Домашние животные развитие речи ребенка
Наталья Киреева
Конспект занятия по развитию речи «Домашние животные»
Конспект занятия по развитию речи на тему «Домашние животные»
Задачи:
• Создать условия для закрепления у детей представлений о домашних животных и их детенышей: курочке, петухе и цыплятах, корове и теленке, утке и утятах, собаке и щенках, кошке и котятах, их внешнем виде, особенностях образа жизни, питания, строения тела.
• Сформировать представления детей об осени, как времени заготовки запасов на зиму.
• Закреплять умения узнавать и называть цвета.
• Развивать артикуляционный аппарат и мелкую моторику рук.
• Стимулировать использование детьми в активной речи слов “тёплый”, “мягкий”, “пушистый”.
• Побуждать к высказываниям в виде полных предложений.
• Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, формировать познавательный интерес.
Материал: коровка (кукла на руку, карточки с домашними животными (собака, щенок, утка, утята, корова, теленок, кошка, котенок, курица, петух, цыплята, коробочка с домашними животными – игрушками и едой для них (собачка, курочка, кролик, косточка из пластилина, зернышки, морковка).
Ход занятия.
Воспитатель:
-Все садитесь рядком,
Поиграем ладком,
Приготовьте ушки, глазки,
Начинаем нашу сказку.
Я сегодня пошла,
И коровку встретила.
Коровка: – Здравствуйте, ребята! (Воспитатель говорит от имени коровки.)
Дети: – Здравствуйте!
Коровка: – Мне очень грустно потому, что у меня нет друзей.
Воспитатель: – Дети, а мы можем помочь коровке найти друзей?
Дети: – Да!
Воспитатель: – Посмотрите, какая коровка?
Дети: – Красивая, белая.
Воспитатель: – Как кричит?
Дети: – Мууу….
Воспитатель: – Что у нее есть? Покажите?
Дети: – Рога, копыта, хвост, ушки, глазки.
Воспитатель: – Какие рога?
Дети: – Короткие.
Воспитатель: – Какой хвост?
Дети: – Длинный.
Воспитатель: – Какие глазки?
Дети: – Маленькие.
Воспитатель: – Что коровка дает?
Дети: – Молоко.
Воспитатель: – Молодцы! Как вы много знаете про коровку. А теперь отправимся искать ей друзей!
Физкультминутка «По ровненькой дорожке»(Дети выполняют движения по тексту)
По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке,
Шагают наши ножки, шагают наши ножки.
Через лужу – прыг. Через ямку – скок.
Бух – упали. Куда же мы попали?
Шли мы, шли. В бабушкин двор пришли.
Воспитатель: – Посмотрите кого мы нашли в бабушкином дворе. Животные потерялись и не могут найти своих деток. Давайте найдем. (Дети по одному находят на карточках животных,выставляют на доске и называют кто это: собаке –щенка, утке – утят, курочке – цыплят и петушка, коровке – теленка, кошке – котенка).
Дидактическая игра «Собери семью»
Воспитатель: – Ребята, вы хорошо потрудились. Всем нашли семью. А как лает собачка? (дети – гав, гав) Как крякает утка? (кря-кря) Как курочка квохчет? (ко-ко-ко) Петушок? (ку-ка-реку) Цыплятки? (пи-пи-пи) Кошка? (мяу).
Воспитатель: – Поиграем с пальчиками с вами.
Пальчиковая гимнастика «Семья» (дети загибают пальчики по очереди от большого и проговаривают).
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья.
Воспитатель: – Вот сколько мы друзей нашли для коровки. Сколько мы нашли друзей коровке?
Дети: – Много друзей!
Коровка: – Спасибо, ребята вам! Я так рада новым друзьям.
Воспитатель: -Пойдем дальше. Может мы еще найдем друзей.
Считалочка «Во двор идем гулять»
Раз, два, три, четыре, пять, (шагаем на месте)
Мы во двор идем гулять.
Там животных повстречаем (хлопаем)
И, конечно, всех узнаем.
Справа бык (рукой направо)
Большой, как дом, (руками вверх – делаем домик)
Слева – гусь (рукой налево)
Шипит на нас ш-ш-шш.
А когда мы все устали,
На лошадке поскакали (цокаем языком и держим вожжи).
Воспитатель: – Ой, посмотрите – коробочка. Посмотрим кто в ней спрятался! (воспитатель достает по очереди животных и ставит на стол).
Дидактическая игра «Накорми животных»
Педагог достаёт из корзинки игрушку – собачку.
Воспитатель: – Посмотрите, какая собачка! Какого цвета у нее шубка? (Дети отвечают – Белая, желтая.) Разноцветная шубка.
– Какая у нее шкурка? (Мягкая. Тёплая. Пушистая.)
– Какие ушки? (Короткие.)
– Какой хвостик? (Маленький. Длинный.)
Воспитатель: – Давайте угостим собачку чем – нибудь вкусным. Что она любит есть? Вот у меня в корзине зернышки, морковка, косточка. Что дадим собачке? (Дети отвечают: косточка).
Воспитатель: – она очень рада угощению и замахала хвостиком. Как машет хвостиком собачка? (Упражнение “Хвостик”: движение языка влево и вправо.)
(Воспитатель достает кролика)
Воспитатель: – Посмотрите, какой кролик! Какого цвета у него шубка? (Серая.)
– Какая у него шкурка? (Мягкая. Тёплая. Пушистая.)
– Какие ушки? (Длинные.)
– Какой хвостик? (Маленький. Короткий.)
Давайте угостим кролика чем – нибудь вкусным. Что он любит есть? (Дети – морковку)
(Педагог достаёт из корзинки игрушку – курочку).
Воспитатель: – Посмотрите, какая курочка! Какого цвета у нее перышки? (Серые, желтые.)
– Какие у нее перышки? (Мягкие. Пушистие.)
– Какой хвостик? (Маленький. Короткий.)
Давайте угостим курочку чем – нибудь вкусным. Что она любит есть? (Дети отвечают – зернышки.)
Воспитатель: – Ребята, а какие это животные домашние или дикие? Почему? (Дети отвечают.)
Дети: – Домашние.
Воспитатель: – Почему?
Дети: – Домашние животные живут во дворе у человека или дома.
Воспитатель: – Правильно, молодцы! А кто заготовил запасы домашним животным?
Дети: – Папа, мама, дедушка.
Воспитатель: – Правильно. Люди готовят запасы и кормят домашних животных. А когда заготавливают морковку, капусту для кролика?
Дети: – Осенью. На огороде собирают урожай.
Воспитатель: Вы такие молодцы! Еще нашли для коровки друзей. Давайте поиграем с коровкой. Вы будете телята – детки коровки.
Подвижная игра «Теленок»
Бу-бу, (два прыжка на двух ногах)
Я рогатый, (рожки показываем пальчиками)
Бу-бу, (два прыжка на двух ногах)
Я хвостатый, (за спину руку – хвостик показываем)
Бу-бу, (два прыжка на двух ногах)
Я ушастый, (ушки из ладошек)
Бу-бу, (два прыжка на двух ногах)
Очень страшный, (рожки показываем пальчиками)
Бу-бу, (два прыжка на двух ногах)
Испугаю, (топают)
Бу-бу, (два прыжка на двух ногах)
Забодаю. (бодаются)
Воспитатель: – Молодцы, как весело мы поиграли с коровкой!
– Поиграли и с домашними животными. Вы сегодня помогли коровке найти много друзей. А теперь коровке пора прощаться!
Коровка: – Спасибо, ребята! До свидания!
Дети машут: – До свидания, коровка!
Источник
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе.
Тема: «Домашние животные и их детёныши»
Цель: закрепить и уточнить знания детей о домашних животных: где живут, как голос подают, какую пользу приносят; знать названия детёнышей и семью; образовывать существительные множественного числа; развивать связную речь при составлении рассказа из личного опыта о домашних животных; развивать речевое дыхание и силу голоса; развивать грамматический строй речи, обогащать лексический словарь; развивать восприятие, внимание, память, мышление; воспитывать любовь и бережное отношение к домашним животным.
Материал: картинки для игры Четвёртый лишний, презентация «Домашние животные и их детёныши», зеркала, волшебная палочка, мяч.
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Психогимнастика.
Дети все собрались в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепче за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Сегодня занятие не привычное, занятие необычное.
Будет много интересного, весёлого, чудесного.
Мне сегодня помогайте, на вопросы отвечайте
Нужно нам угадывать, нужно узнавать
И кто четвёртый лишний будем называть.
Дидактическая игра «Четвёртый лишний» (на слух).
Воспитатель называет четыре слова, дети должны на слух определить лишнее слово и объяснить свой выбор.
-Баран, белка, собака, кошка.
-Лиса, собака, корова, лошадь.
-Коза, волк, овца, свинья.
-Конь, козёл, корова, медведь.
-Ёж, корова, собака, лошадь.
-Телёнок, ягнёнок, козлёнок, лисёнок.
-Молодцы, справились с заданием!
-Ребята, как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить? (о домашних животных)
-Правильно, но сначала потренируем наши ротики и язычки, а потом продолжим нашу беседу.
2.Артикуляционная гимнастика «Домашние животные».
(повтор каждого упражнения 5 раз)
Упражнения
Корова жуёт жвачку.
Имитировать жевание.
Котенок зевает.
Широко открыть рот. Делать круговое движение нижней челюстью — подбородком рисовать букву «о».
Упражнения для щёк и губ
Бульдог сердится.
Выдвигать вперед нижнюю челюсть, рот открыт. Прикусывать верхнюю губу нижними зубами.
Собака рассердилась — у нее хотят отнять косточку.
Прикусывать нижнюю губу верхними зубами.
Упражнения для языка
Кошка лакает молоко.
Высунуть «широкий» язык изо рта, поднять кончик языка вверх «чашечкой» и спрятать язык в рот.
Кошка облизывается
Повернуть голову влево – облизать верхнюю губу, повернуть вправо – нижнюю губу.
Развитие речевого дыхания
Лошадка фыркает.
С силой подуть на губы как это делает лошадка.
Мимические упражнения
-Ребята, а теперь давайте покажем эмоции животных
Собака сердится, ей не дали косточку.
Котёнок удивляется, где же мышка.
Ослик упрямится, не хочет идти дальше.
Щенок улыбается, ему снится сон.
-А теперь давайте поиграем в игру «Кто какой голос подаёт?»
3. Дидактическая игра «Кто какой голос подаёт?»
-Корова хрюкает? (нет, корова мычит)
-Покажите, как мычит корова (громко, низким голосом)
-А как, подаёт голос свинья? (свинья хрюкает)
-А собака? (собака лает). Покажите, как лает собака.
-Какой голос подаёт лошадь? (лошадь ржёт). Повторите, пожалуйста, новое слово «ржёт».
-Ребята, а какой голос подаёт овца? (бе-е бе-е)
-Овца блеет, повторите, пожалуйста, ещё одно новое слово «блеет». Какой голос подаёт овца? (овца блеет)
– А кошечка ей в ответ что скажет? (мяу-мяу). Правильно, кошечка замяукает.
-А сейчас поиграем в игру «Чей малыш?».
4. Дидактическая игра «Чей малыш?» (с мячом)
У овечки – (ягнёнок)
У кошки – (котёнок)
У собаки – (щенок)
У крольчихи – (крольчонок)
У козы – (козлёнок)
У свиньи – (поросёнок)
У коровы – (телёнок)
У лошади – (жеребёнок)
-Ребята, давайте разомнём наши пальчики.
5.Пальчиковая гимнастика (поочерёдно показывать пальцы на каждой руке).
Довольна корова своими …. телятами,
Овечка довольна своими …. ягнятами,
Кошка довольна своими …. котятами,
Кем же довольна свинья? …. поросятами.
Довольна коза своими …. козлятами,
А я довольна своими …. ребятами.
6.Дидактическая игра «Кто, где живёт?» (с волшебной палочкой)
-Ребята, как вы думаете, смогли бы домашние животные выжить в лесу самостоятельно?
(нет). Почему? (за ними не кому ухаживать).
-Какая опасность их подстерегает? (на них могут напасть дикие звери).
-Как человек ухаживает за домашними животными? (кормит животных, заготавливает им еду, ухаживает за ними, строит жилища)
-Ребята, а знаете ли вы, как называются жилища, которые человек строит для разных домашних животных? (да)
-Сейчас мы проверим, поиграем в игру «Кто где живёт?». У меня в руках волшебная палочка, я задаю вопрос и передаю кому-нибудь палочку, у кого в руках она окажется тот и отвечает.
Где живёт свинья? (свинья живёт в свинарнике).
Где живёт лошадь? (лошадь живёт в конюшне).
Где живёт собака? (собака живёт в будке).
Где живёт кролик? (кролик живёт в клетке).
Где живёт кошка? (кошка живёт в доме).
Где живёт корова? (корова живёт в коровнике).
Где живёт овца? (овца живёт в овчарне).
7. Дидактическая игра «Назови профессии людей ухаживающих за животными?»
-Ребята, как называются профессии людей, ухаживающих за домашними животными?
За свиньями ухаживает кто? (свинарка)
За лошадьми ухаживает кто? (конюх)
Кто лечит животных? (ветеринар)
Что делает овчар? (ухаживает за овцами)
8. Дидактическая игра «Нелепица».
– А теперь я скажу о домашних животных предложения, а вы слушайте внимательно, если ошибусь, исправьте меня.
Лошадь расчёсывает гриву конюху.
Стадо коров пасёт пастуха.
У доярки пятнистые бока.
Телята поят телятницу.
Поросята кормят свинарку.
9. Физкультминутка «Вышел кот погулять…»
Вышел кот погулять хочет с нами поплясать
Вы скорее выходите вместе с котиком пляшите.
1-подняться, подтянуться,
2- согнуться, ног коснуться,
3- присесть,
4- прыгнуть,
5- тихонько спинку выгнуть,
6- на место тихо сесть.
10. Сказка, «Какую пользу приносят домашние животные людям».
– Ребята, а сейчас я предлагаю вам сочинить сказку «Какую пользу приносят домашние животные людям».
– Собрались однажды домашние животные и начали рассуждать, кто из них какую пользу приносит. Собака пролаяла: «Я сторожу дом» (продолжают дети). Кошка промяукала…(я ловлю мышей). Корова промычала…(у меня самое вкусное молоко). Коза проблеяла…(моё молоко очень полезно). Лошадь заржала…(а я перевожу мелкий груз). Свинья захрюкала…(я даю человеку мясо). А овечка заблеяла…(из моей шерсти вяжут самые тёплые варежки).
-Сделаем вывод: все животные важны и каждый из них приносит огромную пользу для людей.
11.Презентация «Домашние животные и их детеныши».
.
12.Итог занятия.
Источник
Татьяна Бровякова
Занятие по речевому развитию «Домашние животные»
Занятие по развитию речи.
Тема: «Домашние животные».
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие».
Задачи:
1. Обогащать словарь по теме «Домашние животные и их детеныши», словами – действия,глаголами: корова – мычит, собака – лает («Речевое развитие»);
2.Образовывать множественное число существительных: коза – козлят («Речевое развитие»);
3. Закрепить умение образовывать существительные с суфиксом – ёнок,- онок: кролик – крольчонок, лошадь – жеребёнок («Речевое развитие»);
4. Автоматизировать звук «З» в чистоговорках («Речевое развитие»);
5. Развивать умение отвечать на вопросы осмысленно, полным предложением («Речевое развитие»);
6. Совершенствовать навык составления простых предложений («Речевое развитие»).
7.Создать ситуацию для обобщения знаний у детей по теме: «Домашние животные» («Социально-коммуникативное развитие»);
8. Расширять представления о пользе домашних животных («Социально-коммуникативное развитие»);
9. Воспитывать умение слушать друг друга («Социально-коммуникативное развитие»);
10. Формировать чувства любви к животным («Социально-коммуникативное развитие»).
11. Развивать словесно-логическое мышление («Познавательное развитие»);
12. Умение классифицировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные, пространственно-временные, логические связи («Познавательное развитие»);
13. Закрепить и уточнить знания детей об особенностях жизни домашних животных и их детенышей («Познавательное развитие»).
14. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, чувство ритма и чувство радости результату («Художественно-эстетическое развитие»);
15. Укреплять мышцы туловища и конечностей («Физическое развитие»);
16. Формировать правильную осанку, зрительное восприятие («Физическое развитие»).
Методы и приемы:
1)Практические: решение проблемных ситуаций, игра психологической направленности «Приветствие», игра – драматизация «Дай нам работу»;
2)Наглядные: рассматривание картины «Наша ферма», фигурки домашних и диких животных;
3)Словесные: беседа по картине, составление рассказа, отгадывание загадок.
Материалы и оборудование:
картинки с дикими и домашними животными, картина-пейзаж «Наша ферма», фигурки животных, сборник Е. Железновой «Веселая логоритмика», маски домашних животных.
Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная Физкультминутка: Игра для здоровья «Корова»,
«Овца», «Собака», «Лошадь».
Физкультминутка: «Кролики».
Игровая Музыкальная, логоритмическая пауза,
Познавательно-исследовательская Игра психологической направленности «Приветствие», игра «4-й лишний», беседа по картине.
Коммуникативная
Восприятие
(художественной литературы и фольклора) Рассматривание картины «Наша ферма», рассматривание фигурок животных.
Логика образовательной деятельности
№ Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты
1
Организационный момент.
Воспитатель организует игру психологической направленности «Приветствие»
(1 минута)
Собрались все дети в круг
Я твой друг, и ты мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Дети встают в круг, берутся за руки, смотрят друг на друга и улыбаются.
Создано положительное эмоциональное состояние.
2
Воспитатель приглашает на релаксацию.
– Сегодня мы с вами отправляемся на экскурсию. Куда? Вы догадаетесь позже. Давайте сядем.
Реснички опускаются,
Глазки закрываются,
Сном волшебным засыпаем,
В страну сказок улетаем.
Раз, два, три, четыре, пять – Смотрим глазками опять.
Дети включаются в деятельность, предложенную воспитателем.
Снятие напряжения, и снижение зрительной утомляемости.
3 Воспитатель предлагает рассмотреть картину «Наша ферма», рекомендует составить рассказ по картине.
Дети внимательно рассматривают картину, составляют рассказ.
Развитие словесно-логического мышления, умение отвечать на вопросы осмысленно, полным предложением. Называют домашних животных, составляют краткий рассказ.
4
Воспитатель предлагает детям отгадать загадки:
Посреди двора
Стоит копна.
Посередине вилы,
А сзади -метла.
(Корова)
По горам по долам.
Ходит шуба да кафтан.
(Баран)
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвостик колечком…
(Собака)
Кто быстрее ветра мчится?
Пыль из-под копыт клубится,
Грива шелковая вьется,
Ржанье звонкое несется:
«Иго-го, иго-го, убегу я далеко!»
(Лошадь)
Дети анализируют, обдумывают загадку, называют понятие.
Закреплено представление о домашних животных, уточнены и расширены знания. Развитие ассоциативного мышления. Умение выделять звук. Аргументируют отгадку, используя в речи сложноподчиненные предложения.
5
Воспитатель активизирует детей к деятельности и просит назвать домашних животных и сопоставить их детенышей, которые находятся на ферме.
корова с -,
лошадь с-,
овца с-,
и т. д.
Дети сопоставляют и называют
с телёнком
с жеребёнком
с ягнёнком
Применяют на практике знания о животных. Создано положительное эмоциональное состояние от правильно выполненных действий.
Грамматически правильно отвечают на вопросы.
– обогащен словарь по теме «Домашние животные и их детеныши»
6
Воспитатель говорит:
– Детеныши так обрадовались вам ребята, солнышку, ласковому ветерку. Они разыгрались – им стало весело. Как Вы думаете, что они будут делать?
Собака –
ягнёнок –
Дети отвечают на вопросы и образуют предложения:
– лает, бегает, прыгает;
– блеет, играет, прыгает, бегает.
Упражнялись в подборе слов-действий.
Обогатили словарь:
корова – мычит, собака – лает,
ягнёнок – блеет и т. д.
7
Воспитатель предлагает провести физминутку и предлагает детям изобразить животных: «Теленок», «Собака», «Кошка», «Козленок».
Дети имитируют под музыку движения животных.
Обеспечено снятие мышечной и умственной напряженности, вызвана эмоциональная отзывчивость на музыку.
8
Воспитатель предлагает поиграть в Дид.игру: «Четвертый лишний».Задает вопрос:
– Какое животное лишнее?
1) Корова, слон, овца, свинья.
2) Кошка, волк, лошадь, собака.
Дети сравнивают и обобщают свои знания о животных.
Применяют на практике свои знания о домашних животных. Сравнивают, обобщают, устанавливают причинно-следственные, пространственно-временные, логические связи.
9
Воспитатель организует логоритмическую паузу.
Зы-зы-зы стало скучно без козы.
Зе-зе-зе я нарвал травы козе.
Зу-зу-зу я привел домой козу.
За-за-за у меня живет коза.
Дети под музыку выполняют движения и грамматически верно проговаривают чистоговорки.
Создано положительное эмоциональное состояние.
Автоматизировали звук «З» в чистоговорках.
10
Воспитатель создает проблемную ситуацию с помощью вопросов:
– Животные погуляли и захотели кушать.
Как вы думаете, чем же они питаются?
– лошадь –
– собака –
и т. д.
Дети образовывали множественное число существительных:
овсом, сеном
мясом
Закрепили знания, правильно образовали множественное число существительных
11
Воспитатель оказывает содействие в организации физминутки:
«Кролики».
Мы на ферме побывали, (Идут по кругу, взявшись за руки)
Белых кроликов видали. (Прыгают по кругу, сделав «ушки» из пальчиков)
Шустренькие кролики
То ложились, то кружились (Ложатся, кружатся)
В проволочном домике. (Хлопают в ладоши)
Лапками стучали (Топают ногами)
Весело пищали.
Мы зверькам не травки жесткой — (Идут по кругу, взявшись за руки)
Клеверу достанем.
Вырастайте с нежной шерсткой (Вновь прыгают по кругу, сделав «ушки» из пальчиков)
С круглыми хвостами.
Дети четко и ясно произносят художественное слово, сочетают с движением, делают движения согласованно.
Формируются физические
качества. Закреплено умение четко и ясно произносить художественное слово, сочетают с движением. Снятие высшего напряжения.
12
Воспитатель предлагает поиграть в игру «Дай нам работу».
Животныепришли к человеку и сказали: «Дай нам работу».
– А что Вы умеете делать? – спросил человек.
Лошадь говорит:
Собака говорит:
Кошка говорит
и т. д.
Дети в масках домашних животных подходят к воспитателю и говорят по ролям «Дай нам работу».
«Я буду возить грузы».
«Я буду сторожить дом»
«Я буду ловить мышей»
Творчески использованы в игре знания о животных: повадки, движения.
13
Воспитатель подвел итог всей деятельности:
– Эти животные называются домашними, потому что живут на ферме и о них заботится человек. Они приносят большую пользу людям.
Делает обобщение: «Любите животных!»
Закреплены, расширены и углублены знания детей о жизни домашних животных
Итоговое мероприятие: театрализованное представление по русской народной сказке «Репка».
Выполнила:
воспитатель Бровякова Татьяна Геннадьевна ГБОУ СОШ с. Черноречье – детский сад «Ручеек»
Источник