Диагностика развития ребенка от года до трех лет

Диагностика развития ребенка от года до трех лет thumbnail

HÿI»OÚ%¯4åú¾”FP)
âQԏï|ü^ü>.˺‰ßÀ%bþLj”ö
BzI%Ò:Ü.þ½…^GÑ&t˜÷ã?K[¤uÒbú.üKñ¸ÝrѤt7…â[âïÐj4&®Á̃¨LÄ[â‡b¹FþÚGƟ
ÿ%§ä£ö±cï¾ðáîð»ÛfÎì[Ÿ5ÿîüˆÿÚü{·È©yizOiÛÕ3‡f^›¿Ú·aæ•ù?í¦^ñK©iBzFf–˜¿êK+eϽÅÞ²5åk¿RzOåºûŠ|Š›•ÊÎɽ«VÞ´ÞÿÀƒ÷×ToØÜ°±¾N©¯#L9›lHDºv½’ ß,N»õúø« Äåd7Ý[[[šš• ÙhâÓW·¨ÜVMV̀ï串¦£sû¶n։²PùÚ
ù¡Ö®Þž¾þö6ªÐ¯˜£‚WÊ~ˆÝ¨9
tSX4)Å4;$5UÞáÁCªuÄzpfjZoQÖÞ&t¶¦gdI”Qþ—»B ÔPW(%€uÂuy‰&ÙT&j(VΚðR@«µöÂ;GvZ!‘#cª’݆B]•‘C3ݜržN,Ñím­±‚Wõ@°Î%UL®NÀ[AP–ñ0)&~p’uG…IaÁdZÃj ðÈ2,?üȸ24ìE²Ê¡D”Iùe`ÚO¯¡¹° Ù&·@W[°—ú”ŸCõpû¶PÕÚ­â€)3dËÏ €atIŒ–QØ«î—ÕN¤Ö)0&|Th@bÏ^ÕÄ>SZöîæ>ãÈ®F*ÿ61B)ÉÍ-jú` :|uP¡¯æ¼ZI 
°aýkG:2©˜”räÕ­&&ÐAbY¦™®ÆÔA?ӏ_×ÊsSžzjÔúT“mr@žÂTéT¤Sã±o*ôeÊ©¼nY®E­ífSSJkg¿D»Q!°ãÃLC2cJÛÃ`eÍ
°Ñʲe䁀äXô‰™éãŠ`”«V¿4t@üX]Z¶ K§;Î,§óúÎéê0èhC­ÒJ̧¶3Ê]êV²³š4øÓ=yäÐá£L· fæ²³6CsKP±žFÅÿoÅnLZkÙBz ÓÙ9%fLçDþPÅüܬ,ÀŽ|’ (ñ¡JÐS¤T¢Mð1“×]T&þä‰o=ugia†£ÍÑk#ÕK)íÔÙt`F&O¦&´ƒ?ÔÕ
‰ ¾ä;UyòÁds9•ˆCá5‡­¡Š€Æ”2xŸŠSL €ÑÝêøиù®aCOŠÆä ƒÁ´€Ùöm]¡îÛÞ¼˜£ËšÇ‹¤ÙÅå0zúeÁèӝɩ«o{3GŽÓ¬uš®&8xòY›ëœq^ªÌѾ0â{{°&Ȑ„Á°0n¦Guƒq=#D#’ÌȆûžšWõ¾gŒA?£t ‘®†6’1Cs1é |Ì£ÖN”{(¯.Pțëê76¨²irªDD½U÷­« Òúº
›‡vC±vuS¡mÛ+ë­÷™§¿½ÀÎù¸ÕÜ^Ò^õüsAEûVîñøë·p¿™$†BÁç«Q„ YAú‰ŒkßþÝîP¨OŽ&¾éë‰åñx¼QC-PWPåò>Ÿ¦ÆC—fXgK³¡½%–۝ï L7ã˜Á†4E”,t}Hg²~™å%Ó¾¨
Y}֕&lD—ª>Åä+ùÄ¢oVîQ—7Ù{‰ñÇmÊdxٚ͂۝ãóéȳ°—è>èÑ¿µÔ¹Ý¹æº
ÑuH줶£*Îd[,ZT:£l6–áé¹+öùؒeqaƒ²©Kc3[llV’˜Ú3KÒ*Ú,eW†Ô®Ï„”5Ï`.ۂYÔÑפÆeS¨·kŠÈ˜ûØHK^r×HzÃDbLl†œ¶1ß9″(@f7c3/’LgCe+×ã)ÕMêui”ëJR±¨Ý2~¬3(¬:›BCɽ–ÇŒb54c@O°“3y¶©:Ç£¦é뵎E#l–m*¦vhÙºÒæCir$ٌr—6olj*©ËmÆc¢ôØvõÐ:°¢ž1vL†POìÿÿ_&pü„§û .Eäï4 TÎer^ôv¯Ž­u*õ§šVïJi»ˆ6å,4¸¿È[¸0ójAÃɛ܁ïUÖæz§[PaÁ›yrå7F+§7äY

Ùq®âÚ0ՕӒXËÔ$E #s’µìªäôí2¬.q,«†çwoÝw_œ}¯wkê
¶;µ1áty*¼pù2*$7RǬ‹[¡N¼å–®a9Ù¸¼T5ŸÂ¢UyHÉl‘ˆgÑØޥꮜõHøoXOîAâ o&œÀW`XăY¿A¼ñÃÄã78ˆ?zÈÜ Œ§Lˆy£)ܸyTªµNچÎMýô¿ú+»ÛÙöîòÇ`F½ÎÒt0Q‹+æÒa±_dhYmfJJf2ö-q7Þ!Ѹ³=üEãÌH糊ÿìvû|@I#rDR‹Ø™ÂÔZ,øó[ÎÇvá؇Ǝ˜¨êW°òþ„—y0}2ôØÞ±Ÿ;—{+§aC¥SãÊðZ³b[š–Ñ%…­S¥-ÌÅüxNMwSýµJ²²³ûÈ-,_%I†Ù%՘o4Z°E¶FŬUE‡©u¤N­ÚìMã¹Øº¦ÌgçÙ*}œ¹«ß‚æOAØ
4Ïׅô²}!µ’ØgL3‘9a+
=QªaJ5g’ëÒÉôºÆ/šéÁîŠÎ&¶ùjÙÃwÔ«¬û±W˜öXu¹œVª7DhبÈ
‹çM.ÿÏbsã_K=Œgæ¹y`’¬ðÀJ¼höKÁÂM˜ú»’ƏñŠ­¹ñéɸ߇yÀîé[r”‘o
¯
gE~¥1çô
¤¾qëÕ;Ôû³Oz™Þ_΀
ö¯>]z—rÖӅ
Ê
×Ç3úqk²FÒo&Ô}BÖ-+^äIaÛäYRããÉø#„5¼YéI€ÀžzQ|¿î:S×ÕU;|Ü8z
´‹ij“˜¤í9ýtOû±šöBí±æëTצÖÄÌmdq 푓”È&&æąGŽŸP‰â
⋘㠧?­Ï”³ê/oo¡GzÊZ[ؖ–²;¨Ç=š6&ªÍï„d·,? #:ŠŒÑdÊ’/,à©ñÂö-‹YØ»¿·ŸÚ¿« ÿ£©
K!SBƒsýil5§vDÁ*Ft@‚+ª…ÿ1^¥QMiØQL®­ƒ9‹÷â½X‘‰Š¢ÐNYŒ¨a €@Øw¤’B`ˆ qÁ3MS­²¸ k a„°IRYÒ*(.xÔhµ§Öڙ/ðEÏÜ@ÛiÌ9óï;ç¾÷¾ï}Þç{ž÷]ûhŸVô‚w±o Øwˆ»áÃ{5öˆÆ¾âЅ¹p[“…’ÁU,× $ÈmÔBŠCӗžÄþ/ãæ
•Dd!i ½Ì†}°}=0Wfºo0ìÃwyÝ¡Ø£ÂuÞìþ­úᢨîþ+ô’ù_xIûEÅ_¿´øµ¢ÿ‡¿uŠ™e§h”¢W¦7;…1ôI¹´ü

-µÊžÎ›Ÿß¸ÞÙUٌT4•¨Ôè8_2€‡0ëeîR_!;š•Æ8lgÊË`£öÇÙIdr¬PïJ’ûCâ¡[§=…úærCpnh Ï_ғó²ò²
ø’8Ç9§ØÒ}fÞ
—m9Ž¬=Žji³0³¤”Âhaï굁ù!=
®ÁàŸá[}Ï Çg±Àx¡€Rñ}û#¼ýñЍ;ÝwºVÍË “ý†78ØûA™B+ñ8W¯BT ìŠ lcjž-܄B[åæA_Ü÷ú$g›ÔWu÷Ú®†ÑsKfË*k=
¦ÀàD+­ìÀº.Í°R{À*5_-æŠ3ŽÅ„­úMæRÜñø!ߒhGY ºµE¤[Ãbs’’KW;…ÔS’ê.‰¯( ç…D’úñ#’¬Ôëk*›*šJ»>½Žl7çøM7$†Œ‹˜°ê ã*š*›JºN›ã,íÀÉõ¿€¹°çWgÿž-ÁakÕznüšâ÷BûtHö8Öôyî}l½`
LyÖ¢F&ˆ09R¡sý¦ÁHÈ7èÁVb!„[/z’_£™¶Ñ¬W_N§ªuÝZ…V1|q6/½Ÿ===àÓꂨÊwØ¡peîÖd’ÍpÏþ c…^¨&¢j“š¸jÄtzQÁÎÅ÷ip£rÙ”ŸÁ1Î=ìÁx³a˜2Ôÿ6£Àšÿ2ønf¶¸anR÷±ˆ Oîf¸qiZøø–XB.ââÊÚÀrµåÂ?`p7|§ï¹áð,†üO0{ÍÓïð§ßßk]l¥`MÔü6d~[/Ü÷I¤‡sÐ×ý”sð­–ÝzÄ_?ñ3]ní#úZە3$SL “f„”sBCr2èÑj¹xòB‚ˆ ƒéŒÂf6ÁPãÛÆlÀ¨Óý§Ï*ågueµJD®¸ÐªA¯îHoÀ8 —ؘÝ~¸.‘€ŒF98ýéH ý”ý:ã¦rÓ¯‘áŒ:&0]Øø OªˆCêâ.„±Pû4f ÈÜF¤,„XÉø°±ŒÙvåІ”+º¡i©ìÒ¡š£­‚F|’ƒ‘¥ÆlQK3ºP~˜9.¾JwqT±ˆ*¦
—ÄæÂsS28 Y}⎌¦¤)¦,Ô=i—ÊðB”}ì…$ΦìE-x™Bi ‚rWwº¸žh(ª+«©Eäò҆Vôz®:±¯Nd–Ò1’Œ:Š)ÕR^I’ΫåêšÊÎO‡I£¨Õs+RÏ!E©AgÜ0˜¿”=ìŸäHV˜o´I&zS¸žÌåò(`«Pù÷ƒ{A7;Ô1m·?îçmC^7ÌÄ^ªé
B)¤Jrሥ0†âô™_I2^š,OSóÔ

ÏI~6~º#/î,2:¹3″g‚UóïCnµC¬ÆÃߏ]%{²TËÔÅêe›Âf„$†‡Éèè^éNLô@–÷ujä¥óç:š“™Ogå¸úB¤t&”ª|ÈgiFZ$•ê¿Õu )þé†NÁ¨mÒÖҖc´ wuOíûm|ÏÑ@Eï­6¶íÖËrÐcø
Š˜E™8¥„GqQáiÛüEΧ¤2¶1ª?
(
ÞÀI’þ-A,•M s¿ÿAÿHÌT¼•ÿ=ñFà€V׺UtýªÂù(¡KÎYnÉ.Ž©¦24¹ð̎³{êz»ÁšÆØÉL¦A¡p‘Ü1Ü{=íãgú”4-™ÓâÄ:¶ÜŽxÌ{ë
wåfé/`”‚G¤Ý¬_cÕ’Šq+š(ä¿¢X½æ]°B*ˆ
ˆLãu@[þ·0w6ÌÝ3À!üEìÿfºÙ¥dõR‘cšs´í¶Ã/(20Ò3~C*ê¼2ÊQ_#¹FùÔcyGVMNÓ±š’â*ºäNÃeQË®†„ólBMDià± Ü5‡>VÐX¯ö FWhóS©›d–p‡krϜ9Qrº°š.¨>ZIôMê¥Èz6².¸Ì’ŸÎóu8LRóµ‚Ò[›+µ„hÊÏÔمÓeŸú¸Ñ›|œ¢?eÐjÑSpˆá¨ÛdùÀÁÈáþH˜¦§]˜º—~|ó蟵Àî‡U4¬c›!véê6£XÓåQkÖ¸¬Hƒ£ÌLËÿ Óß)skåZÝÎþ)ۂVÏ$Æ;=áé

ªF_ÂMåKÑTå …·GhCa“Ê@0f0X|“r?1¶†,ª¦¡®¢ñä…ÂKÙ­
˜)Úzׄ¾;·p‰íB±ŸÏÎ[iæE/4$+g’ã[±å*­ÞKXÞ«³#$$: ™N”îöbpšyóϤ=pÕyö¾a{ßürþ¨¸”oÞՐÔðEmde Íg‘”6¶FˆËŠP«Á½àþML§â®üƹËÝtkOé[M{ûQükiÛåëZ%aVº†­ÛÆm[—49’F—
qa)jµ|Æ~Öz3¢—¹ß^y»–«í,CÌIú5ø{‘øóêåŒÄ5ÌIÊIãÍI’#ÎFm)Œ[Á}g˜ºÊ¬cÅqnaÁñâìü‚ÆÒïÿv4ëø¡Bµµê²!l¦ Y=zƾtE±Qá҇e N9ÕÖSjv¬+uÃí⌔Ýví¤c‚}Ò71a¡‡Žrd©u œÂ¥L¹Föo¢þ—Ä)QhúŸBpºÿCn·}/ù¦ÉèóÖ*ÂÇäÝé})3VukB«þýÀ}aÚd­k½W`« =ÒM
+÷ðÃàM’ôV:îuFob­~6ÇøDQ Á#•~%!ù‘F•ËꋫÀ2
Éü—:—Ÿ­n yŽ‡>ýX«6 Œ¬qš4À©ŒUC¤%ËE ŽmÇA”ð¹0}pê 5_/‚Hå&”!«(œù%JPÆ&`´::áZé R‘étøR²åYêkg¡DBæÕ잁­f!cíäñSA£{Æ¿‘·Ôï®ÿ*á¯IçëMš
oþƒßžõøÌÿçßfcUÆo|Àe€ö߆Í` ,K”ál°ï`†œA?¦p µáÑ¢ëHÓä*ÇÙh*B3¹âtÖumãTWúsœJ2~È ‹ú•]¨Åᔮ›¦Ý ¬ BÞôþZˆMȾ2eZ ð‚y
0•ƒ^ë?^Ó¯^7Á

Áô¤‘àglðS·nûfºÉ~I‰™fÖ¤VbÎÔқX9z¦î3à;ˆ?AñψŸKá2ÞU0ªM¡•ÚU€!¿’ò{)4ãÍýA?l$ö¡Q’y´åk¤^k¨áP•“ß÷¢ ́M[+s÷¡·ù¹%90^‡ó]¹œM9qRatA^‘²’.ªÌ¾3DªSdO¯Œµ«ùcDŸû£ÍZÔ7Yf´l.
ƒÐ‚ÁÅøaE§’¾%yéúôVЋ#¦&¥Í¢Dm@±äzôäm;Ýþ¦Ÿ!¦ *â†Wõ˜Ô¡1z†¿ñ¹çLŒâl[lΠ¶åNO ‘ñð#[LˬS­,ˆö:Sj¬ØêO®9öùßóû1ᙴäg{oöv´¾,=Mñ$§ç[µ%£ûÕðšùȗ}q}qҋŽôEÇSvÖ”I꺈
lø†S]åAMamv³N«Vm”Ý•U@j•1T!ˆ‚”An¤$¨RT¤c=âh=Zðª”&jB.ÁâÁŠ¢µÚ¢-õÑÖ)õ%|§oƒiÿØٝ÷f¾÷½ßñýâbÂR©Ô0àåÁL1{ƒã GïçûDràÎ sÓlÖwôŠ.4f×ÒÙ5©†ÅTIŒß—¾æœ
õ9øŽ^È°3oƒ DùR3‚Üãa¢6ƒ7…v.e@™LÀ÷Q”D0ˆ@>-H±}B!a.­D#hü?ô즺½`Œ¼Ä0Æ¥K½oi¨‡
DH¹Ü
­nEn(]Œ]䍤€»Ì½€s0ò L¦Ø³ø]C³jâ£?_}{jZYHÉ*áÑýÓ_èå Ö¢cCàu‘¬L3 ’ìÞ}BîëR —ÿ…J`é8.áéÃm
•ð¾ G%G@¬K2ðaòh·ðûµ=»š>ï.¼´®AmÍcW{Ìõ§çùädHÕQ,Å>%nµãÀþNÚ¾²fÕlÑۈ®4kêéìºÔŠØ’¬ƒK÷Îr­×sad¨(¥Óì»zÔhbªÎœïmCÂÚþ3?èk5Õg
‘[‹Ûu·´5E{µÈøۋtyÌ]aÑN]„6¾ ;[“­
OóQÂؔyêLuVÊÚøü’kº¦”Öˆ¾h&Ö.û&DG9å.…Ä­ >è*bißøŠ±û2¶#¶^;äà囘$LJT¬Ÿ-VF—É4‡ŸÙÒ¶¹]l5®42ÆÊêëfl/¯¹¶ù÷@qÜÀ1Îõ…½÷–ýi¯žý¯¿ƒUÑOَ9kXÝàÛ0ÿU.È»Ž›s†4 ±æ¦‚º©0û‰f¨‚åKéȅž9ÀˆÙå8}Yqú²çpMâðs‰õ$Õ`(«¿,jÛP—ZIW¤RY.ãKB€””ø(b+òŽ~éM½ôjñ€)é³ÆyyÒ^ž0uDo¥@
¤àƒt?Ljâ9äó(,³EhöEü&žÑøA“ZÐüýhT`#sî棱ûúMÝ6êF§ñ!â‹Oõ»ÜFËm>& ¯ÅxsÇt•,Œ’…}씨*¿aôÍÅýhÔ.ʱ›?úÅ]{  )êJäÕòK¡ÂËò»ª?t/´÷ôí-T{SyGè’M‡ÂB[“Ê`˜ø=$#û´]û,_Y™õ&3e2³^]Ím³Òçã—Í/PägÄ2+ÓUqy‘Tޒ­ 98Ô¨£I‘j£IˆH›ÛËô~Xë‹cÒ»á Ò=®¤4†SáßIgŠ`Ü*Ÿ@:p:LHq£Ïš×R%Ã[ðÞ9XÉýwºóû»ŽšLŒÉxþÜ=åŒò*c#Fù…âïuå‡1ʃùڅºÊÊ5MFy²Gzˆ&=kuB֒ܧkôÁdt‘ùvtvÏ°¿£{Ï “ê¥s†0îóõQ›”™qꨋ÷Yž±žfj³>B“?x¢Æ”&T›2i·ã?y æ1dëŠ#usw»!ÿ€®ºè.¯­ÐºÆº¶JmH3¤åfŸ6Y‚Œj“ڶ陖r¸#l䃖×,ˆ&iØCHxŸ¢NkbøÎ /‹Ò~PpäÂ堑§ŸØ®Ó¶ë¿Ñp¦ý5£3„ê9=
Fa—Pû,ZH/X4K#ľA§:2òΌ4™3éÐm‚÷-2&҉Fóº&ÌÉÒº*¦êÜ1[Ÿèq~Wº™6§§œHÇ¥¬OV1IÃð.ðg‹)LqJю’Ø/:ö°»Jm!Q);¶u^uÔñ¡©¡æB];:k¹¡’Ýçf¯u”`É·ÙPžWžoj’×gä³»ß
¶£%¼Üwð!ÿ0 ¡‹ÿ

endstream
endobj
592 0 obj>
endobj
593 0 obj>stream
H‰T”OÚ0Åïù>nÕC챁 E‘Z¶+qè•mï!14R ‘ ¾}óæ¹[õ zqÆ3¿yŽ§ÜíŸ÷ã0›ò[ºv‡8›Ó0ö)Þ®÷ÔEsŒça4NL?ts~ÒÿîÒN¦6·9^öãéjêº(¿//osz˜§yoߙòkêcƳyzu?~.‡û4ýŽ—8Îƚ¦1}åîs;}i/єØöoíõ1E#úìrákoSÛÅԎçhj+©«Ø˜8öÿ¿+6–[Ž§îW›
†Ú ›fÑ^u°ÐAµ_A¯¨5fM-ÐÆ„®¨5fËÍÓRo¡{ê5t¤~>QW‹v–:@;æD-GNï Éé?@“3èzæ#g@~—9?A“Ó{hr:ÍOÎð}d̺ãºò?è^ò!@¢üVлd~ô+äwÈ/Ùgx+äwÈ/äðùø…ü+ô(Ùgx%™} êzzèàƒg~Á^¯ù­zës~]g~›g~‡¾|ΏZ¾å^xîéöè;®£wßSëz¤Fï>³ao ?ú]ú#ð3äïñÁ3ü!sj|>GÍCNA/aKÏÑKà9:|‡áȝÖâ9:­ENÑpŠÓõ=Ô]“g½´Xå¬Vª‘s¹hùF­ÿÞ/Þ·Ú*«{=}
ÑD/%s¨ïðÅg´)bȧ‡Îª>_p”ßåò,ˆ+9ô6=º{JË`Ña¥ó“cãÛ~Å ‘¨,]

endstream
endobj
594 0 obj>
endobj
595 0 obj>stream
H‰lTiTÙ~tw ÒÊÒª™ªê¸`F6»Á€QeiAPÙ·AYÆ%jͨŽ””ÈÚЀ
È&”î”.3:jtA’!’çd¼
MÆbþäÔûñû¾û}÷¾÷êRÄ@PeâïáçïµÂníÚå²Î›ííǃڕS-bÂè摭¶„xíÙ=뿇ý†¦Š´ßOӎN׎™·¶R›’ßëĈ!1#Ödù‚ÈÉâMI(‰%)$“ì”ÉQRHÊHѐnrÜ%ÉKòOòòRÓ(KʆšG9Qn”’åG­§”)%µ…Ê¥öQ‡©‚¨x¥ÒÁÞÞiá’ wáó’àâÈGùˆý’ “ó€OwäÉN

½yƒd¦°)É¡‰Ž;{{&ÿ”pÇn?9rà(÷ÁRl7Å^Íárܕij’r³²”˜‚­ô´r¿ÇÓ¸ä= YD8_…%ð!Ì&¹ù ¬!Œ1ظà§ð³Ðt€SÌl
—Ç£¹ò?4Z¿âKwÒ} Ό1¼c”_ÞfÃZ·­¿íúÚõ·íÀß mš/g¬†Ÿ‹a&
ÆÏÕOف’J0NJ#`Žã恃7mÒó—o[ãÄ:­‰ä”ÚqjjO=ù”“ÒNüY³€€¤™·vގ¿Ð³‘h’^Ë;®bUu•5udumIsu=¡K¤d””ÛRœEã€Î”0Nú£Gz>q-¿µ¬êŒüLÓ½N˜{¬®üz¥yPõªÌsIOæÊ8žDò·äzHÅâ2Ìâғ’ÒbÒvÄ»E.IõÛ*‰”D„Ec®íêݮޤöéXݽ‚tMñ5šY9y÷—šÊ˔K΅ݎnK(O,+&õó¦Ú÷ßÛO‰AnþÃxµÇ4qÇq¦ô¸¹Èæf™ô°’:”‚OŒd¢Ý&a1Ó®:
ˆ £ÈC*ÒZ@hòÐÌ b¦èÄmù×N°RËÛI8*qŒ€XÊ()Gkçôa!ÖÇ|Ó£lÙ­sÞ­‹/‹ÖHԊ2ú³X¥7Ò”tªÕ%ŽlíͼÁt_8QßÈ6ÖWwŸ†ºíö PêéDo݀³ÒxýX…ó,OV²+ÇÁBA`;,üí‰ø÷Çð¶¼xeÿ#c8òvDOΦ_e$Ð?û™c çÈfΩ þÙ/Ú/í«`&ߒ€çÎ
óúÙþ”½·ËOCpvU +Cú
Ÿ¦ž¿.„2•.–V¦«jŽ×ŸYT
Z±61°˜XH–Pÿ’ O/弅°˜*ôJ“DÄJc^/u@MD§´#m¨pŒ&kGä’StYº,ãW]š.uóq]µ®údÓ÷&þÐg¬ÇÈˆÖ£’+š2_‚³@•CôQÐÑÓãÏnm+⥇BÈj¸)ŽRhŠGù&WšÛAP~™ŸŸ¯HH!Qû`Ð6îwîß­t©’÷¥Mf
ímU•Ñ¥*yÑÂ÷U2Wºò3.°­Í[Ï/ªó®Ž*Ïþ!»öë&5ÍIx±qhª-©*gµUU]gîþ4¶ÖҺ֞²AF«?x ‡Åpyá>%«ÊώWHÒú³z²õª
geEzIòaš—”2g_ˆÐŽóv±ïŸy’ðOfꐋ5ÐezµFðb¾¹ì—¸
μGóHÝɳ¤ ÞQ!ÿÅ{c›|…w15¨6—ÔUÐu’L”KNC¢Vž(áñþàmu²’·c?WLþç„7)œcÛ
qL€7(îG² €aŠ»E&°5r#BÜÁQf3
87ʱʉ›ËµÛì¸2LQ„íí Ÿxj;Ľkëà…‰pwã=ŽPŽ€æeÀb*ìȎc{ÄÇÒO)T´ª¡¹ ƒéè.©ºÌrqÿœŸ£Oþ6fý¦r=)‚†8“¢Vôí»=%‚”Ço­.‚Bˆ¢ö{g’ÆÓñI˕èÉäæ~§ÉeS(/ÿ‚)+UÅ%§HS¤¹kâ[-?u_ºj õƒ#Ú_XoDàkSìÎ2“xºD„ž18ß
íÄh熢(ôaPà^Û½Ž]×r+y‚NρՐ.‚bƒ½˜à} ò5ŒêÓ¥¥§É¸ÛúŸ’—V@
”9l }H3¬¾Rg Í5#¢Iňl@ÛZçO”’4]Ndž)6.ã%ý_Ô% ¢Ê`áE˜ýptl洀»ËèIºbí¾X‘â+NÙä/£c·xfáýðӄ7ûþøö§ûÁŽF•Íû…„Xb¨ÐO-ÍL¡wEçú ½Ý´†XqŒ¾Wq›êÒõ6±çzËG8g@ÁÀhc`38%m~È>Üta­›H¢
NŠ¶…Ê|w>N½)7‡Ð–Oª7¯!Š*_²ÜWì»’b8ƒ+б¦s-ëÕùñÄvBÍ£:/}¸)ƒÎ4õî»ÎŒ_¯hie[§Ì]¢ËY™A¬—mÑ.c>‚ŒFê‘úÚ)“‘67Ww_uå´%éÅMIÚ@Ò4üBqn*K¶êbŸ9ßÅþ/áß ï(z

endstream
endobj
596 0 obj>
endobj
597 0 obj>stream
H‰T“M›0†ïü
·ê{lv !µÙ®”C?Ôl{‘`R¤† ‡òïË;¯»U‰ŒÇóx˜)wûçý4.¦ü–.Ý!.f§>Åë喺hŽñ4NƉéÇnÉOúߝÛٔkðá~]ây?
S×Eù}}y]Òݦq:™‡W÷ãçºp¸ÍóïxŽÓb¬iÓÇ¡(wŸÛùK{Ž¦DØ¿µ×ûè³Ë‰/}¼ÎmS;¢©­4¦ÞÄÆÄ©ÿÿ]69ݯ6Üjƒ¸fe¯ìwà@ހ+å`Á®xKÖõVÙUà#ù¸#{pÏýÁ‘¬ëÏ;Ëõ’°c,ö;zºg0=ŽžN™žþî‘çÀÇ=ñü-˜þáœý?€é/pvÙ5qÙ_÷Ðßi,ýƒæÍþØ/êo5ú‡G0ý=b…þž’ë7¡¿à쯱ô|Éþ¨‰Ðßi.úÜWèPC¡›‡›ÏyqGÏóöu³z—°%Ã’D2öWk+|#tÖzQ|‹µÁr’UûŠ}V[M@s¯&¨¤ðHÁÕ=Jå™[{È£¾âŠàqYO#t¢fãùèlŒÛېt·”ÖùљÔ1Á€ŒS|Ûù2cð+þ0 ó©

endstream
endobj
598 0 obj>
endobj
599 0 obj>
endobj
600 0 obj>stream
H‰´TɎÓ@•â8ž¶#;û §:Wz·ûŠ | >rCÌ$.Áâø9ª»ÄY!!b).Õöº^½ööýßó7]¾Ý ÐÝçNO0ŒÂրâ¨
½»o9±Ç2ºOþïG~/»¯Ô@Æ¢Aël5G.$tosoq.CAoQUMéu_ªöØFôØd8‹Î‚å
•ÝƒŸbÖ
¹¦.iìÔ@H-r¥›˜%µÏâ1ZMsª“pŒt¯zƒNÃôZŒ0Ã@‰„_ԑmÆe5óþ9‚œ>œ&™xïaEÞõæv“>{î=#„À/±Ï©:L³Ýé~Ošö؎–h-*Ðʠԑî󽩓ã’þ|ãÈqm»¶?€jÃ›Cqœ½¸I¦¾Ð”7¾

5”1¨²Õ¨œøò¬KöE)iQ[P4©ÓOHÊbÛ¦_§Óƒ•×¤kiÚ+BÙîLϨ80,á¥+A)‰m;¤ôœ•žÒ„Å•C‘²tš%0 LAQÍ×ûŒlË橏¦‹tٟÂ^Y*zÑ
´ÖæúÈAÌB·êŠö/˜m„>»
Ýà?túç–ô¦q–ä»Å%ÁÏ |¿VdSÏÿ„î,̽’ìj±d«yÖÙ:lŠ-‚»ú?E$­¥‡28êZô ԆMÊÛ
$çM¨{×å¾@Þ8$9Y‹R8³ö*màñó>@÷F´1À±uôóÁûü· !

endstream
endobj
601 0 obj>
endobj
602 0 obj>stream
H‰ŒTiTWîFºº0Ú¥9PÅ©ŠÉD¶¸¢‚‚‚¢( PÙ{lYmˆD@ÜQD P­›F–FD°f—1srƘq–Ü¢oãL5Úæäߜ:§Þwî}ïÞûîýÞ’˜› „B¡¥ï²µ¾^+gxÌ]ñU‚ƒƒÑèÈ9L²ÞzKý—”æ¬À+{·ý
~E“ÄÐû1NaËÃv©©k¡pâ4;û/æ¹yû…FÇ+²ö—VÕ©µý2¹ÜÑÁÁÉÑ澎óL‡÷ÀÙ´ÇÙɾ2Ó)§ù&‹³ ,x>¤øpÜÅd1Åqü°Ùœ>”ña³ÉåìðkSBþX „{­
ß:H@
®
‘ …q¡Òl¥™Îìç éŽOø“ùóåæí¢b6Ñ.žN~N¦ìô‡$c7%xèg#eÝÏÊÀF™­¬érúUº¯£BÓÂ6·•_×QwÓ®ÉԌZ¶éìzKxnf{vr9+ߪÉ]Ç56e=·ájíúV-yáÖýÒÇ400!Ìù ;´üÒB
¥žöøÉæIú`d—©õQº9ñƍh6ǁq˜ƒ›ñmѬñ¡ë¢þ9¦bɜµuIõìp1L3bÜû9ÞÇ”n$Ä
°lû3°,‡GAÅ|)†:,’|£QçŠawU¿É°šüfCò­‚àôz…ÔvúåX¥!ú·1″lå݄äÿ·Æ-á™Èð˜ÀIøL„÷ î:à¾ç‰
Üc)†s*6¨DÜB‚0w¼Ö,óâëÅîwa¦5@kÐq÷8hYµ£V†{cV¨K`ã‹Q¹fUÀÔ¶7LÝÈå¡Þë}ý75C5dóßþ}>¢!ܽ)ÖHÝB_Ì¥0{®A+¤¤QŠnÞKã6t¿
Z±(ÛÕ໨1ô•âÂ&œ¦›Ë¸è^EÀD,^©Ÿ=`

.æ#Hžér
Rhr ùî8ÉÞÕvñ´ŽF’ƒÐŘr*Ë÷ËÖVÁN
öß?˜
vÐü²p”ið‚ϧƒ9;èÓåXØîa“¡“õhHM€WÅb…ÎÑ®+ٕ‹å|Òeú֣͠+ã:øúñ ²«—ííR=Rþbd§°¶3¿fXEvæ±È°b¼Û|+ßMX;&&‹ÛNWVWoÐuÂÔpøi e éõ`
‹óK+
ILˆ¯Ýœ“™À&~“º==.#.ÉG>;=xG¸B®Ëb7ÄßNë‰iõoõk_¤
ö6ø=¸ÉûåË.µÝwhW¥Bs/¶-¥,¹Lv$¸4N”/Al”›ùññi«Õ‹ÔŽS”á€5W0ZbõÁO4¼ …ó2bæ± nÿX±À.rE8JH.ôw—Ã7Š¹–1‡eU±ªDUbæw…ù×J:NvžP—_:OŽN„ncÞnî¹x]â:…ß®õ™þ¹þ…hŸ“/Í&g‡À$XJqybIÂ;~êù75vŽ&ñk’íÅ¢·¯?¸¹$1xƒENfû4õNhï2²×½z6ZPŽß,Ùº–Ùº&24xË×[‚Rƒ¾õÜ9#)¾Á†.Ô`¼½ÔàsÅ`‘ÿÝáæҖSµ••udEݱ&
ue§&öWUz„,ÙâQÄëÀïÉ’`Ð÷H±õ¶rÀ“¯VCƒ;XǸ½`_,Õ8}Fyîð‰òc¢ü}C…¿’ßßع–ìSµÔ‘B덟þa³h~ëhü%J­3ë¤õúûf˜Êç6Õ΍~íIdâåÞ¬!úÇ¡ru+Ûª:Û~…º‘ÒÒĄ6-+›YHzAB=ñÝrUÛÑRuuˆêNk‹nd£ý˖Ñ8eÑZüXÎ_Ç»Ys!€|¾g7OÔÝÚmqmqM‘µAdmP©ßjÊ3ÍG¶ž‰Y¶:áeÒðæŽ5dǚ*÷ù”×ÎU±k˜8Ÿˆ¯eb¼S]sBòð£}¸>Ÿ4ì5’…x‘€@1ˆï(ªf»Š[N×Ԑ55’›:¨¶¬†ä&¹Zv:¤˜,Ú6ï ²4.!OÍ
–pNüŸÁ¢âVSréLu-y¾ö¤JK©w7n¯aµqQ’ÉQ.%HјÍË£þ˜5§_+žã™ÍF’xϟƒnA
þ‹€•ÐrD׫.ÛªÛºU
HWÌl÷!}Gâ_ü“zYù¨m˜Ñ÷_©”«FÀì8üž5ç>Áß3´X²oŒ•åŦ’œ‰q»¢B¨ ‘Êxæ\]Zs.™Ûüý^Ð°³øÕzô ·@
vDŽc¬G@ðò$çB§üåç´þݱws^’¼ïPèé?Ö¤ÉÕꬺGuYÃÖTn8Ø1®$aúcž1±¸ë`c™²îÜÅKº6°¸sú_Ýh½¡zSÓKLŠ&ö
3*FÂo#-|»I1vŒ+†ÿ¸bl2*Æ£bHxÅ8š}Ê6ïHVezC̝xMJ9y&%þèšWõ¨•XŸ–̦¤Åm–y*¢²R÷æåíÞómÞnô0HŒ²9ûÎ×í4}¶š¾žæÁòÀژ‹ŠzEýuz·üÇ䁌‹R«¶•’¥ ›¯ÊÉ*H§!A‘_š_3òß(nDô‡÷ÏêÃÙm8±ÁM«Üژ޵—ÿOß·²—iàªk2¸Ô —­ÙØ~{´þªw‘«wɉIæH‰u*הÎð雤/ÿ½šýlëÉ­“ç,”_0{ÚÖ3R]ß’°þ¼,ƒÏAöï3ÿÕ}Ÿñ«ŽõG ÈÜ%l2,-¿·Èü®aý½…í÷ ¯ÌYÂÆ’ÃòHD†µ@ À ç÷Ùw

endstream
endobj
603 0 obj>
endobj
604 0 obj>stream
H‰T’Moƒ0†ïü
;íè—„¶V•z؇Öv÷4˜i„(ÐCÿýâ˜uÚxâ¼~cLjÍ~»wíâ=ôö€#4­«ý5X„3^ZJCÝÚqZ¥·íŒ“·aÄnïšÊ2qsÃ
f»âQ>€x5†Ö]`vT§Ï8½ÿÆݪ
jl2±y1þÕt‚ÒþbǛGÐi­¦ƒûo,ã.¥Ô”y^ºúÿ^¦–œrnì— Ke¡Š*rμ”.˜%ñœ9’6ÌOÄgæ±M¬çÄ5ó’Y“â
ÇÉ3§8i”bÖď&O5Õ³&žêYDÖ)W&Ÿ

³á¶¨”6¡Ÿ‰ 뒰@`ê%(d‡ 6¹Ø¶Ÿ@ÓXØÃ&:&[“¥hjÞDµšn²°…lBÖ%dû±@ÈV²Q”S[ˏuù ދ•Q†yXhlq@bÀ€P 20@ž¨ØŸ% €£@9 >`x€áŒà9=7Ûmþ‘ùVói‹fή7Œ{Ÿ§áéyS¼·xþ7¼vÞÜü5óS4-xdéayÎòÕÂ7.|j•hf]g`eóÐØ-rTg÷Ýyû8ûŸùßò[¾Zìµx×âÇ¥ŽÓNñNZ§û—ð
H{2ß9ßùŽó;—d—B—J—~ju”zFÐo]#œgc­Þp™já¾ÊṔ#0ðTsÅDrUè
¦2–T”dzš;0³çµŒïmý¡‡JqæI‡!PN@aÑÝ©NôJ¡=ã„|n ¢•ÐFi¼·xnóÀ³m>Z„l 4ô„)h€B|.“þÉÊ@¦ÒÀ„C´Í‡6YІÚ>¹å™ægm»ò¹ºSB{$}Š¤(oFîehHžŽBB‘”’!©y¸#[¼g$%w`R¦¢TÞêݑ9ITŽJ¾a[RŸcÍ咏ž9vö`]Q’îfl¡kæc>™iG!¯ÛÊ[=6¤ñáêcÐõü+ªêUóƒÞëøõÞW¼”‡{wní ;3TÕQ”O¯)ã%þß!¹hõˆNw¥ÒãeJ!渒h)2o˜I{B›?ÂDXAò ¼ˆöW ÿV)Õ*íÛü°è¡®÷bëÞ:Rýà~îˆ~Ê{Ԉ”ô¢?) K—m¤×¶¢@´— ·2üÕɝ-ò¹R#KY›‘“‡ÃÞdýDë`ÏPOswåMâγq­fA9Éߨx:ýÚ×NÞºÐsµ«¹kxhj”)¶šMµáC§ûn½Ÿ·Ç5PWâםÂPm«
Öy!y™ã÷º2=:ˆ÷BójèJÂ%ÐbsÐ(ý è’’âQ{۔Ô6Ej”2B±ÞÇÙ#€€@¶>“¹´™;2qC×êñŒ-Êˎ»Ÿ[sEítEݱ½¿h×_q½om+’hoÅ]£šãÂN[4{6ÑÅЇ£;ô­î yçvñ%fòOß#zr[’ô”^]”#eѹɉ´*9ëãÝþÆNK eãÓá¼ûî¯ç ¼7ðEzݓєX‰Ÿ±ŽßOeÄmJY·u”ïVJcÞq2ȋ@v‰x‹(¡7š§FËHd¿¤úŽ˜–%ü§ .4*Ìàå _ÌÙA)Ï°r6œ—¾ ‡*$E*ôɹ3‡-ïµfŽàÌhXºßœ kLrjPÝØ>PôX7p¶­oï.Ÿ€€˜ÒÞW¶SÊàӞddüîœ$Z¥MOÓª‘´Ì~`ØÏ1$ 5¯{¹A¯ÉG7žTþRäíu¯’&„ø„P¸È•@NŸ Þªå²ôFvQȟDŽTJè€ÁÄÿ@kcÓ³ßÌ>f4P°«wûÕì³NM ‘e¡¤bã®L«IÞ°EšùáNÄùr×w57Ü8ó¯3Ý?Ü*‚–ºê‡”|Lxq˜BÞyâT)µY)ÓàšµÒ”-GV-Ðl½š’Âpx€€UWaÊ4t  ùOкúº%|”ëG—éf.wΒ¿þpT™’:¥¨J®Ï®ÏjÌo)ÖuW¶tâ×:ON“Ú{qmT[ìÚ
1¹R–­ ÑÙ«¼âÿÕÙbŠêl8rçy¹{#G$ñA!Hº §!ëíÈéKä†3/ãkÈ-T-”ÔBñ
(¸=ïÃåcÐî§ßð9æåÀ—†jþê²Ø‹iMxZãÎÎ>âå…Çw¨þ»Ï«¡ í§>Y=LזkwF¥o¢Ò6ÆmýìQVOb¯“—®ò%Тä%”1%! =ñKé½ú.ªþf·~üC=
¶ñe%J½šQnGî`р®­¤VëkKšo]¹-ª:JŸ]J†D窓è$unü†süÜJ~ü¡M¥ TiBÕ§
Ÿ5h›
ZŠéúÊ[Zð––S}ãÄxN¿ò:Õª©‘~²ì˜:V¡•ïv¢a’oZms“ï×Üÿuþ~}Þq¬ù±¼”YŸ•Ìúl7®Ï5óóЕ=Dôì8ÞD¹p²æÍÉò^ºÙÒuí²¾ø,~ìÌÁªâvNgÌ5êjLØ©ÉUáÛ6Òñ Á;݌ŸêÐ¥áåƒ|`‚jH’p䦍ÑcÒÚȜϏÚú?æ«Æ#Žé±;€(:”ë±4¢,¨Ã%^ˆÈ‘,ÇÌ *¢A±VœŒYˆ
‚rȀ
T È¥‘Ã!eEÀ5êÆäõð³ßhª’Úª­Ú?÷¯~]ï«×ïû½ß{¿×«XeŸÜe±ßêȨm›·%îTïŽÛû·ÕOSÞ‰Õo·1ºîò,aGÂV­urõ²õr4ƒöh~ih.7wp#HÁSTþ‹ª°UZ®÷ÖÒµ÷žìg@8¨ô¿ÃÝñ¯[xâCôN´I½©jÜT¹©bmžBë¬ñˆ
ô¥}ÔvÈIpŠnÚ_Ö÷ÊíØÇÌ­ö“ô]íé®#OLÍF´í´tL«˜¤2áÓìÎ5¬®©ö«vÝEO›O·’$¥*S•»6îó§‡(øÆê:’‚Ç|‰òŒèHa¿‡ ±óŒ¡ÞÆ
ŠL>Ù|Ä.”>Rª10eøWœòæWSvO¤cb‡`” eéòäVî«6idNiá‰Óùg²/ìo¦(¸nEέ2Û%OúoçfQ”C)IóÞ%=ÆPìy—(äñFk+,~—Ðï>bŸˆ„Œße×°ä?ípb‡EW
™RÁ1¼ãc|À’KŸÁÙ]hIw£¨œ,Ö´ŽÁ ÞhÁÊÑröl´Óä’Æ¢5ƒÖ8áLZphÑ9{À›r9XDð–€u9LìÛ
–ƒ`ÑAw€ÆŸ…‰ÌçB™¬™odäæ`OØ©’£™Gë¦4;°Í½î/éÀ¯Õ`ÆÀè׺æÜËæÞÞ+/èæº×0ZfêŸ^±/Ýzí®Ø_™Z2YKûF2Å0.f˂0/ùZ[Ÿ5®‰³´øžffՒzIOÔ/ÀH~8~¿¼ƒ-ïÐ_þæìµ³·s¿%ºq/¥-¬=켁ұ6)
Êó:Z±þØ*ÆÝG´†[˜àf’™Zä®_Íë¯%ô0W›ŽWâ.•—ésÚMÜtÙkÅ7Iz¨(þ¡tØS€ .äÆ7ʌ£ø…üs1¿‹BG~F(Œûë«Í}¶[gÇË>‘¡³ÑÓFT
nV$Ÿ2ùçLâ`°Ák$să…”°û§aƒ2; €¬,,y¸Ý€Åú€f>œ[¦[‘Ö‘ò8HÐQ‰¶
Ë*Ð|þ­ 8͕øƒ,Ž;ۅfšuþ¹?h:„jR&±i—
Þ’F=²ÏØgö`¹ì´à Qó—ôÐK=L…Ì·¼
̆¯èv«§õî.Ŏ6„Ìvàf­EªL“² ÜȽÄÒ1[ßÞH*°É”¿6Yzêÿc¸`;iå’ÄHÅo34 `՛ô6ÔSÆ-#õ3Ü`Êô¨oÅס‘?jª4,Ƭ3!ÅQ¹q¶§/èÎUÀ_à 
ÄSÆQÆþ}ãEª(Œ‡Þ>¬4N`ØÁ¨!¶÷ Œ®+†€i¾Þ©ŸëwºD¶W NÚòa„;îî§XF‡-šŸ2‡A|ïÒ3gnÎ`(L¯·ë®2¥ömÞ¬WÛݘ’ÌwÏv·qm]¥?++ՏŠ.֯ˣ܅ ±$ÆϛöóVÙ#cªfA
¹®¡ûMʇeÆ(c…ã÷~”ÉfD&Gª¢•Ÿ¬ÞáÅlZ·ÿ`}ª’/år¹‡²8NÌÝß4 1ø‘± Rˆ7 £qÙḠ“øÖ[,1”úӁå‡#ÙÑÅÑUªj•>­UÛ©y”ÿs%ͧ€œ ,ç— £ÑÌ.Չqó

eŠØuÚê¦jџ4`Öó(—êÖ¼8.ÃáªDȸ’®D‘”tô”ŒJs’wJ˜”Nrhg¸Æ}(Ÿñx@õ8ðlŽ£äÄíH×NÁ¥ËiL¯“bte{5bW|GIꔯì(¼¥ì­3cíÃê?€‹UŸ—’ArH,ª]K6§É(Yb>$jZ–Ÿw„îê¹Æõd¨±/m”¸Ó]3ÐH5
žsp@åN$Ü e7ÃëV
•”¹8“g{@œû[g:‹YfõÔJð^چj4¬A°÷L¬‘á.;!E0[ÑtaDӝ5í+lÊW†ÊòË}xWnK|5™P-8
وÖÒ šŽ`­A9´gö€ žÝaÀ(xæ×0
EÄE;Ϭµz}.(·uù¬ˆeݤÄò5.úÚí ÷­Ëˆ”È°DÉæÜuDü¶gET
Öäi•r[”µg/ÔbªÚ“wÀ,Ü|õšijò`Ût–g§d±uct¬¶å4æ± ÄÊ£olgnDDû‚‰05C¡¥™)0τÂɛzí E·½‡ÇzßF°´bú-gúݶÌx@/E¤ÓZØÔÌí “?/|©«èîÀº;«úGñ»ýáR¿Ñ»œO,ìÇÊ¡£úb}qsEý%ìbsië¼/ëJL+© -ó&„É[©mIÉÛ”,7ü`ìNŠ.³@ÿe°,m˜X2¿ûÔ¿K‹ø8ä…!(õ’Gsz¥Æ0¬-L½z9go绯 WºÃÙRèEÀJ€Vk£BÝr
æЯ´%jJ‘Nt—©ˆùÂÁ²Zäãpͯ!¢4…{±M{UwÔÓNÎ ›Í|g‰ ›-E,x€Í°èҜ*…&OÍMËNÿ¿d;Ðáfµõ+>çé`iCUß p
Ìi¯ÖÒ45Ö5FÍՒžÂ¥Vyñ»ÿÛü¾A¼7#ƒJOGüî7o‡0-)-Iœ.Êz¶û·¡+¸nÅ÷¯ØðÍ}9*Ñqc[6¨|lôeZË SFäE§ÆÈ7 1$?×aø,´ tÑ{Ÿ€O~~ZÁÝ¢Š«”×Ëd·Å ‹ŸØ1Ž@(CR””|¿e!çxaSá
t¼®ým™†ÝrMbeB}P³[Ä[?©G+÷@Fï}Ë.¦â7vA·Ï0€ö˜|5¥0쨮 FяÙÁÐz¦B’bÁÒ2ÃjJ`Øڛ9ŠeŽììq:D1K8Ыj^w4Ý}#ëxÀå‡^àF™¶ÛìÇqàÙeÎæ±jÿ` “g>
endobj
610 0 obj>stream
H‰T”KoÛ0„ïú8 àC¨ÓÞõ ±,ÈòÁÿ¾š6E6F«ÝåÇ¡¸éþð|‡Å¤ßçK{‹é‡±›Ãõr›Û`špFcÅtC»Ä’ýoÏõdÒµøx¿.á|û‹)Ë$ý±¾¼.óÝƓyx³?­ãmšÞÃ9Œ‹ÉLU™.ôIºÿRO_ës0)ÊþÅÞîS0¢Ï6.|éÂuªÛ0×ã)˜2“Ê”MS™0vÿ¿Kò‚%Mßþ®ç„©™·Yµêµ·Ð[Õ®€.ß@©Ÿ jÝ2Ý1®µúº§Æºëâšÿ
m©Ÿ¡ÉæÚQk¾g­æl¨ÁlÉo÷Б_kÉo5‡ü–ü¢qò‹ö$¿xèȯ=ÉoµgäÇEù3›ß¢VÈïT“ßí #M~…ü>ù=ü”è¿Ö’ßk-ù=؄üç”-y4N~²Æ5§§Æ~ùõ,ôÌNÇ~]ô¾9ò‹Æ7ÌÁùºøýà›qä±Ø—‹¾iœ¾Yäû¸.ü÷ì/Èñìoá­§?>øœùðÇoɯµôG´çŽ9ðÇӝkÿ,GŸZ2A¼Ø¨Öþ5kásÝPƒ¿¡~Zõz¡âÍÙþ½G¼We¦DZu„® ¶âÐÞÕäV/pN®cŒõ0ßG×uÇXÙÇÏQq‘]2ï# p×1€>ÆF{›çu¢è”ÒÁ‘1ŒácM— ¿ä ÔQ+ü

endstream
endobj
611 0 obj>
endobj
612 0 obj>stream
H‰bd`ad`ddôwòówsÕ q1s3Ê70 *üæ“[ÀàÑÔ¨ú¿»Áâa¿!ØýH¤†¡ƒ‰‘‘‰•ïÇ$>€ h è

endstream
endobj
613 0 obj>stream
H‰DUTWN4™L]O„µaa&ÎØR~ÔX%Ê]p7ü0á—) D!! t#(]{ Š
bP‚ XŒÔZ«ÕÝõX„ÒºíÖ=û’¼‘ÝÁšöÌ?ß|÷Þ7ó}ï¾û˜Ö“Ét”DÈB‚ÑÑA”‰(ÓËkžZ>ZìT¬%Ö½l¢†|ä·ÿÿ†s@àw mŽ¥|ôøïK™ÌEKùn«|Ä!Q )¹‡?=}¾®eGjZšÐËk­×[àcë¼íÀΈÖÛs~
ٙukí!‘Ú«ìŒÏ[°ÞÖ­±çüÑÎØC¢uvàó›lsþ9îÈ`0Þ¥a°(#”ñ„ñ¦†ÙËüûÁ‚ö…®}YŽ¬­¬;ìD$)Fj8b>Ÿm×9à՜®eE]@E‚KÕÍúÇm?ƒÿÚN;ƒ¾-ÆñYwʟ½Ù0 ¡üø¬’l>ü náp­0Ã9*Ȉöñt‘ùº© #…С÷ûÕ¤×÷r€Hz 9ó/âåX|xâÀ,Š_1E¾XÑ
ù0;|°(—xmDÎ@Ž~Íp1üPù5Wé{Ic‹ÁÔð -æP yräyöݔnt4òÏú•¸(0+:’Ü­8æEçpa‡­gý
à̜”Ú ÜKę€;`Ώ¦ÀÂNà„7ð»Á49-èÎЃËr!#y±Ó/R¶a;š´A”»‡pqï¬)¤Å,ÁX1H Þä6LH‡&Ó§ð“ú‘!rh´ñg@bà/e£ÄˆL¬âBqz°Œ”I3Ü!Nr‡@ýüߜó ïPqP L¯ïCXâfà þ2ÌÇ,a´ „^>|K?‚ëPË]ë)ŠVq,§ëäµ ±µšØ j®J¬F„:òÚȆѶ>„+™O‘B9²öTøÙ¢ÈÙ¸j¸oÐÅ«›Èˆ«;úrќÁ‚»÷1p…Ã]n}dÁéÕ²÷CîV¯ÄEâë™ßÁ¡;Ô;»†3›ø@‚äÂO†g„á™ùö£.´ëëÖNã€3›9A>ˆìõ¹P’í¬Ë¸¹½
mݱ¥Z†¯öW„F‘Q¡*7HbðýËô‡¡ýŠoñ‰¡š®ëäõ®+w?›z³§oeSÉH‘¡§«­m¾}
0ôÿ¸Ü_ÓPÛp©ºñlcYwÉWZ´
®DâµlyÆÑüCd~^nRf`ÖFuBNVvVÚ>yî×¹““p ؟:ÃxƀǻFÒ¯eÖºÔ¨Ò˓qê0”Øú8Üì7_´Þ§M¢[ˆRÑ­$™7×`{ŸÏ~Ê^;t0~_¦‹:S©ÙUˆî‡,zºçeƒ1ª]ru˜:üÐúO={Fnö
éQýðhÕC€“°òÝpݐEtÈqKô#ä~1áÛÑíá¢Èġ㇗Íɍ1R§ÐÔ©@Ôh¹6Ïþ@|÷p7‚­Z°¤èމª’ª’³e§ÎÓ.Í%° 3k*vœˆ·
´îERcüÑhÿLOè€Á%WV
…áҟk_M&ÑþÉƁÃ/m©žW;1×O«]I©(—ÿSa
Q˜’“¶[…fìޒ/ÁwƟ8MÏo8††’3•deiù¹SUèéÊ·¦1«Œv͖D¯3ï™EèÊ K,yÛbeká˜ïˆ†Ágæýå.âö„a4~H=ö›n~xÇLÜ6wpµ¨%Rú ÀRä=‰&]I*ÓòR’°0]b·ŠèÎx’8ZăW`”€Çg›€’œÓµNcZo¬Ã§Ÿ¨åcä½Ä›!m”´MTµÊƒÌ&{)ÞQÁb9š(öËYGĜ«O êSš•(U
¥àeóãÁeî¡DÈÀ¨â þt?2HšG›^Wટ¢Fˆ¨‰ÞOëW´qwD*TºBþ¼•Ö €ñB6‡%‡g£êMÁA8$¼F†(ï‹}q®W×EÔu5·ê;ê¯]¸^ÑVf*»_

Источник

Второй год жизни — преобладает предметная деятельность, в процессе которой ребенок осваивает способы обращения с предметами окружающего мира. У Ребенка второго года ярко выраженная познавательная активность, которая проявляется в любознательности, неуемном стремлении исследовать все, что он видит, в сосредоточенности на действиях с предметами. Предметная деятельность протекает в форме как самостоятельных действий с предметами, так и совместной деятельности, сотрудничества со взрослыми. Неотъемлемой частью такого сотрудничества является ситуативно-деловое общение, которое обслуживает практическую деятельность ребенка.

Предметная деятельность и общение определяют весь ход социально-личностного и познавательного развития ребенка. В процессе ситуативно-делового общения он начинает овладевать особым классом действий с предметами — культурно-фиксированными действиями, что позволяет ему постепенно входить в мир культуры, направляет его познавательную активность в русло человеческой деятельности. В контактах со взрослыми ребенок усваивает назначение различных предметов, их свойства и способы обращения с ними. Так, в процессе ежедневных режимных процедур малыш учится пользоваться предметами утилитарного назначения (ложкой, чашкой, расческой и т. д.), в повседневных совместных занятиях и играх с дидактическими игрушками (пирамидками, вкладышами) он с помощью взрослого знакомится с некоторыми сенсорными эталонами (формой, цветом, соотношением предметов по величине и др.) и простейшими правилами их использования. В играх с сюжетными игрушками он начинает действовать в условном плане, отражая доступными для себя способами часто наблюдаемые им действия взрослых.

Читайте также:  Периодизация развития ребенка в таблице

Постепенное овладение культурно-фиксированными действиями способствует развитию всех психических процессов — восприятия, мышления, воображения, памяти, внимания.

В общении со взрослыми ребенок приобретает опыт практического взаимодействия с разными людьми. Он чрезвычайно чувствителен к обращениям взрослых, охотно откликается на их инициативу. В то же время малыш и сам проявляет ярко выраженную инициативность, вовлекая взрослых в свои занятия, стремится продлить деловые контакты. В этом возрасте ребенок доверчиво относится не только к близким, но и к посторонним взрослым, с удовольствием предлагает им свои игрушки, охотно выполняет просьбы, способен налаживать совместную деятельность с ними.

Любознательность, инициативность, настойчивость, открытость социальному и предметному миру свидетельствуют о благополучном развитии самосознания ребенка, его уверенности в себе.

На втором году жизни взрослый выступает для ребенка в самых разных качествах. Малышу по-прежнему необходимы внимание и ласка взрослого, но на первый план выдвигается потребность во взрослом как помощнике и доброжелательном соучастнике в действиях с предметами. Ребенок постоянно обращается к взрослому с просьбами дать какой-то предмет, помочь собрать или разобрать игрушку, завести машинку, вместе поиграть в мячик и т. д.

Все больше усиливается и роль взрослого как образца действий. На втором году жизни ребенок активно стремится подражать всему, что делают взрослые. Основным объектом подражания становятся действия, в которых взрослый «читает книжку», «разговаривает по телефону» и т. д. Однако в этом возрасте ребенок чаще всего копирует внешнюю картину поведения взрослого, не обращая внимания на результативность того или иного действия. Например, собираясь на прогулку, ребенок начинает одеваться сам, но делает это следующим образом, берет колготки, кофточку, носки и кладет их себе на шею и на ноги, не предпринимая дальнейших попыток одеться по-настоящему. Аналогичных примеров очень много, они свидетельствуют о том, что ребенок уже освоил назначение знакомых ему предметов, но еще не овладел способами действий с ними, приводящими к получению необходимого результата. Таким образом, взрослый еще не в полной мере является образцом того, что и как нужно делать.

Маленький ребенок очень чувствителен к оценке взрослого. Он хорошо различает положительную и отрицательную оценки своих действий. Похвала вызывает радость, стимулирует активность малыша, улучшает его отношение к взрослому, усиливает доверие к нему. Порицание, с одной стороны, огорчает ребенка, иногда даже ведет к прекращению деятельности, с другой — усиливает поиск оценки, что способствует уточнению способов действий с предметами.

На втором году жизни ребенок использует достаточно богатый репертуар коммуникативных средств. К ним относятся экспрессивно-мимические средства, в том числе выразительные жесты (ребенок смотрит взрослому в глаза, улыбается, смеется или сердится, принимает позу, выражающую просьбу взять его на руки, показывает на предметы); предметные действия, такие, как вкладывание игрушки в руку взрослого, обмен игрушками, совместные действия; предречевые вокализации, среди которых основное место занимает лепет. Некоторые дети уже в начале второго года жизни произносят свои первые слова, которые существенно отличаются от слов взрослого и по звучанию, и по значению (так называемые «детские слова», или автономная детская речь). В этот период появляется повышенный интерес ребенка к речи взрослого. Он пристально наблюдает за движением губ говорящего человека, иногда беззвучно или шепотом пытается повторить сказанное слово, оставшись один, подолгу лепечет. И все же основной характеристикой речи на этом этапе остается понимание ребенком речи взрослых. Если малыш адекватно откликается на инициативу взрослого, выполняет его просьбы и инструкции, лепечет, можно с уверенностью ожидать скорого появления активной речи.

Читайте также:  Восемь месяцев ребенку развитие и питание вес и рост

Активная речь, как правило, появляется в 1,5 года, хотя некоторые нормально развивающиеся дети начинают говорить позже. Дети, произносившие до того отдельные слова и предпочитавшие общаться с окружающими с помощью мимики, жестов и лепета, пробуют по собственной инициативе пользоваться речью. Наступает период стремительного обогащения словаря и усложнения грамматического строя речи: на смену отдельным словам, имеющим смысл целого предложения, приходят фразы из двух, трех и более слов. Произношение звуков и слов пока еще несовершенно и часто непонятно не только посторонним, но и близким людям. Однако на протяжении второго года артикуляционная сторона речи достаточно быстро совершенствуется.

Общение ребенка со взрослым все больше начинает опосредствоваться словом. К 2 годам малыш может называть многие предметы из своего окружения, людей, животных, известные ему явления природы, которые наблюдает или видит на картинках в книжках; он обращается с просьбами, рассказывает о чем-либо, задает вопросы. Речь обогащает опыт совместной деятельности с предметами. Ребенок понимает назначение и основные качества употребляемых им предметов, знает свои вещи и с удовольствием демонстрирует их взрослым. Он становится более внимательным при выполнении действий по образцам.

Под влиянием взрослого ребенок все чаще отражает элементы своего жизненного опыта в игре с сюжетными игрушками. На втором году жизни начинает развиваться особая форма деятельности ребенка — процессуальная игра. В этот же период складывается его общение со сверстниками.

Таким образом, сфера жизнедеятельности малыша обогащается все новыми видами активности. На протяжении всего раннего возраста решающее значение для развития ребенка имеют его общение со взрослыми и предметная деятельность. Именно эти линии психического развития в первую очередь должны стать предметом диагностики.

Диагностика речевого развития не проводится отдельно, так как речь ребенка в этом возрасте включена в общение и является его средством. Определение уровня познавательной активности происходит при диагностике предметной деятельности.

Во второй половине раннего возраста ведущая форма общения ребенка со взрослым остается прежней — ситуативно-деловой. Это общение, как и на предыдущем этапе, протекает на фоне предметной или игровой деятельности и побуждается потребностью в сотрудничестве со взрослым. Поэтому диагностическая ситуация, в которой выявляется уровень развития общения ребенка третьего года жизни, во многом совпадает с той, что была описана выше. В то же время на этом этапе возрастного развития в общении ребенка со взрослым происходят существенные изменения, которые связаны с появлением речи.

Интенсивное развитие активной и пассивной речи в этот период приводит к тому, что это общение все более становится не только предметно-действенным, но и речевым. Дети все чаще обращаются ко взрослому, пользуясь словами, и лучше понимают речь взрослого. Развитие активной и пассивной речи на третьем году жизни является важным показателем психического развития ребенка. Речь в этом возрасте включена в общение; она формируется и развивается прежде всего как средство общения со взрослым. Поэтому в методике, приведенной ниже, диагностика речевого развития и уровня развития общения производится в единой ситуации. Вместе с тем ввиду исключительной важности речи на данном возрастном этапе показатели речевого развития и характеристики общения ребенка со взрослым следует анализировать отдельно, в соответствии с приведенными ниже критериями оценки.

Читайте также:  Карта развития ребенка 2 младшая

На третьем году жизни предметная деятельность по-прежнему занимает ведущее место в развитии ребенка, но приобретает новые черты. Ребенок становится все более самостоятельным и умелым. Он уже достаточно хорошо владеет специфическими действиями, знает назначение бытовых предметов (ложки, щетки, расчески и др.) и хорошо умеет пользоваться ими.

Во второй половине раннего возраста существенно возрастает познавательная активность ребенка. Познавательная активность и предметная деятельность тесно связаны между собой и представляют собой две стороны одного процесса. Познавательная активность проявляется в отношении детей к разным видам предметных действий, интересе к разного рода предметным задачам, длительности обследования предметов, самостоятельности и настойчивости в решении предметных задач. Ее отличительной чертой на третьем году жизни является настойчивое стремление к достижению результата, что побуждает ребенка обращаться за помощью к взрослому и более внимательно, чем раньше, следовать его инструкциям и пояснениям. Все это позволяет судить об ориентации детей на новые источники знания о предметном мире, интересе к предмету, об их готовности воспринимать и усваивать информацию о скрытых свойствах предметов и стремиться к ее получению из всех возможных источников. Поскольку уровень познавательной активности всегда взаимосвязан с уровнем развития предметной деятельности ребенка, в предлагаемой методике познавательная активность выступает как важнейший параметр предметной деятельности.

К концу раннего детства для ребенка становится значимым не только процесс действия, но и его результат. Например, важно подмести пол, а не просто изобразить движение руки с веником. Появление у ребенка целеполагания, которое предшествует конкретному действию, становится важной вехой в развитии не только его предметно-практической деятельности, но и личности ребенка в целом. С середины третьего года жизни ребенок ставит цели, достижение которых соответствует значимому, общепринятому результату, например правильно сложить пирамидку, сделать домик из кубиков в соответствии с образцом и пр. Важным компонентом в структуре предметной деятельности становится появление способности самостоятельно оценивать полученный результат в соответствии с исходном замыслом. С возникновением этой способности ребенок обретает такое важное личностное качество, как самостоятельность, т. е. способность без внешних побудителей инициировать, исполнять и оценивать свои действия. Поэтому целенаправленность предметной деятельности на данном этапе становится важнейшим ее параметром.

Самостоятельно и правильно выполненное действие доставляет ребенку огромное удовольствие, дает чувство собственной компетентности и независимости. Именно в этом возрасте ребенок начинает произносить известную фразу «я сам» и ограничивать участие взрослых в своих делах. Однако, несмотря на относительную самостоятельность, ребенок испытывает потребность в одобрении собственных действий, в подтверждении их правильности и успешности со стороны взрослого. Все большее значение в развитии предметной деятельности начинает приобретать речь. Ребенок все чаще комментирует свои действия, обращается ко взрослому с вопросами и просьбами, что помогает ему лучше регулировать свою деятельность. Поэтому включенность в общение со взрослым остается важнейшим параметром предметной деятельности ребенка.

На третьем году жизни углубляется дифференциация предметно-познавательной и игровой деятельностей, которая лишь намечалась на предыдущем этапе. Если предметно-познавательная деятельность осуществляется как познание и усвоение определенных, культурно-нормированных действий со знакомыми и малознакомыми предметами, то игровая — предполагает элементы творчества и становление игровых замещений. Поэтому диагностика познавательной и игровой деятельности проводится отдельно.

Таким образом, диагностика психического развития ребенка в возрасте от 2 до 3 лет направлена на выявление:

1) развития общения и речи;

2) предметной деятельности;

3) игровой деятельности.

Источник