Характеристика факторов развития личности ребенка

Исследования отечественных и зарубежных ученых, посвященные закономерностям развития ребенка дошкольного возраста позволили выделить факторы, обуславливающие течение и результаты данного процесса: наследственность, среда и воспитание.

Фактор – движущая сила, причина какого либо процесса. Развитие личности – качественное изменение ее свойств, переход от одного качественного состояния к другому в процессе социализации личности. Обладая природными анатомо-физиологическими предпосылками к становлению личности, ребенок в процессе социализации вступает во взаимодействие с окружающим миром, овладевая достижениями человечества.

Необходимо отметить, что без участия взрослого человека развития ребенка невозможно. Взрослый (семья, педагоги, окружающие) выступает посредником в процессе социализации ребенка.

Движущими силами формирования личности являются возникающие в процессе воспитания противоречия биологических (наследственность) и социальных (среда) закономерностей.

Движущая сила развития личности имеет следующие противоречия:

1. Между новыми потребностями, порождаемыми деятельностью и возможностями их удовлетворения.

2. Между возросшими духовными и физическими возможностями ребенка и старыми, ранее сложившимися формами взаимоотношений и видами деятельности.

Основные факторы, влияющие на развитие личности дошкольника.

1. Наследственность – передача от родителей к детям определенных качеств и особенностей. Носителями наследственности являются гены, обеспечивающие наследственную программу развития человека.

Основные наследственные свойства:

а) анатомо-физиологические особенности человеческого организма;

б) задатки речи, мышления, прямохождение;

в) цвет кожи, глаз и волос; телосложение;

г) тип нервной системы.

2. Среда – реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека. В педагогической литературе понятие «среда» рассматривается в широком и узком смысле:

а) в широком смысле «среда» – природные условия, государственный строй, система общественных отношений, материальные условия жизни;

б) в узком смысле «среда» – непосредственное предметное и человеческое окружение ребенка.

3. Воспитание (всегда носит целенаправленный и организованный характер). Эффективность воспитания зависит от готовности ребенка к педагогическому воздействию (с учетом влияния наследственности и среды) и его активности, которая является залогом формирования различных видов его деятельности: познавательной, предметной, игровой, трудовой, художественной.

Возрастная периодизация

Полная возрастная периодизация включает в себя всю человеческую жизнь с ее характерными стадиями.

Рассматриваются различные подходы ученых к возрастной периодизация дошкольников.

П.П. Блонский. Основа периодизации – периоды смены зубов, что связано с умственным развитием ребенка и с процессом его социализации.

Л.С. Выготский. Основа периодизации – теория свободного возраста и кризисов развития:

– новорожденность;

– младенчество;

– ранний возраст;

– дошкольный возраст.

Д.Б. Эльконин. Основа периодизации – смена ведущего вида детской деятельности. Появление деятельности связано с определенным уровнем психического развития ребенка и его возможностями. Виды деятельности сменяют друг друга, обеспечивая полноценность развития. Данная теория дополняет теорию Л.С. Выготского.

Сензитивный период – период, когда условия для развития тех или иных качеств оптимальны (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, В.А. Крутецкий и др.).

Виды периодизации, принятые современной наукой

1. Психологическая периодизация:

– пренатальный период;

– период новорожденности (до 6 недель жизни);

– грудной период (до года);

– ползунковый возраст (1-3 года);

– дошкольный период (от 3 лет и до поступления в школу);

– школьный возраст (6-11 лет);

– пубертантный период (11-15 лет);

– юношеский период (15-20 лет).

2. Педагогическая периодизация:

– младенчество (первый год жизни);

– ранний возраст (от 1 года до 3 лет);

– дошкольный возраст (от 3 до 7 лет):

– младший дошкольный возраст (3-4 года)

– средний дошкольный возраст (4-5 лет)

– старший дошкольный возраст (5 лет – до школы).

– младший школьный возраст (с момента поступления в школу до перехода ребенка в среднее звено – 5 класс);

– средний школьный возраст (с момента перехода в среднее звено и до 15 лет);

– старший школьный возраст (15-18 лет).

Основные педагогические характеристики младенчества:

1. Действия с предметами – основа познавательного развития.

2. Совершенствование нервной системы.

3. Увеличение массы тела и роста.

4. Возрастание двигательной активности.

5. Формирование механизмов речи.

6. Овладение умениями слушать, видеть, наблюдать, запоминать, действовать.

Основные педагогические характеристики периода раннего возраста (1-3 года):

1. Речь становится ведущим фактором становление личности.

2. Усвоение ребенком в процессе общения и разнообразных видов деятельности моральных норм и социального опыта.

3. Появление первых признаков самостоятельности в поведении и действиях.

4. Усвоение ребенком основных способов использования предметов – развитие предметной деятельности.

5. Под влиянием предметной деятельности, общения и игры развиваются восприятие, мышление, память и др.

6. Сенсорное развитие через ощущение и восприятие.

7. Тесная взаимосвязь и взаимовлияние физического и психического развития.

8. Ведущий вид деятельности раннего возраста – предметная деятельность, в процессе которого происходит усвоение общественно выработанных способов употребления предметов.

Основные педагогические характеристики периода

дошкольного возраста (от 3 лет до момента поступления в школу)

1. Формирование логического мышления, появление элементов абстрактных рассуждений.

2. Начало всестороннего развития и формирования личности.

3. Формирование символической функции способствует становлению у детей внутреннего плана мышления.

4. Игра по-прежнему лучшее средство удовлетворения интересов и потребностей ребенка, реализации замыслов, желаний и стремлений.

5. Деятельность анализаторов, развитие представлений, воображения, памяти, мышлений и речи приводят к формированию чувственного этапа познаний мира.

6. Формирование произвольности – в игре, рисовании, конструировании и др.

7. Происходит дальнейший рост и развитие детского организма, совершенствуются физиологические функции, активно формируется костно-мышечная система, повышается двигательная активность.

Ведущий вид деятельности дошкольного возраста – игровая деятельность, в которой воссоздаются социальные отношения между людьми.

К 6-7 годам ребенок владеет навыками сюжетно-ролевой игры, использует народные и дидактические игры, в рисунке отображает людей, бытовые сюжеты, картины природы, по собственному замыслу создает конструкции из разных материалов, владеет культурно-гигиеническими навыками как элементами здорового образа жизни, стремится быть причастным к труду взрослых, инициативен в общении со взрослыми и сверстниками, свободно владеет родным языком, высказывается простыми распространенными предложениями, умеет грамматически правильно строить сложные предложения, имеет элементарные представления о языковой действительности (звук, слово, предложение) и высокий уровень познавательного развития, у него развито самосознание, он проявляет интерес к практическому экспериментированию, обобщает представления и систематизирует объекты по выделенным свойствам и назначению, инициативен, активен, испытывает удовольствие от предстоящих событий, умеет преодолевать трудности и т.д. У ребенка формируется готовность к систематическому обучению в школе, т.е. ведущей становится учебная деятельность, характеризующая систематическим и целенаправленным усвоением знаний, умений и навыков.

Проблеме развития и воспитания детей дошкольного возраста посвящены исследования Р.С. Буре, Л.А. Венгера, А.В. Запорожца, С.А. Козловой, Т.С. Комаровой, В.С. Мухиной, С.Л. Новоселовой, Л.А. Парамоновой, Т.А. Репиной и др.

Воспитательно-образовательный процесс в ДОУ учитывает возрастные возможности и способности детей, в соответствии с которыми выдвигаются задачи и выбираются средства, методы и формы педагогического воздействия.

Вопрос для обсуждения

1. Дайте определение возрастным особенностям человека.

2. Перечислите факторы развития личности дошкольника.

3. Раскройте основные виды периодизации принятые современной наукой.

4. Назовите основные характеристики младенчества и раннего возраста.

Что такое формирование личности

Формирование личности – сложный процесс, не прерывающийся ни на одном этапе человеческой жизни. Попросту говоря, он бесконечен. Само понятие «личность» весьма многогранно, и существует два популярных профессиональных взгляда на это явление. Один из них гласит, что формирование личности ребенка зависит от природных врожденных данных. Второе мнение указывает на то, что личность – социальное явление, и лишь социум оказывает влияние на ее формирование.

По сути, весь период жизни человека, от рождения и до зрелого возраста – это и есть процесс личностного роста либо деградации. Считается, что развитие происходит в деятельности, значимой для личности. Движущей силой можно назвать внутренние противоречия между потребностями взрослеющего ребенка и реальной возможностью их реализации. Деятельность ребенка практически всегда определяется родителями, в той или иной мере направлена ними. Вывод: процесс воспитания – ведущий фактор в формировании личности ребенка.

Фазы развития личности

Имеется три фазы формирования личности ребенка

Адаптация

Длится с рождения и до подросткового возраста. Индивидом усваивается социальный опыт – он адаптируется, подражает, приспосабливается. При адаптации происходит активное перенимание общественных норм и овладение различными формами деятельности. Показав в группе собственную индивидуальность, ребенок не может проявить себя как личность до того, как освоит имеющиеся в группе нормы.

Он чувствует необходимость быть таким, как другие, максимально адаптируясь в обществе. Речь может идти о детском садике или школе.

Групповая деятельность может спровоцировать возникновение благоприятных условий для формирования личности ребенка и тех черт, ранее не присущие индивиду, но которые характерны для прочих представителей группы.

Индивидуализация

У ребенка появляется желание противопоставить себя другим, выделиться. Формируется критическое отношение к нормам общества и установленным социальным правилам. Толчком к индивидуализации становятся противоречия между полученным итогом адаптации и не удовлетворенной на начальном этапе потребности в персонализации. Начинается поиск методов, помогающих в обретении индивидуальности, ее фиксации. Это может проявляться в поведении, одежде, речи и так далее. Если при формировании личности ребенка он успешно справился с адаптацией, то постепенно он начинает понимать, что индивидуальность теряется. Индивид мобилизует внутренние ресурсы, начинает поиск общества, способного обеспечить необходимую персонализацию.

Индивидуализация

Интеграция

У ребенка появляется желание отыскать свое место в социуме, вписаться в общество. Интеграция проходит легко, если общество принимает человека. Возможны и иные результаты. Человек всячески пытается сохранить свою непохожесть, что ведет к агрессивному взаимодействию с обществом и людьми. Интеграция характеризуется противоречиями между желанием субъекта продемонстрировать собственную индивидуальность и желание общности культивировать и одобрять только те индивидуальные качества субъекта, которые имеют соответствие с ее предпочтениями.

Какие факторы влияют на развитие личности ребенка

На формирование личности ребенка влияют многие факторы. Из ряда теорий, выдвинутых разными психологами, следует выделить основную мысль: развитие личности происходит на основе природных данных, осознания себя и жизненном опыте. Формирование начинается в раннем возрасте.

Внутренние факторы, оказывающие влияние: темперамент, заложенный на генетическом уровне. Внешние факторы: воспитание, социальный уровень, окружающая среда, и даже текущая эпоха.

Многие специалисты полагают, что гены оказывают немалое влияние на личность, содержа информацию о предках матери и отца. Новорожденный человек продолжает сразу два рода. Это не значит, что он получит их черты характера или одаренность. Природа предоставит ему основу для развития, и ему остается лишь использовать ее.

Значительность биологического фактора высока. Это объясняется, как люди, взрослеющие в одинаковых условиях, становятся уникальными и демонстрируют противоположные качества. Биологические факторы – основа для формирования личности ребенка. Социализация играет не менее весомую роль. Развитие происходит поэтапно. На восприятие мира влияет воспитание, полученное человеком и пример родителей.

Воспитание и формирование личности в семье: значение родителей

Психологи убеждены, что решающее влияние на личность ребенка, его восприятие мира, чувства и стремления оказывают родители. Для него важны отношения между отцом и матерью, а также между прочими родственниками. Огромную роль играет отношение семьи непосредственно к ребенку.

Факторы

Окружающая социальная среда тоже оказывает влияние на формирование личности. Воспитанием называют целенаправленный процесс воздействия на человека, и именно оно находится в основе взращивания личности.

Многие задаются вопросом: «Что несет определяющую роль в личностном развитии и сознании – природные силы, социальная среда?». Нельзя выделить что-то отдельно, однако очевидно, что основополагающими являются первые годы человеческой жизни. Дети, растущие в семье, во многом перенимают поведение родителей, их установки, ценности. Впоследствии личность может приобрести дополнительные незначительные штрихи, но именно в детстве закладывается основа. Если отец и мать мало уделяют внимания малышу, то «материал» для развития он получает из других доступных источников, которые не всегда несут пользу. Родителям стоит помнить об этом, и позаботиться о ежедневно качественном взаимодействии с ребенком. В раннем возрасте хорошо помогает чтение сказок, которое закладывает в малыше понимание добра и зла. Обязательно анализируйте прочитанное, продумывайте другие варианты развития истории.

Какие ошибки допускают родители при воспитании личности

При формировании личности ребенка родителям важно не допускать таких распространенных ошибок.

Категорический запрет

Основная ошибка воспитания. Запаситесь терпением к малышу, уважайте его. Не научившись понимать его, родители идут на неизбежные ошибки, ведущие к психическим и физическим проблемам. Игнорируя желания и интересы ребенка, отвечая на большинство из них категорическими запретами, можно даже пропустить начальную стадию какого-нибудь заболевания. Пример: вы заметили, что ребенок начал есть известь. Первая реакция большинства родителей: недовольство, крик, запрет приближаться к стене. Правильная реакция: визит к доктору. Вероятно, медик расскажет, что в организме малыша наблюдается нехватка солей кальция. К тому же подобное отношение сформирует у ребенка желание совершать некоторые поступки украдкой. Многие становятся скрытными, недоверчивыми.

Гиперопека

При формировании личности ребенка гиперопека – не лучший помощник. Чрезмерная опека может отрицательно подействовать на малыша. Когда он достигает определенного возраста и пытается проявить самостоятельность, то зачастую это воспринимается в штыки. Пример: ребенок хочет сам пользоваться ложкой, но мама, боясь что он испачкается или не справиться, продолжает его кормить сама.

Гиперопека проявляется в насильственном действии, что может обернуться возникновением невроза. В прочих случаях опека без крайней необходимости может обернуться тем, что ребенку так и не удастся обрести друзей, ведь мама и бабушка неотрывно находится рядом. У личности могут появиться трудности с социализацией, он не приобретает способность высказать и отстоять свое мнение. Возможные последствия: психологические проблемы, устраняющиеся только при содействии специалистов.

Чрезмерная требовательность

Для полноценного формирования личности ребенка нужно, чтобы он не только знал, но и осознавал, что дозволено, а что запрещено. Если проявлять к нему чрезмерную требовательность, не давая четких объяснений причин, почему нужно поступать так, как вы говорите, то к добру это не приведет. Какие черты приобретет личность? Раздражительность, упрямство. Лучший вариант: родители детально объясняют мотивы своих требований, и со временем они становятся личными убеждениями ребенка.

Нотации

Первый фактор, провоцирующий детский протест – длительные нотации. Нередко родители полагают, что ребенок лучше усвоит информацию, выслушав долгие и повторяющиеся нотации. В них нет никакой необходимости. Этот подход не имеет конструктивной составляющей. Особенно табу – другие дети, ставящиеся в пример. Постепенно ребенок начнет воспринимать их, как личных врагов. Нудные нотации зачастую вызывают негативную реакцию, теряя свою воспитательную ценность.

Нотации

Безмерное баловство ребенка

Родители, слишком балующие своих детей, создают большую проблему. Это явление не менее негативно, чем нехватка влияния. Разбалованные дети, не знающие ни в чем отказа, не имеющие обязанностей со временем сталкиваются с невозможностью побороть даже мелкие жизненные преграды, проблемы. При возникновении ситуации, когда их желания и реальность не совпадают, ведут к перенапряжению нервной системы, что может обернуться срывом.

Какие условия обеспечат успешное формирование личности

Важные условия для формирования личности ребенка.

Пример родителей

Ребенку важно видеть, что мама и папа не соблюдают некий сценарий, а действительно живут счастливой и полноценной жизнью. Невозможно сделать счастливой иную личность, если ты сам несчастлив. Многие психологи отмечают, что люди, не испытывающие внутренней гармонии, часто жалуются на проблемы в отношениях с детьми. Лишь счастливые родители смогут по-настоящему понять ребенка, выстроив с ним доверительные отношения. Это способствует успешному формированию личности. Пытаясь помочь в этом ребенку, начните с себя. Поразмышляйте: умеете ли вы принимать свои чувства, позволяете ли себе по-настоящему радоваться и грустить. А, может, вы сдерживаете себя и учите чрезмерной сдержанности ребенка, тем самым подавляя его личность.

Коммуникация с окружающими

Покажите на собственном примере методы коммуникации с другими людьми. Устройте себе небольшую проверку, честно ответив на вопрос: «Способны ли вы выстроить непредвзятый разговор, с человеком, с которым не согласны в каких-то аспектах?» Нет ли такой вероятности, что вы пытаетесь навязать мнение другому человеку или сами подчиняетесь чужой воле? Вероятно, ребенок будет перенимать у вас эту особенность.

Не навязывайте свое мнение и позицию – просто делитесь своими ценностями. Слышали определение «сердечный разговор»? Такие диалоги возникают, когда человек готов понять собеседника и поделиться своим мнением. В отношениях человек развивается, позвольте себе узнавать новое и учите этому ребенка.

Забота и внимание

Личность, ощутившая на заре развития заботу и внимание, наверняка, будет чувствовать себя уверенно и защищено. Мать и отец становятся важными жизненными ориентирами, оказывающими серьезное влияние. Замечательно, если мать может продемонстрировать такие качества как прощение, принятие, любовь. Ребенку необходимо ощущать ласку, тепло. В отце важна строгость и мягкость, действующие безраздельно.

Родители – важнейший этап в формировании личности. Всем известны слова о том, что воспитание детей следует начать с собственного воспитания. Начните с себя, если хотите помочь личности ребенка приобрести важные грани.

Смотреть видео

Источник