Целью моей педагогической деятельности является развитие личности ребенка

ВВЕДЕНИЕ

Самоанализ педагогической деятельности

Целью моей педагогической деятельности является развитие личности ребёнка.

Я убеждена, что в основе успешного развития личности лежит познавательный интерес.

Познавательный интерес – важнейшее качество личности, которое формируется в социальных условиях и не является присущим человеку от рождения.

Познавательный интерес выступает как ценнейший мотив учебной деятельности школьника.

В первые годы обучения в школе очень заметно их развитие. Я всегда помню, что познание идёт от простого – к сложному, от известного – к неизвестному, от близкого – к далёкому, от описания – к объяснению, от фактов – к обобщению.

Для формирования учебных интересов соблюдаю принцип: чем младше учащиеся, тем нагляднее обучение и тем большую роль играет активная деятельность.

Становление личности школьников, прежде всего, происходит на уроке. Активизирую познавательную деятельность ребят и повышаю интерес к учению на каждом этапе урока через индивидуальную, групповую работу;
дифференцированный подход; игру; создание ситуации успеха; самостоятельную работу.

Задания и материалы подбираю так, чтобы они были доступны по изложению, красочно оформлены, имели элементы занимательности и состязательности, содержали сведения и факты, выходящие за рамки учебных программ.

Схемы-опоры, таблицы, сигнальные карточки, раздаточный материал, занимательные упражнения давно стали верными помощниками в моей работе. Они вызывают чувства удивления, новизны, необычности, неожиданности, развивают сообразительность, инициативу, зажигают огонёк пытливости.

В результате ученик работает на уроке с интересом, и даже трудные задания становятся посильными для него. Помогаю каждому ученику самоутвердиться, искать и находить собственные пути получения ответа.

Прекрасным средством воспитания и обучения является игра.

Для этого я ставлю ученика в условия поиска, пробуждаю интерес к победе, а отсюда стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь чётко выполнять задания, соблюдать правила.

В играх, особенно коллективных, формируются и нравственные качества личности. В результате дети оказывают помощь товарищам, считаются с интересами других. Правильно организованная самостоятельная работа способствует формированию познавательных интересов, развитию познавательных способностей, овладению приёмами процесса познания.

Через решение творческих задач разной степени трудности, многовариативных заданий обеспечиваю своим ученикам развитие логического мышления, прививаю навыки самоорганизации и самопроектирования.

В результате, обсуждая разные варианты поиска путей решения, дети активно предлагают возможные подходы, ищут доводы, защищают свой вариант ответа. При этом у них возникает желание узнать, почему одни способы решения задач оказываются рациональными, а другие – нет. А ещё они учатся внимательно слушать и слышать друг друга. Каждый успех делаю достоянием всего класса.

Постоянный анализ достижений учеников – обязательное условие моей работы. Смысл диагностирования вижу в том, чтобы получать по возможности реальную и наглядную картину развития ребёнка, его способности наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать.

Диагностирование позволяет мне определить, удаётся ли решать в единстве задачи обучения, развития и воспитания.

Важным условием моей работы является улыбка и доброе слово.

А сколько прибавляют они и уроку, и ребёнку! Искренней любовью я завоёвываю доверие детей, а значит, право воспитывать и учить.

На современном этапе наблюдается всестороннее массовое внедрение информационных технологий во все сферы образования.

Процесс информатизации образования, который является одновременно основным требованием и результатом развития современного общества, ставит перед каждым учителем новые задачи:

· овладеть навыками работы с компьютерной техникой и методикой применения компьютера как средства обучения,

· ориентироваться в возросшем потоке информации, уметь ее находить, перерабатывать и использовать,

· научить детей пользоваться информацией

Для реализации поставленных задач я овладела основами необходимых знаний и накопила личный опыт по практическому использованию компьютерных технологий, научилась применять их в учебном процессе.

Я понимаю, что невозможно все уроки строить, используя информационные технологии. Да это и не нужно. У обычных рабочих уроков своя специфика, цели другие. Но на большинстве уроков компьютерные технологии – мои главные помощники!

Основными целями использования компьютерных технологий на уроках я вижу: повышение мотивации к учебе, углубление знаний, развитие психофизических качеств учащихся в процессе их практической деятельности в игровой компьютерной среде.

У моих выпускников сформировано стремление к самоопределению и самообразованию:

· они умеют самостоятельно работать с источником знаний, ведут экспериментальную практическую работу;

· понимают и принимают учебные задания, проверяют свою работу и работу напарника;

· умеют сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать и систематизировать материал;

· активно участвуют в диспутах, грамотно ведут диалог;

· а главное – у них особый стиль общения, в котором преобладает дух сотрудничества, сопереживания и взаимоуважения.

Подтверждением сказанного являются:

· Срезовые работы по русскому языку (% качества – 85 % и математике – 75 %) в 5-м классе.

· Отзывы коллег об уровне обученности и воспитанности учащихся класса на методическом совете по преемственности.

· Отзывы родителей детей о моей работе.

Мои дети ежегодно принимают участие во Всероссийском конкурсе – игре «Медвежонок», где занимают призовые места среди учащихся школы.

Передо мной, как педагогом, ежедневно, ежеурочно стоят вопросы:

· Как заинтересовать ребенка учебным предметом?

· Как интересно и доступно донести до учащегося новый материал?

· Как создать для учащегося ситуацию успеха и веру в свои силы?

Я решаю их путем включения учащегося в ситуации творческой частично-поисковой и исследовательской деятельности. Я всегда работаю под девизом: «Учение с увлечением!», потому что понимаю, что через сказку, игру – дорога к сердцу ребенка. Мои учащиеся – «маленькие почемучки», им интересно всё! Устное или письменное анкетирование позволяет мне выявить интересы моих учеников. Я отношусь к ним как к равным – на занятиях царит атмосфера сотрудничества, совместного поиска методом проб и ошибок.

Я стремлюсь строить обучение так, чтобы успеха добился каждый в меру способностей и возможностей. Даю шанс самым неуверенным учащимся. Учащиеся овладевают навыками работы в парах, группах, учатся договариваться, отстаивать свою точку зрения. Коллектив становится дружнее и сплочённее.

Источник

Целью моей педагогической деятельности является развитие личности , формирование общих способностей, эрудиции младших школьников в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями каждого ребёнка. Задачи:- обеспечивать высокий уровень знаний учеников, умение самостоятельно приобретать и применять их на практике; -воспитывать культуру труда, человечность и милосердие, духовность, бережное отношение к окружающему миру; -сотрудничать с родителями учащихся. Главной задачей в процессе обучения считаю выработку положительных эмоций, чтобы каждый ученик считал себя успешным, получил поддержку своим усилиям словом, взглядом, прикосновением. Я убеждена, что в основе успешного развития личности лежит познавательный интерес – важнейшее качество личности, которое формируется в социальных условиях и не является присущим человеку от рождения .Он выступает как ценнейший мотив учебной деятельности школьника. В первые годы обучения в школе очень заметно их развитие.. Для формирования учебных интересов соблюдаю принцип: чем младше учащиеся, тем нагляднее обучение и тем большую роль играет активная деятельность. В основе взаимодействия с классом на занятиях лежит сотрудничество, диалог учителя и ученика, который направлен на совместное конструирование деятельности. При этом важно учитывать индивидуальные особенности ребёнка, интересы , личный «субъективный» опыт. Для эффективности урока применяю следующие современные педагогические технологии: информационно -коммуникационные, здоровьесберегающие (физкультурные минутки, подвижные игры; гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, дидактические игры с движениями, необычные движения.) , личностно – ориентированный подход, дифференцированное обучение, игровые технологии. Использую не только классические формы уроков, но и нетрадиционные: урок-путешествие, урок-соревнование, урок-игра, урок защита проекта(например, урок –сказка по мордовскому языку во 2 классе с ИКТ «Кемекстамонь урок «Глагол» теманть коряс»; урок- путешествие по математике «Действия с числами в пределах 10»(1 класс);урок-соревнование с ИКТ «Вычитание трехзначных чисел»(4 класс)).

Слайд 5 из презентации «Министерство образования РМ Портфолио Мамаевой Надежды Ивановны, учителя начальных классов МБОУ «Атяшевская средняя школа»»

Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: .jpg.
Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке,
щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как…».
Скачать всю презентацию «Министерство образования РМ Портфолио Мамаевой Надежды Ивановны, учителя начальных классов МБОУ «Атяшевская средняя школа».ppt» можно
в zip-архиве размером 906 КБ.

Портфолио начальной школы

9 презентаций о портфолио начальной школы

Источник

Я, Быковская Елена Ивановна, учитель русского языка и литературы второй категории муниципального бюджетного образовательного учреждения Медведская

общеобразовательная школа Тоцкого района Оренбургской области. В1992 году окончила Лесосибирский государственный педагогический институт, филиал Красноярского государственного университета. В Медведской основной общеобразовательной школе работаю с 1994 года. Мой педагогический стаж составляет 24 года. В своей практике имею опыт работы с детьми разных возрастных категорий и уровня подготовленности, в том числе с учащимися классов компенсирующего обучения (1987 – 1993 годы – работа учителем русского языка и литературы в Кулаковской средней школе Красноярского края). В данный момент преподаю в 6, 7 и 8 классах.

Работаю по государственной программе Министерства образования и науки Российской Федерации, утвержденной для классов общеобразовательных учреждений. В 6-8 классах обучение русскому языку веду по программе под редакцией М.М.Разумовской. Обучение литературе в 7-8 классах веду по программе под редакцией В.Я. Коровиной.

Каждой программе соответствуют свои учебники.

Русский язык:

5-9 класс – УМК М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов, Н.Н.Сергеева, М.С.Соловейчик «Русский язык» – Москва, «Дрофа», 2010 г.

Литература:

5-9 класс – УМК В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин «Литература» – Москва, «Просвещение», 2007г.

Основная цель моей педагогической деятельности – воспитать самостоятельно мыслящую личность, способную адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, сформировать у учащихся умение и желание самосовершенствования и самообразования. Достижение этой цели вижу возможным через эффективное построение учебного процесса, применение современных технических средств обучения, новых методик обучения, учитывающих разноуровневую подготовку учащихся; через привлечение школьников к исследовательской работе по предмету, к участию в различного рода конкурсах и олимпиадах.

Как учитель-филолог считаю, что главная задача моей педагогической деятельности – дать не только определённую сумму знаний (расширить словарный запас учащихся, показать неисчерпаемые богатства русской речи, представить своим ученикам русскую и мировую литературу как сокровище общемировой культуры), но и, что не менее важно и ценно, показать их практическую ценность и необходимость в дальнейшей жизни. Другими словами, покидая школу, дети должны уметь грамотно говорить, обладать презентационными и ораторскими навыками, уметь активно владеть богатством устной и письменной речи, мыслить, иметь желание к дальнейшему развитию собственных творческих способностей.

Владею современными методами психолого-педагогической диагностики и применяю их в практической деятельности; знаю базовый компонент содержания русского языка и литературы; понимаю концепцию школьного курса русского языка и литературы, его ведущие идеи, структуру содержания, логику построения. Уровень теоретических знаний позволяет мне оценивать действующие программы, адаптировать их к конкретному классу, обосновав целесообразность корректив, разрабатывать различные варианты уроков на основе этих программ, осуществлять поиск оптимального отбора содержания учебного материала, его структурирования, распределение учебных часов.

Успешно применяю современные педагогические технологии (уровневая дифференциация обучения, групповые технологии, личностно-ориентированное обучение: система Е.Н Ильина, проблемное обучение, лекционно-семинарская система обучения, использование информационно-коммуникационных технологий, технология игровых методов, ролевых и деловых игр, интегрированные уроки обучения), реализую в соответствии с данными технологиями активные методы обучения.

В своей педагогической работе использую различные формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальную, парную, групповую, коллективную.

Владею мониторингом качества образования по русскому языку и литературе, на своих уроках широко применяю разнообразные формы контроля и оценки знаний учащихся: тестирование, срез знаний, самостоятельные и контрольные работы. Для более прочного усвоения знаний, навыков использую различные карточки, опорные конспекты, таблицы, схемы, образцы, консультации. Нетрадиционные формы проведения урока стимулируют деятельность учащихся, поэтому я использую уроки-лекции, семинары, путешествия, практикумы, уроки в форме деловой игры. На таких занятиях создаю условия, которые позволяют всем учащимся реализовывать свои интеллектуальные возможности. Большое значение придаю самостоятельной работе учащихся.

Каждый свой урок стремлюсь проводить на высоком методическом уровне, учитывая индивидуальные особенности и уровень подготовленности учащихся, постоянно ищу новые формы обучения, позволяющие увлечь детей. Владение современными образовательными технологиями помогает мне избежать стереотипности и монотонности процесса обучения, что способствует развитию у учащихся любознательности, самостоятельности, активности, творчества.

Постоянно совершенствуюсь в своей профессиональной деятельности, изучая и применяя новые технологии обучения, читая методическую литературу, предметные журналы «Русский язык в школе», «Литература в школе», газету «Литература» (приложение к газете «Первое сентября»), литературу по психологии, педагогике. Являюсь членом сообщества учителей русского языка и литературы на сайте https://www.proshkolu.ru// (сеть творческих учителей), членом профессионального сообщества педагогов на сайте “https://www.nsportal.ru/bykovskaya-elena-ivanovna”. Участвую в проекте «Источник знаний» по разделам «Персонажи произведений Пушкина», Рейтинг моих знаний можно посмотреть по адресу:

Моя страница – https://www.proshkolu.ru//

В моем педагогическом арсенале – многообразие видов нестандартных уроков (уроки-диспуты, уроки-путешествия, уроки-соревнования, проблемные уроки, а в старших классах – лекционно-семинарская система обучения), накопленный за годы преподавательской деятельности богатый дидактический и наглядный материал.

Много лет работала над проблемой «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы». Но в последнее время возрастает доля уроков информационно-коммуникативных технологий. Поэтому, продолжая работу по развитию познавательной деятельности, все же основной темой самообразования в этом учебном году считаю «ИКТ на уроках русского языка и литературы». Я активный пользователь Интернет-технологий. Широко использую возможности компьютера в учебном процессе: провожу уроки с использованием компьютера (презентации) и уроки компьютерной поддержки (электронные учебники, тренажеры, Интернет). Все это позволяет не только развивать, но и совершенствовать творческий потенциал каждого ученика, добиваться более высокого уровня знаний, умений и навыков учащихся по предмету, прививать любовь и интерес к родному языку и литературе.

Важное место в деятельности учителя занимает развитие самостоятельности суждений школьников. Поэтому стремлюсь не сообщать знания в готовом виде, а построить урок так, чтобы их усвоение происходило в процессе поиска, размышления, дискуссии, на основе проведения наблюдений. На обсуждение выносятся проблемные вопросы, требующие аргументированных ответов, обоснования своей точки зрения.

Из года в год показываю стабильные результаты качества обучения детей. Мои ученики систематически принимают участие в школьных предметных олимпиадах, районных конкурсах и занимают призовые места. Выпускники поступают в вузы России и успешно там обучаются.

С 2001 года являюсь руководителем методического объединения классных руководителей в Медведской основной общеобразовательной школе. Знакомлю учителей с новинками в области воспитания и оказываю методическую и профессиональную помощь коллегам в повышении педагогического мастерства. Активно участвую в работе педагогического Совета школы, школьных и районных методических объединений. Делюсь опытом с коллегами по основным вопросам образования и воспитания: «Активные формы и методы формирования прочных орфографических и пунктуационных навыков учащихся на уроках русского языка» (обобщение опыта работы на районном семинаре учителей русского языка и литературы – 2011 год), «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку – необходимый элемент школьной образовательной программы»

(обобщение опыта работы на районном семинаре учителей русского языка – 2009 год), «Взаимодействие классных руководителей с семьёй» ( выступление на секции классных руководителей – 2007год). В 2010 году принимала участие в зональном конкурсе профессионального мастерства «Самый классный классный». В 2010 – 2011 учебном году создала с учащимися проект «Школьная газета как фактор развития информационной и коммуникативной компетенций школьника». Являюсь редактором школьной газеты «Буревестник».

Каждый год готовлю своих учащихся к школьной научно-практической конференции. Их исследовательские работы свидетельствуют об умении проникать в ткань художественных произведений, пользоваться научно-публицистической литературой, делать правильные глубокие выводы, высказывать собственные суждения.

Моей гордостью являются бывшие мои ученицы, в настоящее время учителя русского языка и литературы Шахматовской ООШ (Оренбургская область) ФилипповаН.С. и Кулаковской ООШ (Красноярский край) Вертипрахова Т.В.

За трудолюбие, высокую результативность в обучении и воспитании учащихся награждена грамотой районного отдела образования администрации Тоцкого района, районного Совета профсоюза работников образования и науки РФ в 2007г. (Приказ № 01-03343 от 3. 10. 2007г.)

Источник

Целью моей педагогической деятельности является развитие личности ребенка

Похожие презентации

Портфолио начальной школы