Григорьева развитие ребенка в изобразительной деятельности

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Армавирская государственная педагогическая академия»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

К ОРГАНИЗАЦИИ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

по дисциплине

Б3.Р. «Теория и технологии развития детского изобразительного творчества»

4-5 семестры

Направление подготовки

050100 Педагогическое образование

Профиль подготовки

Дошкольное образование(ZSВП-ДОШ-4-1)

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр педагогического образования

Форма обучения заочная

Составитель: ст. преп. Лукьяненко О.Д.

Армавир, 2014

ЛИТЕРАТУРА:

Учебники и учебные пособия

1. 
   Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников: учебное пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений. – М.:«Академия», 1997.
2. 
   Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб, заведений. – М.: «Академия», 1999. (Электронное приложение).
3. 
   Методика обучения рисованию, лепке, аппликации в детском саду: Учебник для дошк. пед. училищ / Под ред. Н,П. Сакулиной. М.: Просвещение, 1971.
4. 
   Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: Учебное пособие для студентов пед. инст. /Под ред. В.Б. Косминской и др. М.: Просвещение, 1985. (Электронное приложение).

Основная литература

1. 
   Барышева Т.А. Диагностика эстетического развития личности. -СПб., Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 1999.
2. 
   Богатеева З.А. Аппликация по мотивам народного орнамента в детском саду. – М: Просвещение, 1986.
3. 
   Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях.-М.: просвещение, 1986.
4. 
   Вершинина Н.А. К вопросу о программе ознакомления детей дошкольного возраста с композицией живописных произведений /Проблемы культуры, языка, воспитания. Вып.4. /Отв.ред. П.В. Лизунов. – Архангельск: Изд-во ПГУ, 2000. -С.24 3-246.
5. 
   Вершинина Н.А. Формирование у детей понимания эмоционального содержания живописных картин // Проблемы культуры, языка,
   воспитания / Отв.ред. А.И. Есгоков. – Архангельск: ПМПУ, 1996. -ВЫП.2.-С.156- 166.
6. 
   Вишнева Г.М., Казакова Т.Г. Эстетическое восприятие скульптуры малых форм // Дошкольное воспитание. – 1984. – №6. – С-46-49.
7. 
   Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: Книга для учителя. – М.: Просвещение.1991.
8. 
   Григорьева Г.Г. Единство обучения и развития творчесгва на занятиях по изо деятельности // Дошкольное воспитание. – 1989. – № 2.- С.56-58
9. 
   Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности: Книга для воспитателя детского сада. -М.: Просвещение, 1995.
10. 
    Русакова М.А. Аппликация. – М.: Просвещение, 1977. Гусарова И.Л. Аппликация в детском саду. – М.: Просвещение, 1968.
11. 
    Гусарова И.Л. Лепка в детском саду. – М.: Просвещение, 1964.
12. 
    Давидчук С. Конструктивные игры и занятия в детском саду. – М.: Просвещение, 1973.
13. 
    Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения у детей // Вопросы психологии. – 1990. – № 6.- С.52-59.
14. 
    Емельянова Л. Анализ детских работ по изобразительной деятельности // Дошкольное воспитание, – 1980. – № 3. – С. 28-30, 15.3анков О. Тестовые рисунки // Дошкольное воспитание. – 1981. -№4. – С.66.
15. 
    Зубарева Н.М. Дети и изобразительное искусство. Натюрморт и пейзаж в эстетическом воспитании детей 5-7 лет. – М.: Просвещение. 1969. Казакова Р.Г. Декоративное рисование // Дошкольное воспитание. – 1973. – №8.
16. 
    Казакова Р.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. – М.: Педагогика, 1983.
17. 
    Казакова Р.Г. Рисование с натуры как одно из средств умственного и эстетического воспитания //’ Дошкольное воспитание. – 1983. -№5.
18. 
    Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1980.
19. 
    Казакова Т.Г. Рисуют младшие дошкольники. – М.: Просвещение, 1971.
20. 
    Комарова Т.С. Дети в мире творчества. – М.: Мнемозина, 1995.
21. 
    Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду:обучение и творчество. – М.: Педагогика, 1990.
22. 
    Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. – М.: Просвещение, 1994.
23. 
    Комарова Т.С., Зырянова О.Ю. и др. Изобразительное искусство детей в детском саду и школе. Преемственность в работе детского сада и начальной школы. – М.: Педагогическое общество России,2000.
24. 
    Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество детей: учебное пособие. -М.: Педагогическое общество России,
25. 
    Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985.
26. 
    Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. -М.: Просвещение, 1990.
27. 
    Лабунская Г.В. Изобразительное творчество детей. – М.: Просвещение, 1979.-192с.
28. 
    Малаев С.В. Развитие художестеннно-изобразительных умений и способностей // Развитие умений и способностей у детей дошкольного возраста. – Москва-Воронеж, 2001. – С.124-143.
29. 
    Мелик-Иашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. -М.: Педагогика, 1987. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. М.: Педагогика, 1981.
30. 
    Народное искусство в воспитании детей. / Ред. Комарова Т.С.-М.:ПОР,2000.
31. 
    Некрасова-Каратеева О.Л. О природе детского рисования // Обруч.- 1997.-№5.-С.10-16.
32. 
    Нечаева В.Г. Конструирование в детском саду. – М.: Просвещение, 1984.
33. 
    Пантелеев Г.Н., Пантелеева Л.В., Максимов Ю.В. Декоративное искусство – детям. – М.: Просвещение, 1979.
34. 
    Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование. – М.: Издательский дом “Карапуз”, 1999.
35. 
    Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. – М.: Просвещение, 1965.
36. 
    Сакулина Н.П., Ветлутина Н.А. и др. Художественное воспитание в детском саду. -М.: Просвещение, 1957. -С.3-25,88-151. 38.
37. 
    Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Просвещение, 1982.
38. 
    Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Планирование занятий по изобразительной деятельности // Дошкольное воспитание. – 1973. – №12.
39. 
    Самостоятельная художественная деятельность дошкольников /
40. 
    Под ред. Н.А.Ветлугиной. – М,: Педагогика, 1980,
41. 
    Сенсорное воспитание в детском саду / Под ред. Н.П. Сакулиной, Н.Н. Поддъякова. -М.: Просвещение, 1969.
42. 
    Сенсорное воспитание дошкольников / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. – М.: АПН РСФСР, 1963.
43. 
    Современный словарь-справочник по искусству // Сост. Мелик-Пашаев А.А. – М.: Олимп, 2000.
44. 
    Творчество на уроках искусства в начальной школе. Эвристические технологии в эстетическом воспитания младших школьников: Методические рекомендации и разработки / Отв. ред. А.А. Щербакова – СПб.: Издательство РГПУ им. А.И.Герцена, 2000. 45.Торшилова Е.М., Морозова Т.В. Развитие эстетических способностей детей 3-7 лет (теория и диагностика) – Екатеринбург: Деловая книга, 2001.
45. 
    Флерина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. – М.: Учпедгиз, 1956.
46. 
    Халезова Н.Б. Народная пластика и декоративная ленка в детском саду. – М.: Просвещение, 1984.
47. 
    Халезова Н.Б., Курочкина Н.А., Пантюхина Г.В. Лепка в детском саду.-М.: Просвещение, 1986.
48. 
    Художественнос творчество в детском саду / Под ред. Н.А. Ветлу-гиной. – М.: Просвещение, 1974.
49. 
    Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н.А. Ветлугиной. -М.: Просвещение, 1972.
50. 
    Художественный музей в образовательном процессе – СПб.: Специальная литература, 1998,
51. 
    Чумичева Р.Л. Дошкольника о живописи: книга для воспитателей детского сада – М., Просвещение, 1992.
52. 
    Эстетическое воспитание в детском саду / Под ред. Н.А. Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1978.

Методические пособия и программы

1. 
   Васина Н., Суслова О. С кисточкой и музыкой в ладошке. М.,1997.
2. 
   Воробьева Д.И. Гармония: интегрированная программа интеллекту
   ально-художественного развития личности дошкольника. – СПб.:
   ЛОИУУ, 1995.
3. 
   Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду /
   В.И. Логинова, Т.Н. Бабаева, Н.А. Ноткина, З.А. Михайлова и др. –
   СПб.: Детство- пресс,2000.
4. 
   Дрезнина М. Игры на листе бумаги. Открой в себе художника. – М.:
   Искатель, 1998.
5. 
   Золочевский С.А. Какого цвета мир? Программа развития цветовое-
   приятия для детей 6-7 лет- М.: Аспект-пресс, 1994.
6. 
   Зеленина Е.Н. Играем, познаем, рисуем. – М.: Просвещение, 1996.
7. 
   Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. Красота. Радость. Творчество: Программа эстетического воспитания детей 3-7 лет. – М.: ПОР,
   2000.
8. 
   Копцева Т.А. Природа и художник. Художественно – экологическая
   программа но изоискусству для дошкольных образовательных учреждений и учебно-воспитательных комплексов. – М.: ТЦ “Сфера”, 2001.
9. 
   Купсвина О.А., Селезнева Г.Е. Путешествие в мир прекрасного. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. –
   М.:Баласс,1999.
10. 
    Курочкина Н.А. Детям о книжной графике. – СПб.: Детство-пресс 2000-190 с.
11. 
    Курочкина Н.А. Знакомим с натюрмортом. – СПб.: Детство-пресс2000.
12. 
    Курочкина Н.А. Знакомим с пейзажной живописью. -СПб.: Детство-пресс, 2000.
13. 
    Маслова С.Г., Соколова Н.Д. Мы входим в мир прекрасного: Учебное пособие для воспитатели детских садов. – Спб.: Специальная литература, 2000.-159 с.
14. 
    Петухова Г.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. В двух частях. – Екатеринбург, 1996.
15. 
    Столяров Б.А., Иевлева Н.В., Некрасова – Коротеева О.Л. Здравствуй, музей!: музейно-педагогическая программа. – СПб.,1995.
16. 
    Толейкис А.,Трешис А. 10 техник рисования: пособие для детского сада и начальных классов – Каунас, 1984.
17. 
    Чумичева Р.М. Ритм: Программа художественно – эстетического развития дошкольников // Ребенок в мире культуры. – Ставрополь.1998.
18. 
    Баранова Е. В., Савельева А. М. От навыков к творчеству: обучение детей 2-7 лет технике рисования: Методическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.
19. 
    Комарова Т. С., Зацепина М. Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
20. 
    Куцакова Л. В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома: Методическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.
21. 
    Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Народные праздники в детском саду: Методическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
22. 
    Зацепина М. Б., Антонова ТВ. Праздники и развлечения в детском саду: Методическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
23. 
    Комарова Т. С. Детское художественное творчество: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
24. 
    Комарова Т. С. Школа эстетического воспитания: Методическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, 2009.

СЕМЕСТР 4

СОДЕРЖАНИЕ И ВИДЫ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

(Методические рекомендации к выполнению заданий для самостоятельного изучения учебной дисциплины на протяжении семестра «Маршрут»)

1. Студенту в начале изучения курса необходимо выбрать один «Маршрут», выполняются задания в самостоятельно выбранной форме. Обучающийся информирует о его выполнении: выступает с сообщением на лекции, практическом занятии, предоставляет материал к итоговому контролю (экзамену). Порядок выполнения заданий определяется порядком их расположения в «Маршруте».

2. Задание под названием «Маршрут» представляет собой индивидуальное комплексное задание, состоящее из 6 теоретических и практических заданий-вопросов, называемых аналогично — «маршрут». Эти вопросы охватывают проблему каждого из модулей учебной дисциплины. Последовательность заданий совпадает с порядком изложения содержания учебного материала в программе «Теория и методика развития детского изобразительного творчества», что и позволяет называть такие задания маршрутом следования по дисциплине.

3. При выполнении задания каждый маршрут связывается с каким-либо одним видом искусства и адекватной ему изобразительной деятельностью детей, предполагается изучение психолого-педагогических аспектов художественного развития детей дошкольного возраста.

4. Выполнение заданий конкретного маршрута предполагает усвоение содержания каждого модуля учебной дисциплины, а также междисциплинарных знаний учебных дисциплин культурологического и психолого-педагогического цикла.
Маршрут 1

Искусство живописи, его виды и жанры.

Выразительные средства искусства живописи.

Особенности художественного восприятия у детей дошкольного возраста.

Исследователи проблемы восприятия детьми художественного образа в живописи.

Использование выразительных средств искусства живописи детьми при создании художественного образа в рисунке.

Разработать методические основы формирования художественного образа в рисунке детей дошкольного возраста:

• 
  средства формирования;
• 
  формы;
• 
  методы и приемы.

Маршрут 2

Искусство живописи, его виды и жанры.

Выразительные средства искусства живописи.

Исследователи проблемы восприятия детьми художественного образа в рисунке.

Рисование – вид изобразительной деятельности детей в детском саду.

Роль знаний детей об изобразительном искусстве (живописи) на создание художественного образа в рисунке.

Методические основы художественного развития детей дошкольного возраста средствами изобразительного искусства (планирование занятий на календарный год).
Маршрут 3

Искусство графики, его виды.

Выразительные средства искусства графики.

Виды искусства графики, используемые в работе с детьми дошкольного возраста.

Художественный анализ иллюстрации детской книги.

Анализ исследований по проблеме ознакомления детей дошкольного возраста с искусством графики.

Методические основы формирования графического образа у детей дошкольного возраста:

1. 
   средства формирования;
2. 
   формы;
3. 
   методы и приемы.

Маршрут 4

Искусство графики, его виды.

Выразительные средства искусства графики.

Виды искусства графики, используемые в работе с детьми дошкольного возраста.

Иллюстративное рисование детей.

Элементы графических техник как средство выразительности детского рисунка.

Влияние знаний об искусстве графики на изобразительную деятельность детей дошкольного возраста.
Маршрут 5

Искусство скульптуры, его виды и жанры.

Выразительные средства скульптуры.

Ознакомление детей дошкольного возраста с искусством скульптуры.

Создание детьми художественного образа в лепке.

Содержание работы с детьми по обучению их лепке.

методические основы ознакомления детей дошкольного возраста с искусством скульптуры (планирование на год работы по ознакомлению детей старшей / подготовительной группы с искусством скульптуры).
Маршрут 6

Лепка детей дошкольного возраста. Виды лепки, их особенности.

Выразительные средства лепки и способы создания образа детьми в лепке.

Роль воображения в создании детьми художественного образа в лепке.

Исследования проблемы содержания и организации лепки детей дошкольного возраста.

Виды народных игрушек, их пластическое разнообразие.

Методические основы обучения детей старшего дошкольного возраста лепке:

средства обучения;

формы обучения;

методы и приемы;

тематическое планирование работы на год.