Что определяет развитие индивидуальности ребенка
Ïîíÿòèå èíäèâèäóàëüíîñòè ðàâíîçíà÷íî ïî çíà÷åíèþ ïîíÿòèÿì åäèíè÷íîñòè, íåïîâòîðèìîñòè, íåïîõîæåñòè îäíîãî ÷åëîâåêà íà äðóãîãî. Èíäèâèäóàëüíîñòü – ýòî âîçìîæíîñòü äåéñòâîâàòü ïî ñîáñòâåííîé ïðîãðàììå, ïðèíèìàòü ñîáñòâåííûå ðåøåíèÿ.  ýòîì ñìûñëå èíäèâèäóàëüíîñòü ïðîÿâëÿåòñÿ î÷åíü ðàíî – óæå â ïåðâûé ìåñÿö æèçíè. Ðåáåíîê ñàì ïðîòÿíóë ðó÷êè ê ìàòåðè, ñàì âûíóë ïóñòûøêó èçî ðòà…
Íî, êàê èçâåñòíî, ÷åëîâåê âî ìíîãèõ ñèòóàöèÿõ äîëæåí ñîáëþäàòü îïðåäåëåííûå îáùåñòâåííûå òðåáîâàíèÿ èëè äåéñòâîâàòü ïî ïðèíóæäåíèþ äðóãîãî ÷åëîâåêà. Ñîïðîòèâëåíèå òàêîìó ïðèíóæäåíèþ – è åñòü ïðîÿâëåíèå èíäèâèäóàëüíîñòè!
Ïðàâäà, îñîçíàåòñÿ ýòî ñàìèì ðåáåíêîì êàê âîçìîæíîñòü ñàìîñòîÿòåëüíîãî è íåçàâèñèìîãî äåéñòâèÿ ãîðàçäî ïîçäíåå. Ñíà÷àëà èíäèâèäóàëüíîñòü âûðàæàåòñÿ â äåéñòâèè, â ïåðâîì íåïîñëóøàíèè, ïåðâîì óïðÿìñòâå, à çàòåì è â ñëîâàõ “ß ñàì”. È ïðîÿâëÿåòñÿ îíà òåì ÿð÷å, ÷åì áîëüøå ó ÷åëîâåêà ðàçâèòà ñïîñîáíîñòü âçàèìîäåéñòâîâàòü ñ äðóãèìè, ïîíèìàòü íåîäíîçíà÷íîñòü äåéñòâèÿ, ïðîòèâîñòîÿòü øàáëîíó, ñòåðåîòèïó ïîâåäåíèÿ. Ýòî âñåì èçâåñòíîå “ß ñàì!” – íè ÷òî èíîå, êàê ïðîÿâëåíèå îòíîøåíèÿ ðåáåíêà ê ëþäÿì, ê ìèðó, ê âîçìîæíîñòè âçàèìîäåéñòâîâàòü ñ íèìè. Îíî ñîñòîèò â óìåíèè îöåíèâàòü ñâîè âîçìîæíîñòè, àíàëèçèðîâàòü êîíêðåòíóþ ñèòóàöèþ ñ ó÷åòîì ñâîèõ âîçìîæíîñòåé, â óìåíèè ñòàâèòü öåëü è äîñòèãàòü åå.
Ó êàæäîãî ÷åëîâåêà åñòü ïðàâî ïðîÿâëÿòü ñâîþ èíäèâèäóàëüíîñòü, íî åñòü è âîçìîæíîñòü ïîòåðÿòü åå. Ñ ìîìåíòà ðîæäåíèÿ ýòèì ïðàâîì íà èíäèâèäóàëüíîñòü âëàäåþò ðîäèòåëè ðåáåíêà, êîòîðûå óæå ïðîøëè ýòîò èçâåñòíûé æèçíåííûé ïóòü. Íà ýòîì ïóòè è ó íèõ áûëà âîçìîæíîñòü ïåðåæèòü íàëè÷èå ýòîãî ïðàâà ÷åëîâåêà – áûòü ñàìèì ñîáîé. Êàê îíè åãî ïåðåæèëè? Ïîñìîòðèòå, êàê îíè îòíîñÿòñÿ ê âíóòðåííåìó ìèðó ñâîåãî ðåáåíêà, êàê âîçäåéñòâóþò íà íåãî.
Ñòåïåíü òàêîãî âîçäåéñòâèÿ ìîæåò áûòü ðàçíîé. Ïðè î÷åíü ñèëüíîì âîçäåéñòâèè ìîæíî ãîâîðèòü î ïîãëîùåíèè âçðîñëûì âíóòðåííåãî ìèðà ðåáåíêà, ÷àñòî ýòî íàçûâàåòñÿ ñèìáèîçîì. Ïðåäåëüíûì âûðàæåíèåì åãî ÿâëÿåòñÿ íå òîëüêî ïñèõè÷åñêàÿ, íî è ôèçè÷åñêàÿ çàâèñèìîñòü ÷åëîâåêà îò ÷åëîâåêà. Åñòü ôàêòû, ñâèäåòåëüñòâóþùèå î òîì, ÷òî ó ðåáåíêà, êîòîðîãî èç-çà ôèçè÷åñêèõ íåäîñòàòêîâ ïîñòîÿííî íîñÿò íà ðóêàõ, íå ðàçâèâàåòñÿ äàæå àâòîíîìíàÿ òåðìîðåãóëÿöèÿ, êàçàëîñü áû, åñòåñòâåííàÿ ôóíêöèÿ îðãàíèçìà. Èññëåäîâàíèÿ ïîêàçûâàþò, ÷òî ðîäèòåëè äàæå ïðè âûçäîðîâëåíèè ñâîåãî ÷àäà ïðîäîëæàþò îòíîñèòüñÿ ê íåìó êàê ê îñëàáëåííîìó, æàëåþò åãî è… íå äàþò íè÷åãî äåëàòü ñàìîìó, äàáû îí ëèøíèé ðàç íå íàïðÿãàëñÿ. Ðåçóëüòàò – ïîëíàÿ çàâèñèìîñòü îò ðîäèòåëåé, íåóìåíèå ïðèíèìàòü ñîáñòâåííûõ ðåøåíèé.
Öåííîñòü èíäèâèäóàëüíîñòè ñêëàäûâàåòñÿ èç áûòîâûõ îòíîøåíèé, â êîòîðûõ âîïëîùàþòñÿ öåííîñòè äðóãîãî, öåííîñòè ñàìîãî ÷åëîâåêà. Ýòî ïðîèñõîäèò â ëþáîì äåéñòâèè. Âîò ðåáåíîê ñëîìàë èãðóøêó, è íà÷àëèñü óïðåêè, âïëîòü äî óïðåêà â íåáëàãîäàðíîñòè. À îí ïðîñòî õîòåë ïîñìîòðåòü, êàê óñòðîåíî… È âîò íåëüçÿ èãðàòü â ìÿ÷, íåëüçÿ ñòó÷àòü ìîëîòêîì, íåëüçÿ äðóæèòü ñ ýòèì ìàëü÷èêîì è ñ ýòîé äåâî÷êîé, íåëüçÿ âûñêàçûâàòü ñâîå ìíåíèå.  êîíöå êîíöîâ, ýòî çàêàí÷èâàåòñÿ ðàçî÷àðîâàíèåì âî âçðîñëîé æèçíè. À ðîäèòåëè òîëüêî óäèâëÿþòñÿ – ìû æå ãîâîðèëè, êàê íàäî ïîñòóïàòü, ïî÷åìó æå îí òàêèì âûðîñ – íè÷åãî íå õî÷åò è íå óìååò äåëàòü, íå óìååò âåñòè ñåáÿ ñ ëþäüìè – çàñòåí÷èâûé, ó âñåõ íà ïîâîäó èäåò? Ðàçâå ìû ýòîìó åãî ó÷èëè?
Ïðîñòî îí íå íàó÷èëñÿ ïîñòóïàòü ïî-ñâîåìó, íå ðàçâèëèñü ñïîñîáíîñòè, òå ñàìûå, êîòîðûå äàþò ÷åëîâåêó ñèëû áûòü ñàìèì ñîáîé, è èíäèâèäóàëüíîñòü ñòàëà áåçëèêîñòüþ.
×òî æå ýòî çà ñïîñîáíîñòè? Ñàìàÿ âàæíàÿ èç íèõ – ñïîñîáíîñòü âñòàâàòü íà òî÷êó çðåíèÿ äðóãîãî ÷åëîâåêà. ×åðåç åå ðàçâèòèå ïîÿâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü âèäåòü ìèð áîëåå ìíîãîãðàííûì, ÿðêèì, áåñêîíå÷íî ìåíÿþùèìñÿ, âûõîäÿùèì çà ðàìêè øàáëîíîâ è ñòåðåîòèïîâ. Áëàãîäàðÿ ýòîé ñïîñîáíîñòè ÷åëîâåê ïîëó÷àåò âîçìîæíîñòü ïåðåâîïëîùåíèÿ, ó íåãî ïîÿâëÿåòñÿ ðåàëüíûé øàíñ íàéòè ñåáÿ, ñòàòü ñàìèì ñîáîé.
Óæå â äåòñòâå ÷åðåç ÷óâñòâà âçðîñëûõ ðåáåíîê íà÷èíàåò âîñïðèíèìàòü íåîäíîçíà÷íîñòü ñâîèõ äåéñòâèé: çàìàõèâàòüñÿ íà ìàìó íåëüçÿ, à îòìàõíóòüñÿ îò ìóõè ìîæíî. Óñâàèâàåò ðåáåíîê è íåîäíîçíà÷íîñòü ñâîéñòâ âåùåé – ïàëî÷êîé ìîæíî êàê ëîæêîé åñòü ïîíàðîøêó, à ìîæíî èñïîëüçîâàòü åå â êà÷åñòâå ãðàäóñíèêà.
 âîçðàñòå îò 1 äî 3 ëåò ó äåòåé ðàçâèâàåòñÿ ÷óâñòâî þìîðà êàê ïðîÿâëåíèå îòíîøåíèÿ ê ìíîãîçíà÷íîìó èñïîëüçîâàíèþ âåùè, ê âîçìîæíîìó ñóùåñòâîâàíèþ äðóãîé òî÷êè çðåíèÿ íà ýòó âåùü – íàïðèìåð, íàäåë ðåáåíîê ñïåöèàëüíî íîñîê íà ðóêó è ñìååòñÿ, äîâîëåí ñâîåé øóòêîé.
Äàëüíåéøåå ðàçâèòèå ñïîñîáíîñòè âñòàâàòü íà òî÷êó çðåíèÿ äðóãîãî ïðîèñõîäèò â ñþæåòíî-ðîëåâîé èãðå, ãäå âñå ñîäåðæàíèå ïîä÷èíåíî ðàçâèòèþ ýòîé ñïîñîáíîñòè è âîîáðàæåíèÿ. Îí óæå ìîæåò ñêàçàòü “ÿ – âðà÷” èëè “ÿ – ìàìà” è âåñòè ñåáÿ îïðåäåëåííûì îáðàçîì ñ îêðóæàþùèìè, â çàâèñèìîñòè îò âûáðàííîãî.
 áîëåå ïîçäíåì – ìëàäøåì øêîëüíîì – âîçðàñòå ïîÿâëÿåòñÿ ðåôëåêñèÿ, êîòîðàÿ îáîãàùàåò ýòó ñïîñîáíîñòü íîâûìè âîçìîæíîñòÿìè, ñâÿçàííûìè ñ âûäåëåíèåì ñâîåãî âíóòðåííåãî ìèðà è âîçäåéñòâèåì íà íåãî. Ïîÿâëÿåòñÿ ïëàíèðîâàíèå, îñíîâàííîå íà ïðåäâèäåíèè ñâîåãî áóäóùåãî è áóäóùåãî äðóãîãî. Ýòî î÷åíü âàæíîå ïðèîáðåòåíèå, ò. ê. ïîÿâëÿåòñÿ íå òîëüêî ïîíèìàíèå äðóãîãî â êîíêðåòíîé ñèòóàöèè, íî è â ïåðñïåêòèâå áóäóùåãî âçàèìîäåéñòâèÿ ñ íèì.
Ýòî, â ñâîþ î÷åðåäü, ñïîñîáñòâóåò îñâîåíèþ â ïîäðîñòêîâîì âîçðàñòå íîðì ìîðàëè è íðàâñòâåííîñòè, ò. ê. ðîñò ñàìîñîçíàíèÿ ñïîñîáñòâóåò ôîðìèðîâàíèþ ó ÷åëîâåêà îñîáåííîãî ïðåäñòàâëåíèÿ î ñâîéñòâàõ ïñèõè÷åñêîé ðåàëüíîñòè, îáîáùåíèåì ýòèõ ñâîéñòâ â îáðàçå äðóãîãî.
Òàêèì îáðàçîì, ìû âèäèì, ÷òî èíäèâèäóàëüíîñòü ÷åëîâåêà ïðîÿâëÿåòñÿ òåì â áîëüøåé ñòåïåíè, ÷åì âûøå ñòåïåíü ðàçâèòèÿ åãî ñïîñîáíîñòè ïîíèìàòü íåîäíîçíà÷íîñòü äåéñòâèÿ, ýòî ïîìîãàåò ïðîòèâîñòîÿòü øàáëîíó, ñòåðåîòèïó ïîâåäåíèÿ, äàåò íà÷àëî òâîð÷åñòâó.
Ê ñîæàëåíèþ, ìíîãèå ëþäè îòêàçûâàþòñÿ ïî ðàçíûì ïðè÷èíàì îò ñîáñòâåííîé èíäèâèäóàëüíîñòè, ïðîæèâàÿ, ïî ñóòè, ÷óæóþ æèçíü. Îñíîâíîå ïåðåæèâàíèå, âûçûâàåìîå òàêîé æèçíüþ, ñîñòîèò â òîì, ÷òî ÷åëîâåê èñïûòûâàåò â îñíîâíîì íåãàòèâíûå ÷óâñòâà ïî îòíîøåíèþ ê äðóãèì – çàâèñòü, çëîñòü, ðàçäðàæåíèå, âñåãäà êàæåòñÿ, ÷òî êòî-òî çàíèìàåò åãî ìåñòî â æèçíåííîì ïðîñòðàíñòâå. Ðàçâèòîé æå èíäèâèäóàëüíîñòè äðóãèå ëþäè íå ìåøàþò áûòü ñîáîé.
Ïîýòîìó ãîâîðÿ ñâîåìó ÷àäó â î÷åðåäíîé ðàç “íåëüçÿ”, çàäóìàéòåñü, ìîæåò áûòü Âû âñòàëè íà åãî ïóòè ê ïîèñêó ñåáÿ.
Источник
1.Общение с людьми и его влияние на развитие личности.
Все социальные институты действуют на развитие личности не непосредственно,а через малые группы,членом которых ребёнок является,через общение с людьми,которые окружают ребёнка в этих группах. Это-члены семьи ,товарищи по классу,друзья по дому,отдельные люди,с которыми ребёнок вступает в контакты. Не столько общение, сколько отношения с этими людьми определяют развитие личности.
Это развитие может идти нормально лишь при достаточно благоприятных взаимоотношениях,в которых действует система взаимной поддержки,доверия,открытости,бескорыстной помощи друг другу,способностью развитию друг друга как личностей.
В общении возникают более или менее устойчивые представления ребёнка о самом себе . Общение играет весьма существенную роль в становлении и развитии , и правильный образ “Я” складывается у ребёнка лишь тогда,когда окружающие его люди в этом искренне заинтересованы.
2. Развитие личности в возрасте от 1-го года до 3-х лет .
Наблюдение за поведением окружающих людей и подражание им в раннем возрасте становятся одним из основных источников личностной социализации ребёнка. В течение первого года жизни к началу этого возраста у него формируется чувство привязанности. Положительная,эмоционально окрашенная оценка со стороны родителей поступков и личностных качеств ребёнка порождает у него уверенность в себе ,веру в свои способности и возможности. Ребёнок,сильно привязанный к своим родителям,более дисциплинирован и послушен. Наиболее сильная личная персональная привязанность возникает у детей,чьи родители доброжелательны и внимательны к ребёнку,всегда стремятся удовлетворить его основные потребности.
Формирование личности в раннем возрасте связано со становлением самосознания ребёнка:
Он рано узнаёт себя в зеркале
Откликается на своё имя
Сам начинает активно пользоваться местоимением “Я”
При переходе от года ко второму году жизни многие дети начинают проявлять непослушание. Оно выражается в том,что ребёнок иногда с удивительным упорством начинает повторять те действия,которые взрослые запретили ему выполнять. Такое поведение связывают с так называемым кризисом первого года жизни. Причина данного кризиса состоит в том,что ребёнок,у которого возникла потребность в познании окружающего мира ,начинает активно его изучать и получает удовлетворение от приобретаемых знаний и производимых им сами эффектов. Поэтому он живой интересуется повторением однажды полученного результата деятельности,проявляя при этом настойчивость и естественную любознательность. В то же время его желание наталкивается на непонимание и сопротивление взрослых. В ответ на прямое запрещение со стороны взрослых ребёнок начинает проявлять упорство и упорно пытается повторять именно то,что ему запрещается. Это есть форма протеста ребёнка против неадекватного поведения взрослого в отношении его. Иногда в ответ на запрет ребёнок начинает капризничать ,плакать,бросается на пол,ведёт себя демонстративно непослушно. Это поведение и есть признак развития ребёнка,его готовности перейти на следующий уровень зрелости.
Свои возможности и собственные качества личности ребёнок начинает более или менее осознавать примерно с полутора лет. Двухлетний ребёнок умеет уже подвигать поведение других людей своим требованиям,осознают свои возможности в оказании влияния на них,демонстрируя при этом определённые волевые качества. На втором году жизни малыш начинает употреблять местоимения “мне”,” ты”, по-видимому,осознавая различие между собой и окружающими людьми. К трём годам у детей появляется представление о мышлении как о процессе,происходящем в их голове и скрытом от окружающих людей. На третьем году жизни ,выполняя какое-либо действие , ребёнок описывает его,причём чаще то,что делает сам,а не другие люди.
3. Факторы,влияющие на формирование личности.
Источник
Фото: https://pixabay.com/ru
В своем развитии человек проходит несколько возрастных периодов, каждый из которых важен, и отражается на дальнейшей жизни человека. Рассмотрим более подробно особенности развития личности от рождения до юности.
От рождения до года, норма: доверие к людям.
Самое главное, что должен получить ребенок в данном периоде — материнскую любовь, заботу. Только имея любовь, ребенок принимает решение — доверять миру. Если малыш не получил любовь — он миру доверять не сможет.
Этот временной отрезок самый важный в формировании личности человека (при условии, конечно, нормальной беременности). Поэтому врачи неустанно твердят о необходимости матери находиться рядом с малышом, заботиться о нем.
Правильное развитие дает малышу: доверие к людям, нормальную привязанность ребенка к родителям, удовлетворение потребностей малыша, в том числе в общении.
Неправильное, аномальное развитие личности формирует: недоверие к людям, эмоциональную изоляцию.
Если вовремя не скорректировать неправильно формирующуюся личность, развитие идет дальше.
От одного года до трех лет, следующий важный период.
В этот период у ребенка формируется самостоятельность, уверенность в себе. Родители должны помочь малышу почувствовать себя самостоятельным. Научить самостоятельно выполнять простые поручения.
Правильное развитие ребенка формирует — самостоятельную личность.
Неправильное, аномальное развитие, излишнее сюсюканье, или, наоборот, чрезмерная строгость, лишает ребенка этого дара. Личность ребенка формируется с отклонениями, в сторону сомнения в себе. Появляется гипертрофированное чувство стыда, чувство своей неполноценности, ущербности. Заметить неправильное развитие личности ребенка можно по следующим признакам: странное хождение — на цыпочках, пальчиках, семенящими шагами. Походка, как бы говорит о неуверенности малыша (не путать со здоровой временной неуклюжестью). Слабо развитая речь, нечеткий, слабый и вялый голос. Мало энергии у ребенка, он как бы извиняется и за эту энергию, за свои дела. «Извините, что я вот тут сейчас пройду», говорят походка, позы, жесты малыша.
Если вовремя не скорректировать неправильно формирующуюся личность, развитие идет дальше.
От 3-х до 5 лет — следующий значимый промежуток.
В это время формируется любознательность, активность, творческий потенциал, и, что особенно важно, полоролевое поведение.
При правильном развитии малыш ведет себя активно, живо интересуется всем, что его окружает: игрушками, людьми, окружающем миром. Задает множество вопросов. Понимает к какому полу он относится, ведет себя в соответствии со своей половой принадлежностью, подражает взрослому, своего пола. Живое воображение, здоровая любознательность, полоролевое поведение— показатель правильного развития детской личности.
Аномальная линия развития приводит к пассивности и безразличности к людям, вялости, отсутствию инициативы, инфантильности. К зависимости от родителей, от других детей, от взрослых. Развивается зависть. Признаки полоролевого поведения отсутствуют.
Если вовремя не скорректировать неправильно формирующуюся личность, развитие идет дальше.
Чем взрослее становится ребенок, тем труднее корректировать неправильно формирующуюся личность. Поэтому, еще раз хочется отметить, дорогие родители, не затягивайте с коррекционными мероприятиями, если вы заметили, что с ребенком, что-то не так, что развитие не соответствует возрасту и полу, не затягивайте, ведите малыша к специалисту.
Чем раньше будут исправлены ошибки, тем лучше и для ребенка, и для родителей.
От 5 до 11 лет — период формирования любви к труду, развитие познавательных и коммуникативных навыков.
Правильное развитие дает ребенку интерес и любовь к труду. Он сам будет проявлять заинтересованность, предлагать свою помощь маме и папе. Попросится постирать вместе с мамой, почистить картошку, прибить гвоздь вместе с папой. В данный период формируется у ребенка чувство долга, стремление к успеху, освоение простых работ, действий.
Аномальное развитие — закрепляет в ребенке чувство собственной неполноценности. Нет развития трудовых навыков, либо они слишком слаборазвиты. Ребенок начинает избегать сложных заданий, тяготится соревнованиями. Развивается: зависимость, слабоволие, слабохарактерность, пассивное поведение, чрезмерная конформность. Конформность— повторение, подобие другого, чрезмерное послушание, отсутствие своих взглядов.
Если вовремя не скорректировать неправильно формирующуюся личность, развитие идет дальше.
Период от 11 до 20 лет — период полового созревания, здесь и подростковый период и ранняя юность.
При правильном развитии личности — окончательно формируется половое поведение. Личность ведет себя в соответствии со свои полом: выбирает методы общения, игры, одежду, прическу, занятия, профессию.
Для данного возраста характерно: активный поиск себя, выбор профессии, становление мировоззрения, умение подчиняться, умение при необходимости быть лидером.
При аномальном векторе развития личности — путаница ролей. Низкая активность, фиксация на себе, большое желание разобраться в себе, в ущерб общению со сверстниками. Потеря трудовой активности, поведение, несвойственное полу, смешение добра и зла, путаница в моральных и мировоззренческих установках.
Если личности не оказать помощь в данный промежуток времени, во взрослую жизнь выйдет человек, неготовый к ней. Дальнейшая взрослая, самостоятельная жизнь: выбор, поступки, которые будет совершать индивид, развитие которого происходило с аномалиями, — будут неверными, сопряжены со множеством ошибок. Возможно, что за человека выбор и все решения будет принимать кто-то другой, что разумеется, критично для жизни.
Автор: Лубянская Светлана, клинический психолог
Используемый материал: эпигенетическая теория личности Эрика Эриксона
Источник
Формирование личности ребенка – первый шаг в его подготовке к взрослой жизни. Это важная задача родителей и общества, и она не ограничивается лишь обучением определенным навыкам. Чтобы воспитать зрелую личность, необходимо не только рассказать ему о дисциплине, уходе за собой и тому подобном, но и привить морально-этические нормы, духовные ценности.
Что такое формирование личности
Формирование личности – сложный процесс, не прерывающийся ни на одном этапе человеческой жизни. Попросту говоря, он бесконечен. Само понятие «личность» весьма многогранно, и существует два популярных профессиональных взгляда на это явление. Один из них гласит, что формирование личности ребенка зависит от природных врожденных данных. Второе мнение указывает на то, что личность – социальное явление, и лишь социум оказывает влияние на ее формирование.
По сути, весь период жизни человека, от рождения и до зрелого возраста – это и есть процесс личностного роста либо деградации. Считается, что развитие происходит в деятельности, значимой для личности. Движущей силой можно назвать внутренние противоречия между потребностями взрослеющего ребенка и реальной возможностью их реализации. Деятельность ребенка практически всегда определяется родителями, в той или иной мере направлена ними. Вывод: процесс воспитания – ведущий фактор в формировании личности ребенка.
Фазы развития личности
Имеется три фазы формирования личности ребенка
Адаптация
Длится с рождения и до подросткового возраста. Индивидом усваивается социальный опыт – он адаптируется, подражает, приспосабливается. При адаптации происходит активное перенимание общественных норм и овладение различными формами деятельности. Показав в группе собственную индивидуальность, ребенок не может проявить себя как личность до того, как освоит имеющиеся в группе нормы.
Он чувствует необходимость быть таким, как другие, максимально адаптируясь в обществе. Речь может идти о детском садике или школе.
Групповая деятельность может спровоцировать возникновение благоприятных условий для формирования личности ребенка и тех черт, ранее не присущие индивиду, но которые характерны для прочих представителей группы.
Индивидуализация
У ребенка появляется желание противопоставить себя другим, выделиться. Формируется критическое отношение к нормам общества и установленным социальным правилам. Толчком к индивидуализации становятся противоречия между полученным итогом адаптации и не удовлетворенной на начальном этапе потребности в персонализации. Начинается поиск методов, помогающих в обретении индивидуальности, ее фиксации. Это может проявляться в поведении, одежде, речи и так далее. Если при формировании личности ребенка он успешно справился с адаптацией, то постепенно он начинает понимать, что индивидуальность теряется. Индивид мобилизует внутренние ресурсы, начинает поиск общества, способного обеспечить необходимую персонализацию.
Интеграция
У ребенка появляется желание отыскать свое место в социуме, вписаться в общество. Интеграция проходит легко, если общество принимает человека. Возможны и иные результаты. Человек всячески пытается сохранить свою непохожесть, что ведет к агрессивному взаимодействию с обществом и людьми. Интеграция характеризуется противоречиями между желанием субъекта продемонстрировать собственную индивидуальность и желание общности культивировать и одобрять только те индивидуальные качества субъекта, которые имеют соответствие с ее предпочтениями.
Какие факторы влияют на развитие личности ребенка
На формирование личности ребенка влияют многие факторы. Из ряда теорий, выдвинутых разными психологами, следует выделить основную мысль: развитие личности происходит на основе природных данных, осознания себя и жизненном опыте. Формирование начинается в раннем возрасте.
Внутренние факторы, оказывающие влияние: темперамент, заложенный на генетическом уровне. Внешние факторы: воспитание, социальный уровень, окружающая среда, и даже текущая эпоха.
Многие специалисты полагают, что гены оказывают немалое влияние на личность, содержа информацию о предках матери и отца. Новорожденный человек продолжает сразу два рода. Это не значит, что он получит их черты характера или одаренность. Природа предоставит ему основу для развития, и ему остается лишь использовать ее.
Значительность биологического фактора высока. Это объясняется, как люди, взрослеющие в одинаковых условиях, становятся уникальными и демонстрируют противоположные качества. Биологические факторы – основа для формирования личности ребенка. Социализация играет не менее весомую роль. Развитие происходит поэтапно. На восприятие мира влияет воспитание, полученное человеком и пример родителей.
Воспитание и формирование личности в семье: значение родителей
Психологи убеждены, что решающее влияние на личность ребенка, его восприятие мира, чувства и стремления оказывают родители. Для него важны отношения между отцом и матерью, а также между прочими родственниками. Огромную роль играет отношение семьи непосредственно к ребенку.
Окружающая социальная среда тоже оказывает влияние на формирование личности. Воспитанием называют целенаправленный процесс воздействия на человека, и именно оно находится в основе взращивания личности.
Многие задаются вопросом: «Что несет определяющую роль в личностном развитии и сознании – природные силы, социальная среда?». Нельзя выделить что-то отдельно, однако очевидно, что основополагающими являются первые годы человеческой жизни. Дети, растущие в семье, во многом перенимают поведение родителей, их установки, ценности. Впоследствии личность может приобрести дополнительные незначительные штрихи, но именно в детстве закладывается основа. Если отец и мать мало уделяют внимания малышу, то «материал» для развития он получает из других доступных источников, которые не всегда несут пользу. Родителям стоит помнить об этом, и позаботиться о ежедневно качественном взаимодействии с ребенком. В раннем возрасте хорошо помогает чтение сказок, которое закладывает в малыше понимание добра и зла. Обязательно анализируйте прочитанное, продумывайте другие варианты развития истории.
Какие ошибки допускают родители при воспитании личности
При формировании личности ребенка родителям важно не допускать таких распространенных ошибок.
Категорический запрет
Основная ошибка воспитания. Запаситесь терпением к малышу, уважайте его. Не научившись понимать его, родители идут на неизбежные ошибки, ведущие к психическим и физическим проблемам. Игнорируя желания и интересы ребенка, отвечая на большинство из них категорическими запретами, можно даже пропустить начальную стадию какого-нибудь заболевания. Пример: вы заметили, что ребенок начал есть известь. Первая реакция большинства родителей: недовольство, крик, запрет приближаться к стене. Правильная реакция: визит к доктору. Вероятно, медик расскажет, что в организме малыша наблюдается нехватка солей кальция. К тому же подобное отношение сформирует у ребенка желание совершать некоторые поступки украдкой. Многие становятся скрытными, недоверчивыми.
Гиперопека
При формировании личности ребенка гиперопека – не лучший помощник. Чрезмерная опека может отрицательно подействовать на малыша. Когда он достигает определенного возраста и пытается проявить самостоятельность, то зачастую это воспринимается в штыки. Пример: ребенок хочет сам пользоваться ложкой, но мама, боясь что он испачкается или не справиться, продолжает его кормить сама.
Гиперопека проявляется в насильственном действии, что может обернуться возникновением невроза. В прочих случаях опека без крайней необходимости может обернуться тем, что ребенку так и не удастся обрести друзей, ведь мама и бабушка неотрывно находится рядом. У личности могут появиться трудности с социализацией, он не приобретает способность высказать и отстоять свое мнение. Возможные последствия: психологические проблемы, устраняющиеся только при содействии специалистов.
Чрезмерная требовательность
Для полноценного формирования личности ребенка нужно, чтобы он не только знал, но и осознавал, что дозволено, а что запрещено. Если проявлять к нему чрезмерную требовательность, не давая четких объяснений причин, почему нужно поступать так, как вы говорите, то к добру это не приведет. Какие черты приобретет личность? Раздражительность, упрямство. Лучший вариант: родители детально объясняют мотивы своих требований, и со временем они становятся личными убеждениями ребенка.
Нотации
Первый фактор, провоцирующий детский протест – длительные нотации. Нередко родители полагают, что ребенок лучше усвоит информацию, выслушав долгие и повторяющиеся нотации. В них нет никакой необходимости. Этот подход не имеет конструктивной составляющей. Особенно табу – другие дети, ставящиеся в пример. Постепенно ребенок начнет воспринимать их, как личных врагов. Нудные нотации зачастую вызывают негативную реакцию, теряя свою воспитательную ценность.
Безмерное баловство ребенка
Родители, слишком балующие своих детей, создают большую проблему. Это явление не менее негативно, чем нехватка влияния. Разбалованные дети, не знающие ни в чем отказа, не имеющие обязанностей со временем сталкиваются с невозможностью побороть даже мелкие жизненные преграды, проблемы. При возникновении ситуации, когда их желания и реальность не совпадают, ведут к перенапряжению нервной системы, что может обернуться срывом.
Какие условия обеспечат успешное формирование личности
Важные условия для формирования личности ребенка.
Пример родителей
Ребенку важно видеть, что мама и папа не соблюдают некий сценарий, а действительно живут счастливой и полноценной жизнью. Невозможно сделать счастливой иную личность, если ты сам несчастлив. Многие психологи отмечают, что люди, не испытывающие внутренней гармонии, часто жалуются на проблемы в отношениях с детьми. Лишь счастливые родители смогут по-настоящему понять ребенка, выстроив с ним доверительные отношения. Это способствует успешному формированию личности. Пытаясь помочь в этом ребенку, начните с себя. Поразмышляйте: умеете ли вы принимать свои чувства, позволяете ли себе по-настоящему радоваться и грустить. А, может, вы сдерживаете себя и учите чрезмерной сдержанности ребенка, тем самым подавляя его личность.
Коммуникация с окружающими
Покажите на собственном примере методы коммуникации с другими людьми. Устройте себе небольшую проверку, честно ответив на вопрос: «Способны ли вы выстроить непредвзятый разговор, с человеком, с которым не согласны в каких-то аспектах?» Нет ли такой вероятности, что вы пытаетесь навязать мнение другому человеку или сами подчиняетесь чужой воле? Вероятно, ребенок будет перенимать у вас эту особенность.
Не навязывайте свое мнение и позицию – просто делитесь своими ценностями. Слышали определение «сердечный разговор»? Такие диалоги возникают, когда человек готов понять собеседника и поделиться своим мнением. В отношениях человек развивается, позвольте себе узнавать новое и учите этому ребенка.
Забота и внимание
Личность, ощутившая на заре развития заботу и внимание, наверняка, будет чувствовать себя уверенно и защищено. Мать и отец становятся важными жизненными ориентирами, оказывающими серьезное влияние. Замечательно, если мать может продемонстрировать такие качества как прощение, принятие, любовь. Ребенку необходимо ощущать ласку, тепло. В отце важна строгость и мягкость, действующие безраздельно.
Родители – важнейший этап в формировании личности. Всем известны слова о том, что воспитание детей следует начать с собственного воспитания. Начните с себя, если хотите помочь личности ребенка приобрести важные грани.
Смотреть видео
Источник