Доу индивидуальный маршрут развития интеллектуально одаренного ребенка

Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника с признаками одаренности в интеллектуальном развитии в МКДОУ БГО центр развития ребенка – детский сад №11

2016-2017г. г.

Автор: Скопова Людмила Владимировна

Место работы: МКДОУ БГО центр развития ребенка – детский сад №11

Ф.И. ребенка: Стас С.

Возраст: ___4 года________

Вид одаренности: интеллектуальная.

Формы работы: индивидуальные и подгрупповые занятия с педагогом – психологом, воспитателями своей группы.

Участники сопровождения: педагоги и специалисты МКДОУ, родители ребенка.

Характеристика на ребенка

В ходе экспертной оценки ребенка воспитателями, у мальчика отмечен высокий уровень развития интеллектуальных способностей, а также хорошо развитые физические качества.

На занятиях мальчик, часто отвлекается, мешает другим, может заниматься посторонними делами, но при этом хорошо ориентируется в происходящем и отвечает на заданные вопросы. Ребенок активно участвует в мероприятиях детского сада: конкурсах, спортивных мероприятиях.

Вне образовательной деятельности Стас очень активен, подвижный. Всегда доброжелательно настроен по отношению к окружающим.

По итогам углубленной психологической диагностики, можно говорить о высоком уровне интеллектуального развития, особенно о его вербальной составляющей. У мальчика хороший словарный запас, высокий уровень осведомленности, понятливости. У ребенка отмечен высокий уровень познавательной потребности, и творческого мышления.

Вывод: полученные в ходе исследования данные свидетельствуют о высоком уровне развития интеллектуальных и творческих способностей, о высоком уровне коммуникативной компетентности и навыков саморегуляции. Дальнейшая работа с ребенком будет направлена на гармонизацию ее личностного развития.

Цель: создание условий для гармонизации личностного развития ребенка.

Задачи:

Активизации и актуализация интеллектуальных и творческих способностей ребенка;

Развитие навыков саморегуляции.

Планируемый результат:

Повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей.

Уровня коммуникативной компетентности, ребенок должен научиться самостоятельно разрешать возникающие конфликтные ситуации. Повышение уровня развития навыков саморегуляции и произвольности.

Организация работы: программа обучения спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Кроме того, учтены концептуальные положения примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования, вариативной комплексной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, парциальной программы развития математических представлений у дошкольников «Математические ступеньки» Колесниковой Е.В., методического пособия «Лего-конструирование в детском саду» Фешиной Е.В. Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста.

План психолого – педагогического сопровождения

Оценка промежуточных результатов

Срок реализации индивидуальной программы развития 2016-2017 гг.

Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника с признаками одаренности в художественном творчестве в МКДОУ БГО центр развития ребенка – детский сад №11

2016 – 2017 г.г.

Ф.И. ребенка: Варвара Вл.

Возраст: __3 годат_________

Вид одаренности: творческая.

Формы работы: индивидуальные и подгрупповые занятия с педагогом – психологом, творческие конкурсы, театрализованная деятельность.

Участники сопровождения: педагоги и специалисты МКДОУ, родители ребенка.

Характеристика на ребенка

У Вари ярко выражены музыкальные способности. Она любит музыку, артистична, быстро отзывается на ритм и мелодию, внимательно вслушивается в них, легко запоминает, сочиняет свои мелодии. Девочка свободно воспроизводит мелодию голосом, точно её интонируя, подбирает по слуху на музыкальном инструменте. Когда она поет, то вкладывает в исполнение много чувства и энергии, а также свое настроение. Она с легкостью изменяет силу голоса, темп, тембр, высоту, динамику. Девочка отличается высокой любознательностью и наблюдательностью. Она легко устанавливает контакт с собеседником.

Сохранение и раскрытие творческого потенциала каждого ребенка представляется очень важной и актуальной задачей, поэтому для работы с Соней был составлен индивидуальный образовательный маршрут.

Вывод: полученные в ходе исследования данные свидетельствуют о высоком уровне развития творческих способностей. Дальнейшая работа с ребенком будет направлена на гармонизацию ее личностного развития.

Цель: создание оптимальных условий для развития и реализации музыкальных и творческих способностей ребёнка с учетом его возрастных и индивидуальных психологических особенностей.

Задачи:

– раскрыть музыкальные способности;

– совершенствовать и расширять систему дополнительного образования;

– вовлекать в конкурсы на различном уровне;

– создавать насыщенную предметно-развивающую музыкальную среду

– повысить уровень взаимодействия детского сада и семьи в вопросах

поддержки и сопровождения способных детей.

Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста.

Ожидаемые результаты.

– результативное участие в конкурсах различных уровней;

– создана предметно-развивающая среда по музыкальному развитию;

– тесное взаимодействие с семьей в рамках сотрудничества.

План психолого – педагогического сопровождения

Используемые технологии и методики.

1.Педагогический мониторинг.

Определение «проблемных» и «успешных» зон развития- углублённое диагностическое обследование

-Построение маршрута с ориентированием на зону ближайшего развития ребёнка;

-Подбор методик, определение методов и приёмов работы.

-подбор индивидуальных заданий;

-связь с родителями и педагогами;

-Корректировка задач, методов работы с ребёнком.

Итоговая диагностика;

2.Формы работы с одаренными детьми: творческие мастерские, , работа по индивидуальным планам, участие в  конкурсах, фестивалях, кружках .

3.Использование методик направленных на обеспечение эмоционального благополучия и развития вокально-хоровых навыков-музыкотерапия;

-Сказкотерапия;

-Дыхательная гимнастика по методу А.Н.Стрельниковой;

-Артикуляционная гимнастика;

-Физвокализ;

-Дикционные упражнения;

-Фонопедический метод развития голоса В.В. Емельянова  и т. д., а также:

Музыкальные игры;

-Музыкальный аутотренинг;

-терапия творчеством-(арт-терапия).

метод наблюдения за музыкой; метод сопереживания; метод моделирования художественного творческого процесса; метод интонационно стилевого постижения музыки. 
4.Педагогическая технология развития сотрудничества у старших дошкольников в процессе пения.

Примерные сроки достижения результатов.

Сентябрь 1. Подбор диагностических методик.

2. Изучение индивидуальных особенностей и интересов дошкольников.

3. Отслеживание эмоционального настроя ребенка в ООД.

Октябрь 1. Участие в городском конкурсе- «Юные таланты».

2. Отслеживание эмоционального настроя ребенка в кружке «Домисольки».

3. Викторина «Угадай мелодию»

Ноябрь 1. Игра «Определи жанр музыки».

2.Консультация «Способный ребенок – особая ценность для общества» Музыкальный руководитель

Декабрь 1. Музыкальная гостиная.

2. Развивающие музыкальные игры.

3. Подготовка сольного номера.

4. Сольное выступление на новогоднем утреннике.

Беседа «Творческий потенциал дошкольника».

Январь 1. Составление картотеки «Любимая песенка»

2. Разгадывание ребусов.

Февраль 1. Выставка рисунков «Сказка в музыке»

2. Вечер музыки «Сказки и сказочные герои в музыкальных произведениях П. И. Чайковского».

3. Викторина «Его величество – ритм»

4. Разучивание песни на 8 марта. Памятка «Что такое музыкальные способности? » Музыкальный руководитель.

Март1. Игра на музыкальных инструментах.

2. Беседа «Музыкален ли ваш ребенок?»

Апрель 1. Игра «Песенка-чудесенка»

2. «Разгадай ребус».

3. Упражнение «Музыкальная лесенка».

4. Консультация «Развитие творческих музыкальных способностей у дошкольника»

Май 1. Участие в концерте «День Победы»

2. Мониторинг эффективности работы. Рекомендации.

В течение года –

1. Посещение кружка «Домисольки»

2. Активное участие в праздниках и развлечениях ДОУ. Индивидуальные консультации. Музыкальный руководитель.

Оценка промежуточных результатов

Срок реализации индивидуальной программы развития 2016-2017 гг.

Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка старшего дошкольного возраста с признаками одаренности

2016 г.

Ф.И. ребенка: Бескровных Никита

Возраст: _6 лет__________

Вид одаренности: творческая.

Формы работы: индивидуальные и подгрупповые занятия с педагогом – психологом, воспитателями.

Участники сопровождения: педагоги и специалисты МКДОУ, родители ребенка.

Характеристика на ребенка

Развитие ребёнка соответствует норме. Мальчик очень активен, любознателен. По наблюдениям, часто ставит перед собой сверх трудные цели, проявляя упорство и настойчивость в достижении результата.

 Никита уверен в себе. Он обладает прекрасной памятью и хорошо развитым воображением, у мальчика богатый словарный запас, ярко выраженная способность к словотворчеству и своеобразное чувство юмора. Он легко запоминает и с выражением читает стихи, пересказывает тексты, придумывает рассказы и сказки, передает содержание мультфильмов и кинофильмов.

 Любимым занятием мальчика является конструирование (лего). Он с удовольствием конструирует фантастических животных, людей. С лёгкостью придумывает сюжет и без схемы создаёт образы. Очень нравится ему конструировать по содержанию литературных произведений и мультфильмов.

Конструирование помогает мальчику сочинять, воображать, рассказывать, самореализовываться в творчестве.

Цель: Формирование у ребёнка успешности, креативности в разных видах поисково-продуктивной деятельности.

Задачи:

∙        Разработать совместно с семьёй план психолого-педагогического сопровождения для возможных перспектив в развитии способностей мальчика и поддержки его сильных сторон личности.

∙        Развивать творческие способности ребёнка в художественной деятельности.

∙        Повысить самооценку, уверенность в себе.

Планируемый результат:

Повышение уровня развития творческих способностей.

Организация работы: программа обучения спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Кроме того, учтены концептуальные положения примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования, вариативной комплексной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, парциальной программы развития математических представлений у дошкольников «Математические ступеньки» Колесниковой Е.В., методического пособия «Лего-конструирование в детском саду» Фешиной Е.В

Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста.

План психолого – педагогического сопровождения

Оценка промежуточных результатов

Срок реализации индивидуальной программы развития 2018-2017 гг.