Дмитриева развитие интеллекта ребенка в раннем возрасте

Развитие двигательного интеллекта у детей раннего возраста.

Каждый из нас задумывается о детях. Что ждет их в будущем? На что им опереться? Что неподвластно ни политическому безумию, ни экономическому хаосу? Ответ известен: это знания, хорошее образование, интеллект. Его нельзя ни отнять, ни украсть. Вряд ли кто с этим будет спорить. Но, к сожалению, большинство из нас не осознает, что основа интеллекта закладывается уже в самые первые месяцы жизни ребенка.

Существует шесть функций, которыми человек, т.е., мы с вами, выделяемся среди всех других созданий. Это ходьба, бег и прыжки в вертикальном положении, способность писать и читать, говорить и понимать устную речь, осязание. Все эти способности человека являются продуктом его уникальной коры головного мозга. Исследования головного мозга показывают существование тесной связи между телом и духом. Раннее физическое развитие ребенка – важнейшее средство развития его интеллекта.

Крайне интересны с этой точки зрения работы и методики известного детского врача Глена Домана. Мозг растет и развивается только в процессе его использования. Но мозг работает не только при умственной деятельности человека. Он управляет любым его действием и движением. Хочу уточнить, что под движением мы понимаем не только занятия физкультурой и спортом, но и упражнения для чувств, мыслей и души ребенка. На основе многолетних исследований Доман делает важнейший вывод: «Высокоразвитый интеллект берет свое начало в человеческой подвижности и деятельности рук. Движение – это фундамент для всех других человеческих способностей”.

Сегодня мы знаем, что мозжечок, управляющий координацией движений, также выполняет функцию распределения познавательной активности, то есть играет решающую роль в обучении. Существует тесная связь между функциями мозжечка и памятью, пространственным восприятием, речевыми способностями, направлением внимания, эмоциями, невербальными сигналами и решениями. Это значит, что обучение и развитие эффективны, если включаются двигательные компоненты. Они активизируют те отделы коры головного мозга, которые нам нужны, когда мы устанавливаем соответствия, решаем программы или планируем.

Ходьба, бег и прыжки в вертикальном положении, способность писать и читать, говорить и понимать устную речь, осязание полностью взаимосвязаны и взаимозависимы одна от другой на всех стадиях развития мозга, особенно в раннем возрасте. Так что, развивая у маленького ребенка какую-либо одну из этих функций, мы одновременно развиваем и все остальные функции. Причем из этих шести видов интеллекта основным является двигательныйинтеллект. Под двигательным интеллектом понимается способность ребенка на ранних стадиях развития ползать, вставать на четвереньки, самостоятельно ходить, передвигаться, держа что-нибудь в руках, бегать перекрестным способом и пробегать без остановки большие расстояния. Особое внимание следует обращать на развитие не только двигательных, но и мануальных способностей человека, или, говоря научным языком, мануального интеллекта. Мануальный интеллект включает умение сознательно раскрыть ладонь, взять предмет ладонью, а позднее большим и указательным пальцем, поднимать мелкие предметы двумя пальцами, а иногда сразу двумя руками; держать одной рукой предмет, а другой рукой доставать из нее содержимое и, наконец, умение писать, играть в футбол и смотреть в телескоп или в замочную скважину.

Наиболее удивительным открытием стал тот факт, что превосходство в каждом из перечисленных шести видов интеллекта является не врожденным, как это было принято думать, а приобретенным в процессе развития ребенка после рождения. И чтобы максимально развить способности ребенка, необходимо предоставить ему возможность, как можно больше двигаться, причем с первых дней жизни, так как именно движение – фундамент для всех других человеческих способностей, в том числе для высокоразвитого интеллекта. Все будущее ребенка зависит от его физического развития в первые 6 лет жизни.

Ребенок рождается уже способным ползать, поэтому предлагается как минимум десять раз в день опускаться с ребенком на пол, класть на живот и ободрять его, когда он начинает двигаться. Новорожденный должен бодрствовать как минимум 4 часа в день, чтобы ползать в это время по полу или в специальном треке. В идеальном варианте, он и спать должен на треке, лежа на животе, так как ребенок ползает и во сне.

Когда ребенок поднимется на четвереньки, надо предоставить ему возможность ползать как можно больше по всему дому. А затем, когда он встанет на ноги, как можно больше ходить, а потом и бегать. Уже с 1,8 года можно начинать учить его бегать на большие расстояния, увеличивая пробегаемую им дистанцию на 100-200 метров ежемесячно, чтобы к 4-5 годам он мог пробегать 5 километров.

Для развития мануального интеллекта предоставляйте ребенку возможность как можно чаще хвататься сначала за ваши большие пальцы, а затем за специальный стержень такого диаметра, чтобы ребенок мог обхватить его своими руками. Постепенно приподнимайте его, держащегося за ваши пальцы, с кровати сначала частично, а затем и полностью. В дальнейшем предоставляйте ребенку возможность сначала висеть, а потом и раскачиваться на домашнем турнике или трапеции. Несколько позже предоставляйте ему возможность играть с мелкими предметами, лучше съедобными, класть их в какие-нибудь емкости (корзинки, баночки и т.п.) и вынимать их оттуда, перекладывать их из одной емкости в другую, а затем переливать воду из одного сосуда в другой.

Крайне полезным считается передвижение ребенка по горизонтальной лестнице с помощью перехвата руками (до 15 раз в день), так как это увеличивает объем грудной клетки и улучшает дыхание. В какой-то степени это упражнение заменяют раскачиванием на домашнем турнике или трапеции и лазанием по канату.

Важное значение имеет так же раннее обучение ребенка плаванию. Это способствует развитию его дыхательной системы, выносливости и подвижности, развитию его мозга и всех остальных его способностей, ускоряет обучение ползанию, способствует бегу и ходьбе, развитию речевых навыков.

По мере развития мозга ребенка, он становится способным к выполнению все более сложных действий. Таким образом, практически из каждого ребенка можно вырастить “вундеркинда” или даже гения. Для этого необходимо и достаточно осуществлять самое раннее его физическое развитие, формируя двигательный интеллект как доречевую базу для обучения его чтению, математике, основам естественных наук, литературе, искусству. Если ребенок выполняет функции – ходьба, бег и прыжки в вертикальном положении, способность писать и читать, говорить и понимать устную речь, осязание – лучше своих сверстников, то его можно считать одаренным. И чем больше он превосходит в этом сверстников, тем более одарен. Превосходство в выполнении этих функций почти неизбежно приводит и к превосходству в жизни.