать в разных направлениях, приучать внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.
Педагог предлагает ребёнку приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Взрослый говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» – ребёнок делает вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» – ребёнок разводит руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летит» – разбегается в разные стороны. По сигналу взрослого: «На посадку!» – садятся на мягкий пуфик.
Упражнение «Найди на рисунке одинаковые картинки и раскрась одним цветом.
Цель: развитие внимания, мышления, мелкой моторики.
Упражнение «флажки для зверят»
Цель: развитие внимания, мышления, мелкой моторики.
Разминка «Детский сад»
Детский сад, детский сад, Он всегда детям рад. Буду в садике играть И конструктор собирать, И игрушки за собой убирать. Буду бойко танцевать И лепить, и рисовать, Буду песни каждый день напевать. | Хлопки на каждое слово. Развороты кистей в разные стороны, Пальцы кистей соприкасаются. Рука двигается вправо – влево. Приседание. Танцевальные движения. Имитировать лепку, рисование. Руки «замок» перед собой |
Игры в интерактивной песочнице «Фигуры»
Цель: снятие психоэмоционального напряжения, знакомство с геометрическими фигурами развивать умения сравнивать предметы по величине, размеру, форме.
Декабрь
Занятие 7.
Игра «Собери картинку»
Цель: развитие наглядно-действенного мышления.
Упражнение «Дорога для машины»
Цель: развитие мелкой моторики
Упражнение «Веселый человечек»
Цель: развитие мелкой моторики»
Игра «Геометрическая мозаика»
Цель: освоение умения классифицировать множества по двум свойствам (цвет и форма; форма и размер).
Игры в интерактивной песочнице «Вулкан»
Цель: снятие психоэмоционального напряжения, развитие мелкой моторики.
Занятие 8.
Игра «Собери картинку»
Цель: развитие наглядно-действенного мышления.
Упражнение «Раскрась шарики разным цветом»
Цель: развитие мелкой моторики
Упражнение «Обведи картинку по пунктирным линиям»
Цель: развитие мелкой моторики»
Игра «Коробка форм»
Цель: развитие восприятия формы и пространственных отношений.
Игры в интерактивной песочнице «Вулкан»
Цель: снятие психоэмоционального напряжения, развитие мелкой моторики.
Занятие 9.
Игра «Угадай чего не стало»
Цель: оценка уровня развития непроизвольной памяти. Понимание инструкции взрослого.
Упражнение «Сбей мячики и кегли
Цель: развитие мелкой моторики
Упражнение «Положи яблоки в тарелки»
Цель: развитие мелкой моторики»
Игра «Матрешка»
Цель: выявления понятия ребёнком инструкции, сформировалось понятия величины, оценка уровня развития наглядно-действенного мышления.
Игры в интерактивной песочнице «Черепаха»
Цель: снятие психоэмоционального напряжения, развитие мелкой моторики.
Январь
Занятие 10.
Игра «Угадай чего не стало»
Цель: оценка уровня развития непроизвольной памяти. Понимание инструкции взрослого.
Упражнение «Штриховка фигур»
Цель: развитие мелкой моторики
Упражнение «Расчёски и лесенки»
Цель: развитие мелкой моторики»
Игра «Матрешка»
Цель: выявления понятия ребёнком инструкции, сформировалось понятия величины, оценка уровня развития наглядно-действенного мышления.
Игры в интерактивной песочнице «Фигуры»
Цель: снятие психоэмоционального напряжения, знакомство с геометрическими фигурами развивать умения сравнивать предметы по величине, размеру, форме.
Занятие 11.
Игра «Самолёты»
Цель: учить ребёнка бегать в разных направлениях, приучать внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.
Педагог предлагает ребёнку приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Взрослый говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» – ребёнок делает вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» – ребёнок разводит руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летит» – разбегается в разные стороны. По сигналу взрослого: «На посадку!» – садятся на мягкий пуфик.
Упражнение «Обведи фигуры по точкам и раскрась их»
Цель: развитие мелкой моторики
Упражнение «Веселый человечек»
Цель: развитие мелкой моторики»
Игра «Собери пирамидку»
Цель: выявления понятия ребёнком инструкции, сформировалось понятия величины, оценка уровня развития наглядно-действенного мышления.
Игры в интерактивной песочнице «Прятки с животными»
Цель: снятие психоэмоционального напряжения, речевое развитие, мелкой моторики рук.
Занятие 12.
Игра «Мой веселый звонкий мяч»
Цель: учить ребёнка подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.
Ребёнок стоит в центре комнаты, педагог с корзиной маленьких мячей рядом с ним. Вместе произносят слова:
Мой веселый звонкий мяч
Ты куда помчался вскачь
Красный, жёлтый, голубой,
Не угнаться за тобой.
По окончанию слов педагог подбрасывает мячи вверх так, чтобы они разлетелись в разные стороны. Ребёнок должен быстро собрать их назад в корзину.
Упражнение «Больше меньше»
Цель: развитие мелкой моторики, величины предметов.
Упражнение «Дорисуй прямые полоски на коврике»
Цель: развитие мелкой моторики»
Игры в интерактивной песочнице «Радуга»
Цель: снятие психоэмоционального напряжения
Февраль
Февраль
Занятие 13.
Упражнение «Шнуровка»
Цель: развитие мелкой моторики.
Игра «Большой и маленький предмет»
Цель: развивать восприятие величины, учить сравнивать.
Детям показывают парные предметы, которые отличаются по величине, называя её: “Это большой мячик, это маленький мячик (стол, грибок, кубик, кукла, ведерко, лопатка и т.д.)
Взрослый:
Где большой грибок? Где маленький грибок?
Принеси маленький мячик, принеси большой.
Затем взрослый показывает на предмет, дети называют величину.
Упражнение «Веселый человечек»
Цель: развитие мелкой моторики.
Игры в интерактивной песочнице «Прятки с животными»
Цель: снятие психоэмоционального напряжения, речевое развитие, мелкой моторики рук.
Занятие 14.
Игра «Угадай – ка», «Соберем бусы»
Цель: развивать наглядно – действенное мышление и мыслительные операции
Упражнение «Найди грибок»
Цель: развитие внимания
Упражнение «Елочка»
Цель: развитие мелкой моторики, наглядно-действенного мышления.
Игра «Матрешка»
Цель: выявления понятия ребёнком инструкции, сформировалось понятия величины, оценка уровня развития наглядно-действенного мышления.
Игры в интерактивной песочнице «Вулкан»
Цель: снятие психоэмоционального напряжения, развитие мелкой моторики.
Занятие 15.
Игра «Мой веселый звонкий мяч»
Цель: учить ребёнка подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.
Ребёнок стоит в центре комнаты, педагог с корзиной маленьких мячей рядом с ним. Вместе произносят слова:
Мой веселый звонкий мяч
Ты куда помчался вскачь
Красный, жёлтый, голубой,
Не угнаться за тобой.
По окончанию слов педагог подбрасывает мячи вверх так, чтобы они разлетелись в разные стороны. Ребёнок должен быстро собрать их назад в корзину.
Упражнение «Бусы»
Цель: развитие мышления
Упражнение «Кто что любит есть»
Цель: развитие мышления, мелкой моторики
Игра «Коробка форм»
Цель: развитие восприятия формы и пространственных отношений.
Игры в интерактивной песочнице «Прятки с животными»
Цель: снятие психоэмоционального напряжения, речевое развитие, мелкой моторики рук.
Занятие 16.
Игра «Собери картинку»
Цель: развитие наглядно-действенного мышления.
Упражнение «Веселые задания»
Цель: развитие мышления
Игра «Коробка форм»
Цель: развитие восприятия формы и пространственных отношений.
Игры в интерактивной песочнице «Вулкан»
Цель: снятие психоэмоционального напряжения, развитие мелкой моторики.
2 Математика от трёх до семи: Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов/ Михайлова З. А., Иоффе Э. Н. ., СПб: Издательство «ДЕТСТВО ПРЕСС», 1997г.
Источник