Физическое и психическое развитие ребенка педсовет
Ход педсовета.
«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы»
В.А. Сухомлинский.
В концепции дошкольного воспитания решению проблем, связанных с охраной и укреплением здоровья детей, отводится ведущее место.
Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей – одна из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как
- Закон РФ «Об образовании» (ст. 51)
- «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».
А так же Указами Президента России
- «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения РФ»
- «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в РФ».
Данные разных исследований показывают, что за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь 10% от контингента детей, поступающих в школу. Вместе с тем по прежнему наблюдается “перекос” образовательных программ дошкольных учреждений в сторону предметной подготовки к школе, что не обеспечивает формирования тех качеств личности, которые помогают ребенку учиться: в школу приходят дети читающие, считающие, но имеющие скудный сенсорный опыт (по данным учителей начальной школы). Особо следует отметить отсутствие у детей физических качеств (усидчивости, умения напрягаться без ущерба для здоровья, элементарно корректировать свое эмоциональное состояние, переключаться с одной деятельности на другую), то есть тех показателей, которые тесно связаны с самовоспитанием. Надо помнить, что положительные результаты в оздоровлении дошкольников возможны только при совместной работе всего коллектива сотрудников ДОУ, в понимании важности, значимости всех форм оздоровительной работы с детьми.
Дошкольный период является наиболее благоприятным для формирования здорового образа жизни. Осознание ребенком своего “Я”, правильное отношение к миру, окружающим людям — все это зависит от того насколько добросовестно, с любовью, грамотно воспитатель строит свою работу.
Здоровый образ жизни — это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях, дети могут оказаться в неожиданных ситуациях на улице и дома, поэтому главной задачей является развитие у них самостоятельности и ответственности. Все, чему мы учим детей, они должны применять в реальной жизни. Особое внимание следует уделять следующим компонентам ЗОЖ:
• занятия физкультурой, прогулки
• рациональное питание, соблюдение правил личной гигиены: закаливание, создание условий для полноценного сна
• дружелюбное отношение друг к другу, развитие умения слушать и говорить, умения отличать ложь от правды
• бережное отношение к окружающей среде, к природе
• медицинское воспитание, своевременное посещение врача, выполнение
различных рекомендации, прохождение медосмотра детей ежегодно
• формирование понятия “не вреди себе сам”
Реализация физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ требует совместной деятельности педагогов и медицинской сестры. Сейчас медсестра __ сделает анализ состояния здоровья воспитанников нашего д/сада за прошлый год и расскажет о проводимых оздоровительных мероприятиях во взаимодействии с воспитателями.
Большую часть времени в дошкольном учреждении ребенок находится в группе, поэтому от того, насколько грамотно будет построена деятельность воспитателя по организации оздоровительной работы с детьми, зависит сохранение и укрепление их здоровья.
Доклады воспитателей.
Физическое здоровье детей неразрывно связано с их психическим здоровьем, эмоциональным благополучием. Об этом сейчас расскажет педагог-психолог ___ .
Доклад психолога.
Диалог «Здоровье – это психофизическая гармония»
Чтобы активно влиять на позицию ребенка по отношению к собственному здоровью, нам, педагогам, необходимо знать, прежде всего, что сам термин “здоровье” определяется неоднозначно. Само состояние здоровья формируется в результате взаимодействия внешних (природных и социальных) и внутренних (наследственность, пол, возраст) факторов. Выделяется несколько компонентов здоровья:
1. Соматическое здоровье — текущее состояние органов и систем организма человека, основу которого составляет биологическая программа индивидуального развития.
2. Физическое здоровье — уровень роста и развития органов и систем организма.
3. Психическое здоровье — состояние психической сферы, основу которой составляет состояние общего душевного комфорта.
Необходимо разделиться на 2 команды: одна команда – «родители», другая – «воспитатели». Каждая команда участников отвечает на предложенные вопросы с точки зрения родителей и с точки зрения воспитателей.
Вопросы:
- Что включает в себя понятие «психическое здоровье»?
- Назовите факторы риска, вызывающие нарушение психического здоровья.
- Что вы делаете для сохранения и укрепления психического здоровья ребёнка?
- Каким образом у ребёнка проявляется потребность в психической разрядке?
- Что входит в систему психопрофилактических мероприятий по созданию атмосферы психического комфорта?
Эффективность физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении во многом зависит от взаимодействия воспитателей и со специалистами: музыкальным руководителем, учителем-логопедом.
Доклады муз. руководителя, учителя–логопеда.
Не секрет, что благоприятные условия развития, обучения и воспитания ребенка-дошкольника могут быть реализованы лишь при условии тесного взаимодействия детского сада и семьи.
Совместная деятельность педагогов ДОУ и родителей по сохранению и укреплению здоровья ребенка, формированию здорового образа жизни, основ гигиенической и физической культуры имеет не только педагогическое, но и глубокое социальное значение. Ведь здоровье детей – будущее страны, основа ее национальной безопасности.
Важным элементом семейного воспитания является физическое воспитание. Однако и в этом направлении мы наблюдаем явно недостаточную активность родителей в физическом воспитании детей. Между тем семейное физическое воспитание способствует как полноценному развитию и укреплению здоровья детей, так и установлению благоприятного семейного микроклимата. Таким образом, дальнейший поиск эффективных способов сохранения и укрепления здоровья дошкольников должен предусматривать повышение роли родителей в оздоровлении детей, приобщении их к здоровому образу жизни, создание традиций семейного физического воспитания. Для этого нам необходимо проводить различные конкурсы, например, «Здоровый образ жизни нашей семьи», организовывать Дни здоровья, совместные спортивные праздники, родительские собрания в форме круглых столов, тренингов по обучению родителей оздоровительному массажу, дыхательным упражнениям и т.д.
С целью выявления роли родителей в формировании здоровья и приобщения детей дошкольного возраста к здоровому стилю жизни проведён анкетный опрос по теме: «Сохранение и укрепление здоровья ребёнка в семье». Данные анкет говорят о том, что единицы, кто занимается с детьми закаливанием, спортом.
Недостаточный уровень образованности родителей и детей по формированию здорового образа жизни не даст нам оснований бездействовать.
Таким образом, чтобы наши дети в детском саду были здоровы, необходимо их научить безопасности в современных условиях, осознанному отношению к своему здоровью, т.е. адаптировать детей к тем условиям, что их может ожидать или непременно будет ожидать. И, конечно, же, необходимо воспитывать потребность детей к здоровому образу жизни, научить их правильно относиться к своему здоровью. Поэтому нам необходимо выполнять следующие задачи: развивать осознанное отношение к своему здоровью; формировать потребности в здоровом образе жизни; продолжать создавать условии для охраны жизни и укрепления здоровья детей.
К настоящему времени в науке сложилось более 79 понятий «здоровье». Оказалось, не так просто дать ему исчерпывающее определение. Так что же такое «здоровье»? (Ответы воспитателей)
1. Здоровье — это нормальная функция организма на всех уровнях его организации.
2. Здоровье — это динамическое равновесие организма и его функций с окружающей средой.
3. Здоровье — это способность организма приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям существования в окружающей среде, способность поддерживать постоянство внутренней среды организма, обеспечивая нормальную и разностороннюю жизнедеятельность, сохранение живого начала в организме.
4. Здоровье — это отсутствие болезни, болезненных состояний, болезненных изменений.
5. Здоровье — это способность к полноценному выполнению основных социальных функций.
6. Здоровье — это полное физическое, духовное, умственное и социальное благополучие. Гармоническое развитие физических и духовных сил, принцип
единства организма, саморегуляции и уравновешенного взаимодействия всех
органов.
По данным отечественных и зарубежных исследователей, здоровье человека на 50— 55% зависит от собственного образа жизни, на 20 — 25% – от окружающей среды, на 16— 20% – от наследственности и на 10 — 15% – от уровня развития здравоохранения в стране. Нельзя улучшить свою наследственность и лично повлиять на уровень здравоохранения, нельзя значительно изменить экологические условия своего существования, но образ жизни, который человек выбирает, целиком зависит от него самого.
Выступление старшего воспитателя по результатам тестирования детей старшей и подготовительной групп.
А теперь рекламная пауза «Бабушка и Красная шапочка» (обыгрывают воспитатели).
Входят Красная шапочка и ее Бабушка. Между ними происходит такой диалог:
– Бабушка, бабушка, почему у тебя такое морщинистое лицо:
– Это потому что я не любила умываться по утрам и вечерам, моя внученька.
– Бабушка, а почему у тебя такие желтые зубы?
– Потому, что я их не чистила и курила, как и твой дедушка.
– Бабушка, бабушка, почему у тебя такие тусклые глаза?
– Потому, что я не любила есть морковь, моя внученька.
– Бабушка, бабушка, а почему ты вся дрожишь и медленно ходишь?
– Это потому, моя Деточка, что по утрам не делала зарядку
В один голос: Если: не хочешь, что бы тебя съел Серый волк, как бабушку, веди здоровый образ жизни!
«Мозговой штурм»
- Продолжи фразу: Процесс изменения форм и функций организма человека – … (физическое развитие).
Основное специфическое средство физического воспитания – … (физические упражнения).
Детский туризм это – … (прогулки и экскурсии).
Ходьба, бег, прыжки, лазанье и метание – …(основные виды движения).
От чего зависит здоровье детей? (организация оптимального двигательного режима; прогулка; проветривание; профилактика простуды; безопасно организованная среда; соблюдение режима дня) - Вы на прогулке с детьми, пошел дождь. Как это погодное явление превратить в фактор детского развития? (организовать подвижную игру: «Убежим от дождика»; летом в экологически чистом районе использовать как фактор закаливания) и т.п.
Решите педагогические задачи:
- Семья отправилась на прогулку в лес. Во время отдыха сын 9 лет забрался на верхушку дерева. Дочь 5 лет тоже пыталась, но у неё не получилось. Она заплакала и стала просить родителей помочь ей. Какая из предложенных реакций родителей наиболее правильная?
1. Родители накричали на сына, потребовали немедленно слезть с дерева и обоим детям строго-настрого запретили влезать на деревья, объяснив им, что это опасно.
2. Отец похвалил сына за ловкость, помог дочери подняться на нижнюю ветку дерева, затем самостоятельно спуститься вниз. Девочка несколько раз повторила упражнение.
3. Мать успокоила плачущую дочь, ласково попросила сына спуститься на землю, а затем отшлёпала его.
- Ребёнок не хочет есть. Бабушка старается заставить его съесть положенную порцию, используя сказку, прибаутки. Мать обещает купить новую игрушку. Отец говорит: «Не хочешь – не ешь». Кто прав?
Рефлексивно-ролевая игра.
«Что мешает ребёнку в нашем детском саду быть здоровыми»
Мы сознательно поставили вопрос о негативных воздействиях на ребёнка в детском саду, так как начинать необходимо с тех причин, на последствия которых мы можем повлиять, не затрагивая глобальные: неблагоприятную экологию, наследственную предрасположенность и пр. Участники игры объединяются в следующие группы:
- «Воспитатели»
- «Родители»
- «Администрация»
- «Специалисты»
Участникам каждой группы необходимо в письменном виде определить те причины, которые с их точки зрения, мешают ребёнку, посещающему наш детский сад, быть здоровым (в письменном виде).
Современные родители, с одной стороны, довольно образованные люди, а с другой – они мало информированы по вопросам педагогики, психологии, физиологии и других областей знаний.
Существуют разнообразные формы работы с родителями: коллективные, индивидуальные, наглядно-информационные. Желателен творческий неформальный подход педагогов к вопросу организации взаимодействия с родителями. Важно помнить, что родителям необходима не только теоретическая информация, но, что главное, практические навыки.
К нетрадиционным формам работы с родителями можно отнести следующие:
- Школа для родителей или Семейный клуб (с приглашением интересных и известных людей)
- Круглый стол;
- Родительские конференции;
- Вечера вопросов и ответов;
- Это коммуникативные игры;
- Устные справочники;
- Выставки и презентации по узким направлениям.
Инновационной формой работы с родителями стала проектная деятельность.
Презентация проектов, пособий для профилактики плоскостопия.
Проект решения педсовета.
Решение педсовета
1. Через родительские собрания и информационные стенды продолжать рекламировать здоровый образ жизни среди родителей.
Ответственные: воспитатели, инструктор по физкультуре.
Срок: в течение года
2. Провести совместно с родителями физкультурные развлечения для детей старших и подготовительных групп.
Ответственные: воспитатели, инструктор по физкультуре, муз. руководитель
Дата: до конца учебного года
3. Пополнить спортивный зал спортивным оборудованием.
Ответственные: администрация
Срок: к началу учебного года
4. Пополнить спортивные уголки в группах пособиями для физкультурно-оздоровительной работы с детьми.
Ответственные: воспитатели.
Дата: до конца учебного года.
Источник
Наталия Серебрякова
Педагогический совет «Создание условий в ДОУ по сохранению и укреплению психического и физического здоровья дошкольников»
Тематический педсовет
«Создание условий в ДОУ для полноценного физического и психического здоровья дошкольников»
Цель: совершенствование работы ДОУ по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
Задачи:
1. Проанализировать эффективность используемых форм и методов организации работы в ДОУ по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей.
2. Расширить знания педагогов с учетом современных требований и социальных изменений по формированию у воспитанников привычки к здоровому образу жизни.
3. Поиск эффективных форм, инновационных подходов и новых технологий при организации работы ДОУ по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей.
Подготовительная работа:
1. Семинар – практикум для педагогов «Модернизация физкультурно-оздоровительной деятельности в дошкольном учреждении»
2. Открытые просмотры «Организация НОД по физическому развитию, проведение утренней гимнастики и закаливающих процедур с детьми раннего и дошкольного возраста»
3. Тематический контроль «Организация работы по физической культуре и здоровьесбережению с учетом ФГОС ДО».
4. Обновление материалов и оборудования по физкультурно-оздоровительной работе с детьми с учетом требований ФГОС ДО.
5. Анализ заболеваемости детей.
Форма проведения: квест.
План проведения педагогического совета
1. Вступительное слово.
Выступление старшего воспитателя Серебряковой Н. А.
2. Квест.
3. Итоги тематического контроля.
Выступление старшего воспитателя Серебряковой Н. А.
4. Анализ состояния здоровья воспитанников. Рекомендации по сохранению и укреплению здоровья.
Выступление старшей медсестры
5. Деловая игра.
6. Решение педагогического совета.
Ход педагогического совета.
Педагоги входя, выбирают цветные листы бумаги, на которых написано: «физическое здоровье», «психическое здоровье», «социальное здоровье», «нравственное здоровье», «духовное здоровье». Листы лежат надписями вниз.
1. Вступительное слово
Счастье или Здоровье?
Поспорили однажды Здоровье и Счастье о том, кто из них важнее. Счастье говорит:
— Я важнее!
— Почему?
— Без меня людям плохо. Они всегда ищут меня. Обо мне все только и говорят. Каждый хочет быть счастливым.
— Каждый также хочет быть здоровым.
— Про здоровье мало кто говорит, а вот про счастье все подряд.
— Ты считаешь, что здоровье не нужно людям?
— Счастье важнее! Без него человек не может. Смотри, вон идет мальчик. Давай у него спросим, что для него главнее — счастье или здоровье?
Они обратились к мальчику.
— Мальчик, что для тебя важнее — счастье или здоровье?
— Конечно же, счастье! – не задумываясь, ответил мальчик.
— Ты счастливый?
— О! Да, я счастливый!
— Вот видишь! — захлопало в ладоши Счастье и подпрыгнуло от радости. — Я же говорю, что счастье главнее.
— А скажи, мальчик, ты здоров? — задало следующий вопрос Здоровье.
— Да, я здоров!
— Везет тебе! — вмешалась в разговор проходившая мимо женщина. — Мне бы твоё здоровье, тогда и я была бы счастлива.
Здоровье – необходимое условие активной и нормальной жизнедеятельности человека. Новая психология человека третьего тысячелетия – это здоровый образ жизни. Сущность и функции здорового образа жизни отличаются от традиционных представлений о здоровье индивида. Обеспечить его может только сам человек. Позиция созидателя в отношении своего здоровья и здоровья окружающих базируется на потребности индивида в здоровье, здоровом образе жизни, а также самооценке им состояния своего здоровья. Проблема заключается в том, что, таковой, потребности в здоровье у ребёнка нет. Она есть у родителей, ДОУ, общества. Ребёнок не замечает своего здоровья и воспринимает его как естественную данность. Он верит в его нерушимость. Пока ребёнок мал, многое кажется ему достижимым. Но по мере взросления он начинает осознавать свои возможности, их неадекватность своим мечтам. Оказывается, что болезнь или травма могут иметь серьёзные последствия для жизни, хотя зачастую их можно было бы избежать. К сожалению, у большинства детей уже сформирована позиция пассивного отношения к своему здоровью.
Основы будущей здоровой личности закладываются в дошкольном возрасте. Правильно поставленное воспитание ребёнка играет огромную роль не только в развитии характера, но и в укреплении его физического и психического здоровья.
Поэтому главными задачами по сохранению и укреплению здоровья детей в ДОУ являются формирование у них представлений о здоровье как одной из главных ценностей жизни, формирование привычки к здоровому образу жизни.
2. Сегодня педагогический совет пройдет в форме квеста. Я представляю Вам наших судей, которые будут фиксировать результаты прохождения квеста командами на каждом этапе. На прохождение каждого этапа у вас будет по 3 минуты. У вас находятся листы бумаги. Вам необходимо найти свою команду /по цвету листа/, придумать название своей команды и раскрыть суть каждой составляющей здоровья /судьи фиксируют, какая команда наиболее полно раскрыла суть/. Это будет наша разминка.
Каждой команде раздаются маршрутные листы.
Станция 1. «Глухой телефон». Один член команды надевает наушники, другие члены команды должны по очереди при помощи артикуляции передать название одной из технологии физкультурно – оздоровительной работы в ДОУ. Задача того кто в наушниках отгадать название здоровьесберегающих технологий. Побеждает та команда, которая назвала большее количество здоровьесберегающих технологий /дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика, динамическая пауза, подвижные игры, хороводные игры, утренняя гимнастика, гимнастика после сна, самомассаж, игротерапия, музыкотерапия, арттерапия, сказкотерапия, песочная терапия, кинезотерапия, Су – Джок терапия, логоритмика, игровой стретчинг, фитбол, психогимнастика, релаксация, коммуникативные игры, валеологическое просвещение, тропа здоровья, НОД по физкультуре, физкультурные досуги, развлечения и т. д. /
Станция 2. Кроссворд
Вопросы:
1. Система мероприятий, направленных на повышение устойчивости организма ребенка ко всем неблагоприятным факторам внешней среды (закаливание).
2. Состояние полного физического, духовного и социального благополучия (здоровье).
3. Благодаря чему происходит снижение концентрации вредных веществ, в том числе продуктов человеческой жизнедеятельности? (проветривание)
4. Специально подобранные упражнение, которые проводятся в течение 2 недель, а на 3 – 4 неделе заменяются некоторые упражнения или исходные положения их выполнения, или используются предметы (зарядка).
5. Какие игры способствуют выработке основных двигательных качеств, ориентировке в пространстве, согласованности действий, тренируют вестибулярный аппарат, оказывают влияние на формирование нравственно-волевых качеств, воспитывают стремление выполнить упражнение не только правильно, но и красиво, легко, непринужденно. Их рекомендуется использовать, начиная со старшей группы. (Серсо).
6. Бег, ходьба, прыжки, метание, лазанье – это…. (овд).
7. В какой группе увеличивается дозировка ОРУ до 8 – 10 раз? (подготовительная)
8. Совокупность командных спортивных дисциплин, в которых участники один за другим проходят этапы, передавая друг другу очередь перемещаться по дистанции (эстафета).
9. Часть НОД, включающая в себя ОРУ, ОВД, подвижную игру (основная)
10. Современная форма корригирующей гимнастики, которая позволяет решать оздоровительные, лечебные, воспитательные и образовательные задачи (фитбол)
11. Упражнения, составленные из различных движений, направленных на активную работу различных мышечных групп, их расслабление, активизацию внимания, формирование и укрепление осанки – (комплекс).
12. Средство укрепления здоровья и профилактики утомления и элемент режима, дающий возможность детям в подвижных играх, трудовых процессах, разнообразных физических упражнениях удовлетворить свои потребности в движении (прогулка).
13. Двигательная деятельность, с помощью которой решаются задачи физического воспитания (упражнения).
14. Совокупность приёмов механического и рефлекторного воздействия на ткани и органы в виде растирания, давления, вибрации, проводимых непосредственно на поверхности тела человека (массаж).
15. Он суммарно отражает двигательную деятельность детей в свободных и организованных формах (режим).
16. Оно проявляется ухудшением внимания, затруднении в усвоении материала, нарушении координации мелких движений, их замедление, повышенной раздражительности (утомление).
17. Физические упражнения, в результате которых снимается статичное напряжение мышц организма ребенка (физминутка)
18. Один из основных принципов закаливания (постепенность)
Станция 3. «Найди и дай определение». В световой песочнице педагоги ищут спрятанные названия физкультурно – оздоровительных мероприятий. Когда находят, дают им определение и раскрывают их содержание /дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика, динамическая пауза, подвижные игры, хороводные игры, утренняя гимнастика, гимнастика после сна, самомассаж, игротерапия, музыкотерапия, арттерапия, сказкотерапия, драмотерапия, песочная терапия, кинезотерапия, Су – Джок терапия, логоритмика, игровой стретчинг, фитбол, психогимнастика, релаксация, коммуникативные игры, валеологическое просвещение, тропа здоровья, НОД по физкультуре, физкультурные досуги, развлечения и т. д. /
Станция 4. Оказание первой медицинской помощи. Педагогам предлагаются чрезвычайные ситуации, а они должны рассказать какую помощь они будут оказывать и как /кровотечение из носа, перелом руки, перелом ноги, солнечный удар, обморожение, рваная рана, повреждение глаза, инородное тело в носу или ухе, ссадина, алгоритм действий при чс, ушиб или растяжение, при укусах ос и пчел и т. д. /
Станция 5. Блиц – опрос.
1. Назовите принципы закаливания. постоянно, последовательно, постепенно.
2. Назовите насекомых – индикаторов отсутствия у человека навыков гигиены. Блохи, вши.
3. Какая поговорка учит нас правильному режиму питания? Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, а ужин отдай врагу.
4. Кто такие «совы» и «жаворонки»? Это люди с разными биологическими ритмами.
5. Сколько часов в сутки должен спать человек? Взрослый – 8 часов, подросток – 9-10, ребёнок – 10-12 часов.
6. Какие задачи предполагают формирование двигательных умений и навыков, развитие психофизических качеств, развитие двигательных способностей. образовательные.
7. Какое положение выражает готовность к действию и создает наиболее выгодные условия для правильного выполнения упражнений? Исходное
8. К какой группе методов относятся перечисленные приемы: показ, подражание, зрительные ориентиры, фотографии, рисунки, схемы. наглядные
9. Сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательным для всех играющих правилом,-это. подвижная игра
10. Основной формой организованного систематического обучения физическим упражнениям является…физкультурное занятие
11. Обучение дошкольников спортивными играми начинают с… разучивания отдельных элементов техники игры
12. К какой категории физического воспитания относятся гигиенические факторы, естественные силы природы и физические упражнения? средства физического воспитания
13. Процесс изменения форм и функций организма человека – … физическое развитие
14. Основное специфическое средство физического воспитания – … физические упражнения
15. Детский туризм это – … прогулки и экскурсии
16. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и метание – основные виды движения
17. От чего зависит здоровье детей? Организация оптимального двигательного режима; прогулка; проветривание; профилактика простуды; безопасно организованная среда; соблюдение режима дня.
18. Назовите основные виды движения. Ходьба, бег, прыжки, ползание, лазание, бросание, ловля, метание, упражнения на равновесие, строевые упражнения, ритмическая гимнастика.
19. Назовите строевые упражнения. Построение в колонну, в шеренгу, перестроение в колонны по двое, по трое. Размыкание, смыкание в колонне, в шеренге. Повороты направо, налево, кругом.
20. Назовите упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника. Поднимать руки вверх и опускать вниз, поочередно поднимать согнутые ноги, наклоны вперед – назад, повороты туловища.
21. Назовите упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пояса и ног. Переступать на месте, не отрывая носки ног от пола, приседать, поднимать прямые ноги вперед махом, выполнять выпад вперед в сторону.
22. Назовите виды подвижных игр. С бегом, с прыжками, с лазанием, ползанием, с метанием, эстафеты, с элементами соревнования, народные игры.
23. Приведите пример подвижных игр с бегом. «Ловишки», «Мышеловка», «Мы веселые ребята», «Горелки», «Коршун и наседка» и т. д.
24. Приведите пример подвижных игр с прыжками. «Удочка», «Лягушки и цапля», «Заяц без дома», «Волк во рву», «Прыгни-повернись», «Перелёт птиц»
25. Приведите пример подвижных игр с бросанием и ловлей. «Сбей кеглю», «Попади в обруч», «Охотники и звери».
26. Приведите пример подвижных игр с элементами соревнования. «Кто быстрее?», «Чья команда забросит больше мячей?», «Чья команда быстрее соберётся?», «Кто дальше».
27. Приведите пример народных игр. «Гори, гори ясно!», «Селезень и утица», «У медведя во бору», «Каравай», «Тополёк», «Колечко», «Два Мороза», «Баба-Яга»
28. Назовите спортивные игры. Городки, элементы баскетбола, бадминтон, элементы футбола, хоккея.
Станция 6. «Составь пословицы и поговорки о здоровье». Перед педагогами лежат отдельно начало и отдельно окончание пословиц и поговорок о здоровье и спорте. Необходимо правильно соединить части. Побеждает та команда, которая соберет правильно большее количество пословиц и поговорок.
Закаляй свое тело / с пользой для дела
Холода не бойся, / сам по пояс мойся
Кто спортом занимается, / тот силы набирается
Кто любит спорт, / тот здоров и бодр.
И смекалка нужна,/ и закалка важна.
В здоровом теле / здоровый дух.
Паруса да снасти / у спортсмена во власти
Смолоду закалишься,/ на весь век сгодишься.
Солнце, воздух и вода / помогают нам всегда
Начинай новую жизнь не с понедельника,/ а с утренней зарядки
Крепок телом – / богат и делом
Со спортом не дружишь – / не раз о том потужишь
Пешком ходить — / долго жить
Отдай спорту время, / а взамен получи здоровье
Чистота — / половина здоровья
Лук семь недугов лечит, / а чеснок семь недугов изводит
Баня — мать наша: / кости распаришь, все тело поправишь
Болен — лечись, / а здоров — берегись
Здоровьем слаб, / так и духом не герой
Где душно, / там недужно
Деньги потерял — ничего не потерял, время потерял—/ многое потерял, здоровье потерял — все потерял
Живешь каково / и здоровье таково
Держи голову в холоде, живот в / голоде, а ноги в тепле
Добрый взгляд — / лекарство
Если не бегаешь пока здоров, / придется побегать когда заболеешь
Добрым быть — / долго жить
Доброе слово лечит, / а злое калечит
Здоровому / все здорово
Здоровье выходит пудами,/ а входит золотниками
Здоровье дороже денег,/ здоров буду и денег добуду
Зол и нравом горяч — / не поможет и врач
Быстрого и ловкого/ болезнь не догонит
Береги платье снову, / а здоровье с молоду
3. Итоги тематического контроля.
Выступление старшего воспитателя Серебряковой Н. А.
Подведение судьями итога квеста. Оглашение победителей.
4. Деловая игра «администрация», «педагоги», «родители», «воспитанники».
Присутствующие делятся на 4 группы.
1 группа – «Администрация ДОУ»
2 группа – «Педагоги ДОУ»
3 Группа – «Родители/ законные представители воспитанников»
4 группа – «Дети»
Дается 3 минуты на определение запросов, предложений от представителей каждой группы по вопросу сохранения и укрепления психического и физического здоровья всех участников образовательного процесса.
Представители каждой группы оглашают свои запросы и предложения. Обсуждение.
Подведение итогов педагогического совета.
Для того, чтобы достичь положительных результатов в деле здоровье сбережения воспитанников нужна целенаправленная комплексная система физкультурно-оздоровительной деятельности как в дошкольном учреждении, так и в семье. А нам – педагогам необходимо:
– Уделять особое внимание организации подвижных игр, как средство повышения двигательной активности дошкольников.
– Максимально увеличить время пребывания детей на свежем воздухе с обязательной организацией двигательной активности.
– Систематически проводить и рационально сочетать физкультурные занятия с закаливающими процедурами.
– Осуществлять тесное взаимодействие с семьями воспитанников по данному направлению.
Проект решения педагогического совета
1. Продолжить совершенствовать работу по сохранению и укреплению здоровья воспитанников через рациональное использование здоровье сберегающих технологий и приобщения к здоровому образу жизни.
Ответственные: воспитатели.
Срок: постоянно.
2. Обновить содержание физкультурных уголков: спортивный инвентарь, нестандартное оборудование в соответствии с возрастом детей.
Ответственные: воспитатели.
Срок: до 01.02.2018 г.
3. Систематизировать картотеки по физическому развитию: «Подвижные игры», «Бодрящая гимнастика после сна», «Кинезиологические упражнения», «Физкультминутки», иллюстративным материалом для ознакомления детей с разными видами спорта.
Ответственные: воспитатели.
Срок: 1.02.2018 г.
4. Продолжать тесное сотрудничество с семьями воспитанников по вопросам сохранения и укрепления психического и физического здоровья детей.
Ответственные: воспитатели.
Срок: постоянно.
Источник